賀星岳 傾情職教，讓更多青年擁抱精彩人生

李菡丹

二十年前，2003年9月12日，時任浙江省委書記的習近平同志蒞臨浙江機電職業技術學院考察指導，提出了學院要緊緊圍繞地方經濟建設中心任務，努力辦出特色，為浙江省建設先進制造業基地輸送更多的優秀人才的殷切希望。

多年來，浙江機電職業技術學院秉承“求實、求精、求新”校訓，樹立“開放、合作、服務”辦學理念，始終以服務浙江制造業及制造服務業為己任，致力于培養制造業及制造服務業技能技術人才，致力于提升服務區域經濟社會發展能力。如今，浙江機電職業技術學院已是國家“雙高計劃”高水平學校建設單位A檔，位列全國前十。

今年，教育部啟動首批重點領域職業教育專業課程改革試點工作，目標是面向行業重點領域打造一批具有世界水平、中國特色的職業教育一流核心課程、優質教材、優秀教師團隊和實踐項目，推動創新型拔尖技術人才培養模式改革，帶動職業教育專業教學質量整體提升。首批啟動的6個重點領域分別委托全國6所高職院校牽頭開展，浙江機電職業技術學院主持了高檔數控機床和機器人改革項目。

浙江機電職業技術學院院長賀星岳在接受本刊記者采訪時說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。今天，大學的意義和古代的‘大學雖然不一樣，但是在培養人才問題上是一致的。大學最重要的意義在于培養有政治素質和道德素質的，有理想、有自我完善能力的，有服務社會熱情、國家發展需要的社會主義事業的建設者和接班人。”

引領青年，匠心追夢技能報國

賀星岳1987年參加工作，曾任新疆烏魯木齊職業大學副校長，浙江工貿職業技術學院副院長、院長等職，2020年8月任浙江機電職業技術學院院長。在職業教育一線工作了36年的他坦言：“一代人有一代人的際遇，一代人也有一代人的奮斗。未來屬于青年，希望寄予青年。新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。”因此，每年九月新生入校，他都認真準備，給同學們上一節印象深刻的開學第一課。

“一個沒有艱苦奮斗精神的民族，是難以自立于世界民族之林的；一個沒有艱苦奮斗精神的青年，是難以克服困難自立自強的。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏、艱苦奮斗，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。”賀星岳告訴同學們，“在我們身邊就有不少艱苦奮斗、知行合一的榜樣。”

“2022年，我校畢業生黃海森、楊炯榮獲全國五一勞動獎章、浙江省勞動模范稱號。黃海森是我校數控專業2013屆學生，自畢業以來，他一直兢兢業業奮斗，用智慧和汗水在平凡的崗位留下不平凡的業績，曾榮獲寧波市和浙江省職工技能大賽工具鉗工第一名，被評為寧波市首席工人，先后獲得省、市五一勞動獎章，入選浙江省百千萬高技能人才及寧波市高級人才。楊炯是我校模具專業2005屆學生，曾獲臺州市勞動模范、浙江工匠、浙江省技術能手、長三角高技能人才（勞模）創新工作室領銜人等榮譽。這些看似‘開掛的人生履歷，都離不開鍥而不舍、馳而不息的艱苦奮斗。”

而要想技術精通，技藝精湛，掌握一技之長，練就一身本領，同學們應該如何做呢？賀星岳直言，嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創新是同學們成才的必由之路。中國從制造大國向制造強國轉型的過程中，工匠精神是不可或缺的。同學們作為未來的高素質技術技能型人才，踐行工匠精神不僅是個人發展的現實需要，更是中國制造實現轉型升級的時代呼喚。

