創新話題，推進文本細讀深入

殷敏

《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調，教師要引導學生與作者、編者乃至學生之間進行多元對話。這里的對話，不是指簡單的朗讀，而是細讀，通過逐字逐句進行揣摩，在準確把握文本內容的基礎上，提升學生的語文綜合素養。學生是課堂的主體、學習的主人，學習的效果最終還要在學生身上體現。教師組織學生開展文本細讀活動，最根本的還要著眼于學生的學情，緊扣“細”字，通過創設情境、搭建平臺等方式，創設細讀話題，引導學生有目的、有層次地進行思考。本文結合實際，以統編教材四年級下冊語文課文為例，淺析創新話題教學策略。

一、結合文本選材，創新生活話題

統編教材所選文本都有鮮明的特點，或者蘊含著強烈的情感，大多通俗易懂，與童年生活高度吻合，適合學生閱讀。在教學中，教師可以從文本選材入手，立足學生的實際生活，創新相應的細讀話題，激發學生的閱讀興趣，喚醒他們的生活體驗，激活閱讀思維。

比如，《鄉下人家》選材是以農家為主的。在教學中，教師可以以農家為話題，提出問題“農家一般可以飼養什么家禽？有什么獨特的環境？周邊田野是什么樣子的”，鼓勵學生自由發揮，暢所欲言。如有可能，教師也可以借助多媒體給學生展示相關的農村生活視頻，喚醒他們的生活體驗。有的學生不熟悉農村生活，教師可以在上這篇課文之前，建議家長利用周末帶孩子到農村、到田野里看一看，幫助他們了解農村生活，豐富學生的感性認識，加深他們對文本內容的理解。

在課堂交流環節，學生情緒激動，好像有說不完的事情。有的學生認為，姥爺家種的黃瓜，不僅點綴農家環境，而且還是綠色無污染的，吃起來清脆可口；也有的學生認為，農家散養的雞鴨，無憂無慮，自由自在，時不時地叫著，給農家增添了無限樂趣；還有的學生認為，農家附近的池塘，小魚在自由地游泳，到了晚上，不僅有無數的螢火蟲飛來飛去，而且還能聽到蛙聲一片……在這個過程中，教師可以結合自己的生活體驗，與學生一起討論，對學生的發言積極回應，給予適當的點撥，引導他們交流。

二、結合文本主題，創新思想話題

統編教材圍繞語文要素與單元主題進行雙線編排，目的是充分踐行語文課程人文性與工具性統一的理念。在教學中，教師要緊扣情感目標，圍繞單元主題，結合作者情感有針對性地設計符合主題的話題，引導學生與編者、作者進行深度互動，繼而激發他們的情感共鳴，形成新的學習生長點。

比如，《小英雄雨來（節選）》主要記錄雨來的成長足跡，隱含著強烈的愛國思想。在教學中，教師在學生熟悉文本內容之后，可以結合文本主題，圍繞雨來這個文本人物提出相應的問題“你認為雨來是個怎樣的人？他是怎樣對付鬼子的？作者重點刻畫了雨來什么優秀品質？你認為這篇課文中寫得最精彩的內容是什么”，等等。如有可能，教師可以將問題進行分類，鼓勵學生按照小組合作模式進行討論。在這個過程中，教師可以有意識地參與各小組的討論，引導他們的討論方向。

在全班交流階段，教師可以借助實物投影儀將學生討論的結果依次呈現，也可以鼓勵他們推薦代表進行分享。教師要及時給予學生指導，尤其是針對學生的個性解讀更要及時給予肯定的評價。比如，學生大多從雨來勇敢、智慧等方面進行討論。對此，教師可以結合文本主題，乃至單元主題進行提示，像愛國、膽大、機靈，等等，引導他們進行評價，形成共識。

三、結合文本結構，創新布局話題

句子是文本的基礎，構段謀篇則是學生習作水平提高的關鍵。教材是最好的例子，文本的構段布局也是課堂探究的重點。在教學中，教師引導學生對文本結構進行分析，并且有針對性地設計相應的話題，引導學生進行閱讀體驗，繼而幫助他們建立文本布局的認知。在這個過程中，教師要結合學生的實際水平，對一些突出的布局技巧進行點撥；如有可能，教師也可以結合文本的重點語句、關鍵段落、承上啟下的句子，指導學生進行交流。

比如，教學《綠》一課，在學生梳理文本，形成初步了解之后，教師可以引導學生對文本的結構進行分析，設計討論的話題。比如，這篇課文的景色描寫是按照什么順序進行的？景色描寫的線索是什么？課文中的第一小節、第四小節是按照什么結構描寫的？如有可能，教師還可以借助多媒體進行動畫演示，或者借助表格的形式，幫助學生梳理課文的內容。在這個過程中，教師還要講究策略，可以先示范，或者先講解；接著鼓勵學生通過小組合作的形式，完成其他內容的學習。最后，教師布置隨文練筆的作業，幫助學生內化所學的知識，提高習作表達技巧。

在這個過程中，有的學生通過討論，認為作者是按照從遠到近的順序進行描寫的；有的學生認為文本的線索，就是課題“綠”；也有的學生認為這一課的寫作重點就是在“梅雨亭”觀看瀑布這一片段，并通過比喻、擬人等多種修辭手法進行展示，對這種特殊的“綠”進行了富有個性的描寫。針對學生的發言，教師要給予積極的評價。

總而言之，同一篇文本中，由于學習目標不同，切入點不同，導致學生探究話題的角度也不同。在教學中，教師要圍繞語文要素，結合學生的學情，盡可能創新話題，在觸動他們心靈的同時，有效激活他們的閱讀思維，提升學生的語文綜合素養。