一體化視域下《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)和應(yīng)用研究

林作君,胡玉晶

(1.長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,吉林 長春 130032; 2.長春市新解放學(xué)校,吉林 長春 130032)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是新階段凝聚民族力量、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的根本指導(dǎo)思想。要將這一重大思想變成全國人民的一致行動,如期實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè),必須將這一思想融入青少年的思想當(dāng)中?！读?xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》(以下簡稱《讀本》)的適時使用和推廣正是將這一重大思想轉(zhuǎn)化為青少年投身民族復(fù)興偉業(yè)的行動的最好載體?！蹲x本》的使用有利于青少年學(xué)生全面、準(zhǔn)確、完整地理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,立足社會實(shí)踐,做到知行合一,將知識轉(zhuǎn)化為行動,在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的完美統(tǒng)一。

一、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》使用的重大意義

《讀本》是全面、完整、準(zhǔn)確理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的最好教材。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,是以習(xí)近平為核心的黨中央在深刻總結(jié)國內(nèi)外歷史經(jīng)驗(yàn)和我國發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的指導(dǎo)我國建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。習(xí)近平新時代中國特色社會社會主義思想體系博大精深、內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密,其核心內(nèi)容是“十個明確”和“十四個堅(jiān)持”,涵蓋了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局等一系列指導(dǎo)原則和指導(dǎo)思想。2021年秋季投入使用的中小學(xué)生《讀本》,結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律,結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的鮮活案例,深入淺出地講解了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,用黨的最新理論培養(yǎng)青少年學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。

《讀本》的使用是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的重要載體。通過中小學(xué)各階段《讀本》的學(xué)習(xí),可以讓小學(xué)生懂得當(dāng)代中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程,培養(yǎng)小學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下中國特色社會主義事業(yè)取得偉大成就的情感認(rèn)同;可以讓初中生深入了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;可以讓高中生掌握馬克思主義基本原理,理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵、思想精髓和理論意義。

二、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》的一體化建設(shè)

(一)準(zhǔn)確把握《讀本》教學(xué)和應(yīng)用的深刻意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào),“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程,推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！盵1]《讀本》作為大中小學(xué)思政課中的重要一門,是宣傳和闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體。要從一體化建設(shè)的高度深刻認(rèn)識《讀本》教育和應(yīng)用研究的重大意義?！蹲x本》通過系統(tǒng)講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,讓中小學(xué)生了解“中國夢”的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的“路線圖”和“時間表”,深刻理解“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局,全面、深刻地認(rèn)識和理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

《讀本》的教學(xué)和應(yīng)用能夠使青少年深刻認(rèn)識自己肩負(fù)的歷史使命,立足社會實(shí)踐,做到知行合一,將《讀本》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大思想力量,使青少年扣好人生“第一粒扣子”,在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的生動實(shí)踐中放飛夢想,在為國家、民族和人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章,使青少年堅(jiān)信天生我才必有用,新時代必將大有可為,也必將大有作為。

(二)《讀本》的內(nèi)容編寫要遵循各年齡段的學(xué)生成長規(guī)律

尊重各年齡段的學(xué)生成長規(guī)律是《讀本》編寫和使用過程中必須遵循的原則。

小學(xué)階段,《讀本》的編寫要以講故事為主,通過描述性的語言,將中國共產(chǎn)黨的初心和使命講出來,讓孩子們明確實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo),并通過眼睛看和耳朵聽的方式了解中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民如何實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍,從情感上認(rèn)同五千年的中華文化、一百多年中形成的革命文化以及中國特色社會主義文化。

初中階段,《讀本》的編寫要以鮮活的案例和事實(shí)為主,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的同時進(jìn)行理性思考,在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民取得的巨大成就和發(fā)生的歷史性變革中感悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”,中國特色社會主義為什么“好”,馬克思主義為什么“行”,逐步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

高中階段,《讀本》的編寫要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在情感認(rèn)同基礎(chǔ)上不斷提升政治素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該結(jié)合《讀本》教會學(xué)生在辨析的基礎(chǔ)上認(rèn)同社會主義制度,同時引導(dǎo)學(xué)生在“怎么做”上面下功夫,讓學(xué)生在理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上,把握精神實(shí)質(zhì),增強(qiáng)“四個自信”,逐步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。

大學(xué)階段,高校要在中小學(xué)《讀本》的基礎(chǔ)上,開設(shè)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程,使學(xué)生增強(qiáng)理論性,形成理論思維,逐步實(shí)現(xiàn)掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法,自覺增強(qiáng)在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。中小學(xué)《讀本》的教學(xué)為學(xué)生在大學(xué)階段深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

