大學生社會主義核心價值觀協同培育機制構建研究

周麗麗,沈瑞芳

(閩南師范大學,漳州 福建 363000)

2021年,中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)強調:“加強教育引導、實踐養成、制度保障,推動社會主義核心價值觀融入社會發展和百姓生活?！薄兑庖姟返某雠_為各地各高校推動社會主義核心價值觀的落實落地明確了具體的實踐路徑。[1]我們有必要從協同育人的視角,以培育路徑為研究切口,探究如何更好地讓大學生的社會主義核心價值觀培育工作取得實效。

一、構建大學生社會主義核心價值觀協同培育機制的必要性

近年來,由于大學生的特點、高校育人模式以及社會背景都發生了較大變化,加快構建大學生社會主義核心價值觀培育的協同機制顯得十分必要。

(一)大學生的特點發生較大變化

大學生是建設社會主義現代化事業的堅實后備力量,為祖國的社會發展和科技進步提供人才支撐,是中國實現人力資源強國重要戰略的有力保障,他們的價值取向將深刻影響未來整個社會的價值取向。大部分大學生已是成年人,但他們涉世未深,認知尚未成熟,正處在世界觀、人生觀、價值觀容易受到影響的特殊時期。因此,抓好大學生社會主義核心價值觀的教育引導至關重要。不同年代出生的大學生有不同的時代特征?，F階段,大學生的思想觀念、價值取向、審美標準、行為習慣等呈現出新的特點。一方面,他們普遍接受過良好的教育,有強烈的求知欲,熱愛探索新事物;另一方面,他們過度強調自我,容易沉溺于虛擬世界,逃避現實。在目標主體特點發生較大變化的情況下,高校要抓穩思想政治工作的領導權,創新培育大學生社會主義核心價值觀。

(二)當前高校育人模式發生較大變化

近代以來,我國高校本科教學計劃的設計思路以管理方便為先,導致“知識導向型”教學在課堂上占壓倒性地位,學生自主選擇空間小。隨著高校本科教育從“第一代”向“第二代”轉變,育人模式也在不斷創新發展[2]。2016年,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面?！薄叭恕笔屈h和國家對協同理論在高等教育領域應用的重要詮釋,是高校培育大學生社會主義核心價值觀的重要理論依據和行動指南。在打造“三全十育人”模式的過程中,部分高校存在育人平臺建設有效性不夠、考核評價監督管理機制聯動性不強、校內外育人資源整合性不足等問題,深入系統地研究探討協同理論在培育大學生社會主義核心價值觀中的有效應用尤為重要[3]。

(三)當下社會背景發生較大變化

隨著互聯網的普及和各類互聯網應用產品的推出,各種輿論事件的傳播模式、傳播邏輯發生了翻天覆地的變化,信息傳遞呈現即時性、互動性、開放性、碎片化、娛樂化、被動接受等特點。此外,移動網絡空間中的各種自媒體、營銷號、網絡大V等容易受到資本的誘惑和境外敵對勢力的滲透,不免出現惡意傳播謠言、煽動情緒控制輿情、發布低俗內容博取流量等情況。他們發布的不良內容對大學生的價值選擇和判斷產生了不良影響,加大了高校應對意識形態安全挑戰的難度。如何在各種網絡文化的沖擊影響下占領網絡思想政治工作高地,提高思想政治工作的開展成效,成為促進大學生德智體美勞全面發展過程中亟待解決的問題。

二、大學生社會主義核心價值觀協同培育機制的構建原則

根據德國理論物理學家赫爾曼·哈肯創立的協同理論,各個子系統之間存在相互影響、相互合作的關系。構建大學生社會主義核心價值觀協同培育機制,可以通過分析復雜、開放的系統內各子系統或要素之間的相互作用,使系統在臨界點發生質變、產生協同效應,用最少的教育資源達到最優的培育結果。培育大學生社會主義核心價值觀協同機制應遵循動態性原則、結構性原則和整體性原則。

(一)動態性原則

大學生社會主義核心價值觀培育協同機制作為一個開放系統,其構成會隨著經濟社會的發展變化、網絡信息技術的迭變更新和高校思想政治教育對象的成長發展而不斷變化,具有一定的動態特征。它需要圍繞高校立德樹人根本目標,融合時代特點,打破固有模式,根據主體特征和客觀環境的變化而調整策略,著眼于學生“關心什么”“需要什么”,動態調整思政工作的方式方法,從而不斷提高大學生社會主義核心價值觀的育人實效。

(二)結構性原則

培育協同機制的各要素不是孤立存在的,而是相互聯系的。高校要堅持以人為本,將大學生這一培育主體作為培育協同機制的支撐點,關注他們的利益訴求和價值愿望,平衡對他們的尊重信賴與對他們的思想和行為嚴格要求之間的關系,把正面教育與紀律約束相結合;要充分認識社會主義核心價值觀的層次結構,使國家、社會、個人三個層次的核心價值觀相互聯系、相互貫通,集中體現國家目標、社會導向和個人行為準則的統一。