浙江機電職業技術學院曾邀請“大國工匠”高鳳林來講學。賀星岳介紹，作為中國航天科技集團有限公司第一研究院211廠14車間高鳳林班組組長，多年來，高鳳林幾乎都在做著同樣一件事，即為火箭焊“心臟”，也就是發動機噴管焊接。0.16毫米是火箭發動機上一個焊點的寬度，0.1秒是完成焊接允許的時間誤差。在“長征五號”火箭發動機的噴管上，有數百根幾毫米的空心管線。管壁的厚度只有0.33毫米，高鳳林需要通過3萬多次精密的焊接操作，才能把它們編織在一起，焊縫細到接近頭發絲，而長度相當于繞一個標準足球場兩周。高鳳林的事例生動映射出以愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神、追求卓越的創新精神為內涵的新時代工匠精神。

當前，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術、新模式、新業態層出不窮。賀星岳勉勵同學們：“中國要搶占科技競爭和未來發展制高點，需要各類人才具備千錘百煉的工匠精神，這一切都要從你們、從今天做起。希望同學們珍惜韶華、不負青春，不斷提高專業水平和職業技能，打造一技之長，以過硬本領成就事業，以真才實學服務社會。”

求實鼎新，打造人才培養高地

浙江機電職業技術學院有杭州濱江和海寧長安兩個校區，總建筑面積32.7萬平方米，下設11個二級學院（部），現有全日制在校生1萬余人，圖書館藏書291萬冊。開設機械制造與自動化、智能控制技術、工業機器人技術、機電一體化技術、云計算技術與應用等28個專業，74個專業方向，含中國特色高水平專業群2個，國家示范院校建設項目建設專業6個，國家級專業教學資源庫1個，浙江省高校“十三五”優勢專業7個、特色專業5個。

賀星岳介紹，浙江機電職業技術學院自1952年建校至今，已歷經71年的發展。自2002年學校升格為高職院校以來，已為社會培養和輸送各類人才超過6萬余人。經過幾代機電人的艱苦創業和不懈奮斗，學校現已成為國家示范性高職院校、國家產教融合發展工程規劃項目院校、全國職業教育先進單位、浙江省高職重點建設院校、中國職業技術教育學會高職分會會長單位。學校連續三年獲評浙江省高職院校教學工作業績考核和督導評估全省第一。

學校一直堅持人才強校戰略，現有教職工740余人，專任教師590余人，專任教師中有碩士及博士研究生510余人，正高職稱50余人、副高職稱140余人，雙師素質比例90%以上。有全國高校黃大年式教師團隊2支，國家級職業教育教師教學創新團隊2支，國家級課程思政教師團隊1支，國家級教學團隊1支，全國教育系統先進集體1個；國家“萬人計劃”教學名師1名，國家級教學名師1名，全國優秀教師2名，享受國務院政府特殊津貼教師2名，全國職業教育先進個人1名，國家課程思政教學名師6名，國家級技術能手4名，省有突出貢獻中青年專家2名，省教學名師2名，浙江省151第二層次2名、第三層次17名，各項標志性成果名列全國高職院校前列。

多年來，學校不斷深化教學改革，打造人才培養高地，把“專業知識扎實，技術能力突出，綜合素質優良”作為人才培養的基本特色。2015年起，學校與浙江科技學院聯合培養自動化、材料成型及控制工程等四年制本科專業。2020年起，學校與浙江科技學院、浙江水利水電學院聯合開展機械設計制造及其自動化、物聯網工程等4個專業二年制本科（專升本）培養新模式；與浙江理工大學簽訂合作培養協議，合作共建研究生培養基地。

學校先后獲國家級教學成果獎一等獎2項、二等獎7項，浙江省教學成果獎特等獎2項、一等獎12項、二等獎5項；建有7門國家級精品資源共享課程、1門國家精品在線課程、25門省級精品課程。近年來，學生在各類技能比賽中獲國家級、省級以上各類獎項450余項。學生技術等級證書與職業資格證書獲取率達100%，畢業生首次就業率平均達98%以上。學校先后獲評教育部高職院校“教學管理50強”“實習管理50強”，高等職業院校“服務貢獻50強”“教學資源50強”“育人成效50強”等榮譽。

近幾年，浙江機電職業技術學院發展進入快車道，2017年被列入浙江省高職重點暨優質校建設單位，2018年榮獲世界職教院校聯盟（WFCP）“高等技術技能”人才培養金獎。如今，學校正求實鼎新建“雙高”，大踏步地朝著本科層次職業學校邁進。