(三)整體性原則

培育協同機制是結構與功能相統一的整體,具有跨專業、跨學科、跨行業、跨領域等特質。構成系統的各要素之間是相互聯系和相互作用的,由具有不同聯系的要素組成的整體有不同的結構和功能。要有效發揮協同培育社會主義核心價值觀的功能,必須堅持整體性原則,從協同育人的大局出發,將各部門、各環節、各目標有機融合,把培育社會主義核心價值觀做到日?；?、具體化、形象化、生活化。

三、大學生社會主義核心價值觀協同培育機制的實施路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中要求:“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進大中小學思想政治教育一體化建設?！币虼?要從協同理念、協同體系、協同載體和協同資源等路徑層面進行設計,進一步提升大學生社會主義核心價值觀培育的有效性和精準性。

(一)構建大學生社會主義核心價值觀培育的協同理念

1.重視家庭教育的基礎作用

家庭教育是教育工作的重要組成部分,對人的一生影響深遠。絕大部分大學生選擇住校,與家庭的接觸時間會突然減少。他們在年齡上可能已經成年,但是心智尚未完全成熟,社會閱歷匱乏,容易產生負面情緒和不良行為。家長要正確認識家庭教育的重要性和子女對父母的依賴性,與孩子做好日常溝通,加強與孩子的聯系、交流,及時發現孩子可能遇到的問題并提供適當的關心和建議,保證家庭教育“不斷線”。

2.提升學校教育的主體作用

2021年,習近平總書記在考察清華大學時指出:“我們要建設的世界一流大學是中國特色社會主義的一流大學,我國社會主義教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”,再次強調了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題的答案。大學生大部分時間是在校園當中度過的,高校在培育大學生社會主義核心價值觀方面有著不可推卸的主體責任。高校教育工作者要關注當代大學生的意識形態問題,引導大學生堅定愛黨愛國愛人民的信念,為實現中華民族偉大復興的“中國夢”努力奮斗。

3.發揮社會教育的補充作用

近代教育家蔡元培曾說過:“社會教育,必須使人民認識國際情況、了解民族意義,并具備近代都市及農村生活之常識,家庭經濟改善之技能,公民自治必須之美德?！比耸巧鐣詣游?社會是每個人賴以生活的大環境,社會的政治、經濟、文化活動、價值體系等都會對大學生的價值觀產生潛移默化的影響。大學生畢業后也會步入社會,為社會發展作貢獻。社會教育對大學生實現社會化,最終促使大學生完全融入社會有著重要的作用和價值[4]。

大學生社會主義核心價值觀培育是復雜的系統性工作。家庭教育、學校教育和社會教育共同構成人類教育的終身化體系,三者相互影響、相互配合,共同承擔教育責任。在大學生社會主義核心價值觀協同培育體系中,家庭教育是基礎,學校教育占主體地位,社會教育起到補充作用。只有多方面力量同向同行、協同運作,充分發揮家庭教育、學校教育和社會教育的協同作用,才能將大學生培養成積極樂觀、品質優良的棟梁之才。

(二)構建大學生社會主義核心價值觀協同培育體系

1.高校黨委領導與行政執行協同

辦好中國特色社會主義大學的關鍵和根基在于堅持黨的領導,明確前進方向。高校要始終堅持黨委統一領導,全面加強黨的建設,始終確保馬克思主義在大學生社會主義核心價值觀培育中的指導地位,深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。行政部門要提高自覺性和堅定性,強化執行力,把黨委的決策部署落實、落細、落到位,聚焦辦學過程的關鍵環節,扎實開展學校日常教育教學和服務管理工作。黨委與行政部門要齊心協力,朝著共同目標團結奮進,各司其職、各盡其責、相互配合,推動學校各項工作有力、有序、有效地開展,切實保障高校能夠培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.家校合作協同

學校教育需要家庭教育的配合與支持。離開了家庭教育,學校教育將孤掌難鳴、事倍功半。高?？筛鶕嶋H情況開展家長座談會、家長開放日、家長微課堂、寒暑假家訪等形式多樣、內容豐富的線上線下家?；顒?構建家校雙向溝通的有效形式,加固學校與家長間的感情紐帶,使家長了解學校的教學計劃與政策,知曉孩子在學校的表現,學習更科學有效的教育方式方法,提高家庭教育水平。同時,學校能夠更加了解孩子的家庭背景、成長環境以及家長對子女的目標和期望,更有針對性地開展日常教育教學工作,提高大學生社會主義核心價值觀培育效率和效果,為促進大學生健康發展奠定堅實基礎。

3.校政企合作協同

習近平總書記在全國教育大會上指出:“要提升教育服務經濟社會發展能力,調整優化高校區域布局、學科結構、專業設置,建立健全學科專業動態調整機制,加快一流大學和一流學科建設,推進產學研協同創新,積極投身實施創新驅動發展戰略,著重培養創新型、復合型、應用型人才?！边@對教育主動適應經濟社會發展和人民群眾需求、增強教育事業發展的針對性和適應性提出了更高要求。校政企合作有利于學校深化產教融合,了解社會需求,激發創新能力,創新培養模式;有助于企事業單位培養實用人才,加強職工培訓,提高管理水平,促進技術更新和產品產業轉型升級。高校要將政企需求融入學校人才培養方案中,在專業設置方面與地方產業發展緊密關聯,精準對接企業技術研發與人才需求,與企事業單位在教育提升、人才培養、科學研究、實習基地、服務就業等方面開展全面合作,提升大學生社會主義核心價值觀培育的全面性和務實性。

(三)構建大學生社會主義核心價值觀協同培育載體

1.課堂教學與社會實踐協同

課堂教學作為“主渠道”,是大學生在校學習文化知識最基礎的方式,承擔著極其重要的理論教育功能,為實踐工作提供科學的思想理論基礎;社會實踐是培養大學生了解社會、適應社會的能力的重要途徑,可以開闊視野、豐富知識、提高綜合素質,是檢驗教學效果的重要標準之一。面對日新月異的社會發展變化和不斷縮短的知識更新周期,新時代大學生在學好理論知識的同時要積極參加社會實踐,在社會大課堂中受教育、長才干,在實踐中感悟思想偉力、堅定理想信念、厚植愛國情懷、投身強國偉業。

2.線上平臺與線下平臺協同

互聯網是當代大學生獲取信息的主要途徑之一,對他們的世界觀、人生觀、價值觀產生重要影響。高校必須創新新媒體平臺,將線上育人與線下育人有機融合,充分發揮線上教學網絡信息容量大、傳播速度快、內容豐富、過程留痕的優勢,以及線下教學師生面對面、互動直接簡便、動手性操作便利的優勢,設計立體互動交流平臺,形成線上線下協同育人的新模式。

3.榜樣影響與主體自覺協同

2022年4月25日,習近平總書記在中國人民大學考察時強調:“老師應該有言為士則、行為世范的自覺,不斷提高自身道德修養,以模范行為影響和帶動學生,做學生為學、為事、為人的大先生,成為被社會尊重的楷模,成為世人效法的榜樣?！毙麄鞑块T要不斷創新宣傳形式和方式方法,加強先進典型的宣傳工作,傳遞榜樣力量,弘揚核心價值,增強典型的吸引力、感染力、影響力,營造濃厚的學習榜樣氛圍。大學生作為培育主體,要在處理自我與社會的各種關系中自覺發揮主觀能動性,積極向先進模范學習,堅定理想信念,堅持不懈奮斗,主動遵守道德規范、加強道德修養、提升道德境界,不斷完善自我、提升自我、突破自我,努力成為一個積極向上、樂觀奮斗的人。

(四)構建大學生社會主義核心價值觀協同培育資源

1.思政課程與課程思政協同

馬克思主義理論課程與思想政治教育課程作為對大學生進行思想政治教育的專業課程,在培育大學生社會主義核心價值觀方面有著核心地位和獨特優勢。但思政課程作為面向所有學生、覆蓋所有專業的課程,廣泛存在親和力不夠、針對性不強的問題。[5]因此,將思政元素融入各類專業課、通識課的課程思政可以在一定程度上彌補這一缺陷,使所有課程都包含一定程度的思想政治教育,通過抓住學生的興趣點,結合熱點時事,緊扣專業教學,達到潤物無聲的育人效果。

2.校園文化與社會氛圍協同

大學生求學生涯的大部分時間在校園中度過,環境優美、井然有序的校園環境和形式多樣、內容豐富的文化活動是學生健康全面成長的有力保障。大學生雖然身在學校,但時刻都受社會大環境的影響。社會各界應攜手努力,共同創造健康向上、穩定有序的網絡環境和現實環境,營造和諧進步的社會氛圍。良好的校園和社會文化環境就像一只“無形的手”,可以在潛移默化中培育大學生的社會主義核心價值觀,引導大學生自覺地踐行社會主義核心價值觀。

3.教育資源統籌共享

隨著時代發展和社會進步,傳統教育教學資源已無法滿足信息化時代的教學工作,轉變傳統教學理念、改革傳統教育模式已迫在眉睫。為解決教育資源匱乏的問題,應充分挖掘大學生社會主義核心價值觀培育資源,從根本上樹立共享教育資源的意識,構建符合市場經濟規律的利益協調機制,不斷推進教育資源的交流、整合,實現優質教育資源的統籌共享,從而達到合作互贏、共同進步的發展目的。

四、結語

在實現中華民族偉大復興的關鍵階段,大學生是建設社會主義現代化事業的堅實后備力量,其價值觀對國家發展有著深刻的影響。從協同理念、協同體系、協同載體和協同資源等四個方面構建大學生社會主義核心價值觀協同培育機制,能夠全面發揮協同體系中各要素的優勢,共同推進大學生思想政治教育工作高質量發展。