勇擔重任，爭創高水平職業技術大學

“新時代，我們需要什么樣的人才？德智體美勞全面發展，缺一不可。”賀星岳強調，大學并非自由天堂，畢業絕非輕松易事，想要以優秀的成績畢業更不容易。

為了更好地培養勇擔時代重任的青年，浙江機電職業技術學院還建有“教學、培訓、技能鑒定、科研與技術服務、生產”五位一體功能的校內實訓基地25個。建有“國家級示范性數控技術職業教育實訓基地”“國家‘十三五產教融合工程規劃項目智能制造及軌道交通實訓基地”“國家工程實驗室工業設計應用中心”“‘浙江智造省級高技能人才公共實訓基地”，建有先進制造技術實訓基地、工業機器人應用技術實訓基地、智能控制技術實訓基地等6個浙江省“十三五”高職教育示范性實訓基地。生均教學科研儀器設備值近4萬元，位于全國高職院校前列。

學校全面打造科研與技術創新高地，是“全國高職高專科研工作先進單位”“國家示范、國家骨干高職院校科研競爭力排名”全國十強。建有教育部“中小企業車間智能化改造應用技術協同創新中心”和交通運輸部“國家級軌道交通行業研發中心”。打造“工業機器人研發及集成應用”“協同控制與工業網絡技術”等一系列高水平科技創新團隊，立項浙江省“尖兵”“領雁”等研發項目、浙江省自然科學基金項目、浙江省公益基金項目等30余項，積極服務地方經濟發展。

學校堅持育訓并舉，打造社會服務知名品牌。是浙江省最大職教師資培訓基地，電力行業許可培訓項目門類最全培訓單位。先后獲評全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、國家級高技能人才培訓基地、全國職工教育培訓示范點和教育部首批職業院校校長培訓基地。

學校積極服務“一帶一路”，打造國際合作與交流平臺。構建“國內專科文憑+國外高級文憑”雙文憑、“國內專科文憑+國際職業證書”雙證書模式，形成多國別、多專業、多模式的合作辦學體系。建成“中英倫敦南岸數字化技術聯合學院”“浙江絲路學院（泰國羅勇）”、緬甸教育培訓服務中心、“南非智能制造培訓中心”“一帶一路”語言與職業教育培訓中心（盾安教學點）等海外教學點，提升國際服務能力。學校先后獲評首批“中國-東盟”高職院校特色合作項目、“浙江省國際化特色高校”、世界職教院校聯盟（WFCP）“高等技術技能”人才培養金獎。

賀星岳說：“我們力爭創辦特色鮮明、國內一流、國際知名的高水平職業技術大學，為浙江高質量發展奮力推進中國特色社會主義共同富裕先行和省域現代化先行，實現中華民族偉大復興的中國夢作出更新更大貢獻。”

科技強校，增強職業教育適應性

長期從事高職院校的教學和管理工作，賀星岳對高等職業教育深有研究，在高職教育項目課程開發與校企一體工學結合研究、創新創業教育等方面成果顯著。他主持撰寫的《雙高計劃建設背景下高職院校教師專業發展的邏輯及推進策略》一文入選全國雙高院校建設培訓會議資料，并多次在全國職業高等院校校長聯席會議主辦的年會上交流發言。他主持完成教育部重點課題《高職教育項目課程的開發與實施》等省部級課題6項，在《中國高教研究》等刊物上發表文章26篇，出版《職業素養與職業技能教育論》等著作2部。

賀星岳認為，高職院校應通過實施科技強校戰略，提升科學研究水平和技術服務能力，為高水平科技自立自強作出應有貢獻。高職院校應立足于專業群優勢，以應用研究為主攻方向，側重科技攻關、產品研發、工藝改進和技術推廣，服務行業企業和區域經濟發展；主動開展技術攻關，努力解決“卡脖子”問題，服務國家戰略；促進教師緊跟科技發展前沿，打造高水平“雙師型”師資隊伍；深化科教融匯，提高技術技能人才培養質量，推動學校高質量發展。

高職院校可從四個維度開展科技創新。一是開展縱向研究，解決若干“卡脖子”問題，服務國家戰略；二是開展橫向技術服務，解決企業實際難題，服務區域經濟發展；三是開展科技成果轉化，將成果轉化為實際生產力，推動經濟發展；四是開展教育研究，研究職業教育規律，促進職業教育發展。做好“四個堅持”：堅持類型教育特色，構建科技創新體系；堅持政行企校共建，搭建高能級科研平臺；堅持專兼引培齊抓，打造高水平科研團隊；堅持破立結合，深入開展科研評價改革。

結合新版《職業教育專業目錄》中所列專業特點，高職院校應深入行業企業開展調研，準確掌握行業產業科技需求。重點聚焦強國戰略中的技術技能重大問題，瞄準戰略性新興產業核心問題和技術前沿，瞄準鄉村振興、健康工程、共同富裕等民生需求，瞄準區域產業發展中的科技難題和技術問題。通過產教聯盟、職業教育集團、行業產教融合共同體、市域產教聯合體等多種平臺資源，通過教師深入企業生產一線、零距離對接產業發展的機會，通過國家和區域產業集群、產業科技需求報告等多種渠道，精準發現行業產業科技需求。

正確掌握需求，才能系統設計創新目標，明確了目標，才能制定有效措施，有的放矢。高職院校科技創新目標制定應立足于辦學特色與優勢，結合行業產業科技需求，從團隊建設、平臺構建、成果產出等方面，分別設定科技創新目標，開展有組織的科研。同時，將科技創新體系構建和科研學術氛圍營造，納入創新目標。

此外，建立健全科研基層組織、優化配置資源，以及系統構建科技創新體系、深化評價改革都很重要。

談及職業教育的適應性，賀星岳說，增強職業教育的適應性，遵循社會發展規律、經濟發展規律、教育發展規律和人才成長規律，是支撐職業教育深層次改革，推進高質量發展的前提和基礎。職業院校要瞄準技術創新和產業優化升級方向，推進產教融合、校企合作、科教融匯，拓展人才紅利，促進共同富裕。

他認為，職業教育增強適應性的發展對策有：在需求結合中增強適應性。加大政府統籌力度，加強頂層設計和政策引導，將職業教育納入宏觀社會發展規劃。進一步優化職業教育資源配置，根據區域、產業、學校定位，將著力點轉移到新經濟、新技術、新業態，以及符合新發展理念的領域和方向，培養和造就更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，助力社會經濟發展。

在資源整合中增強適應性。實現教育資源的重組與重構，構建數字教育新生態，提高在解決不平衡矛盾過程中的適應性。服務數字化新興重點領域，研究未來產業與行業發展，研究未來人才與技術需求，以此為基礎進行專業建設、課程開發和職業教育生態建設。通過政產學研合作，整合校內外教育資源，跟蹤前沿技術，研判人才需求，完善專業標準，開展教學改革，助力企業轉型升級。

在產教融合中增強適應性。在學科專業、人才培養模式上，進一步推進產教融合、科教融匯、理實融合、技術與文化融合、數字化技術與教學的融合。促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈銜接，實現人才培養標準、職業資格標準、行業準入標準、企業用人標準有效結合、互通共用。

在國際合作中增強適應性。提高中外合作辦學質量，進一步做實“魯班工坊”“中文+職業技能”等項目，聯合境外相關院校、企業，開發符合當地發展的職業教育資源，響應“一帶一路”倡議，為海外發展的中資企業提供人力資源保障，構建更加緊密的發展共同體。

賀星岳說：“職業教育要主動應變局、破困局、開新局，用高質量高素質技術技能人才培養回應發展需要、人民需要、社會需要、國家需要，增強職業教育適應性，在促進就業、服務社會、引領企業進步中，發揮更大作用、作出更大貢獻。”

責任編輯 王碧清