(三)《讀本》的內(nèi)容修訂要做到與時俱進(jìn)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為當(dāng)代中國馬克思主義和21世紀(jì)的馬克思主義,是不斷發(fā)展的理論。《讀本》是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的高度凝練和概括,《讀本》的內(nèi)容修訂必然要隨著中國特色社會主義實(shí)踐的發(fā)展而不斷完善。從黨的十九大報告到《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》,再到黨的二十大報告,每一次理論創(chuàng)新都是對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的發(fā)展和完善。作為這一重要思想的載體《讀本》,也必然要求將黨的創(chuàng)新理論及時編入《讀本》內(nèi)容,同時結(jié)合最新的發(fā)展實(shí)際不斷更新鮮活生動的案例?！蹲x本》的編寫也要力求用各年齡段學(xué)生最熟悉、最容易理解的身邊事例,使學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為什么能夠使中國民族不斷從富裕到強(qiáng)大,并不斷接近中華民族偉大復(fù)興。

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下,黨的十八大以來中國取得了巨大成就,發(fā)生了歷史性變革?！蹲x本》內(nèi)容的修訂要反映新成就和新變革,讓各年齡段學(xué)生在新成就和新變革中感悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉力,使學(xué)生在行動中努力踐行新思想,不斷在思想上堅(jiān)定“四個自信”,在行動中深刻感悟“兩個確立”的深刻涵義,讓學(xué)生在與時俱進(jìn)的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中感悟這一偉大思想的科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性和發(fā)展性。

(四)《讀本》的使用要注重提升教學(xué)實(shí)效

要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提高《讀本》的育人實(shí)效。要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神,結(jié)合《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》的文件精神,扎實(shí)推進(jìn)《讀本》的育人實(shí)效?！蹲x本》編寫和修訂人員要在資源選擇、目標(biāo)把握、學(xué)段銜接方面要扎實(shí)推進(jìn),注重對教材的解讀,在教學(xué)內(nèi)容對比和深化方面下足功夫,合理制定各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。同時,教師在《讀本》的教學(xué)應(yīng)用過程中要聯(lián)系實(shí)際,巧用資源,結(jié)合黨史學(xué)習(xí),挖掘區(qū)域紅色資源,深化對《讀本》的學(xué)習(xí)。要結(jié)合各學(xué)段德育實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。中小學(xué)教師還有對比《讀本》和道德與法治學(xué)科教材在內(nèi)容上的區(qū)別和聯(lián)系,梳理出相同和不同的知識點(diǎn),在比較中增強(qiáng)《讀本》學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時,要做好《讀本》的縱向銜接。在編寫《讀本》的過程中,要按照各學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排,努力克服各學(xué)段在內(nèi)容方面的重復(fù)問題。各學(xué)段教師需要在備課過程中增強(qiáng)一體化意識,認(rèn)真研讀各學(xué)段《讀本》內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律,以本學(xué)段的《讀本》內(nèi)容為基礎(chǔ),又不拘泥于本學(xué)段《讀本》的內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生真正理解、吃透《讀本》精神,做到內(nèi)化為思想、外化為行動。

(五)統(tǒng)籌好《讀本》與中小學(xué)思政課教材的關(guān)系

依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》出版的中小學(xué)思政課教材是中小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要載體和依托。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的知識點(diǎn)分散在高中思想政治課和義務(wù)教育階段道德與法治課教材中。相對《讀本》來說,中小學(xué)思想政治理論課教材均沒有系統(tǒng)、完整地將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想編入教材,而《讀本》恰好解決了這個問題,系統(tǒng)、完整地將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想編進(jìn)來。所以,中小學(xué)思政課要用好思想政治理論課教材和《讀本》,把《讀本》作為中小學(xué)思想政治理論課的重要部分。中小學(xué)思政課教師要用好、講好《讀本》,中小學(xué)生要學(xué)好《讀本》?！蹲x本》的使用和學(xué)習(xí)也為與大學(xué)思想政治理論課中的重要課程“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”順暢銜接做好鋪墊。

教育部門和各學(xué)校要落實(shí)好《讀本》的使用和教學(xué),把系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)《讀本》作為立德樹人的重要一門課程,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是指引中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的根本指導(dǎo)思想。同時,教師要處理好大中小學(xué)思想政治理論課教材與《讀本》之間的關(guān)系,給學(xué)生講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想既是一個獨(dú)立自成體系的思想,也與馬克思基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是繼承與發(fā)展的關(guān)系,同時還要講清楚其產(chǎn)生的來龍去脈,從五千年中華文明史、五百年社會主義發(fā)展史、一百八十多年中國民族抗?fàn)幨贰⒁荒甓嗄甑闹袊伯a(chǎn)黨歷史、七十多年的中華人民共和國史、四十多年改革開放史中深刻理解和領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思路的深刻內(nèi)涵。

(六)加強(qiáng)《讀本》隊(duì)伍一體化建設(shè)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“辦好思政課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[2]按照各學(xué)段各校師生比例配齊專職思政課教師,是落實(shí)《讀本》進(jìn)學(xué)生頭腦的重要舉措。要以《讀本》的研究為核心,加強(qiáng)對各地思政課教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),也是落實(shí)好《讀本》教學(xué)和應(yīng)用的重要一環(huán)。要建立中小學(xué)一體化的《讀本》研究隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段《讀本》的編寫人員聯(lián)系溝通制度,定期對《讀本》的內(nèi)容編寫進(jìn)行研究、討論和修訂。同時,要建立專家審核制度,切實(shí)發(fā)揮專家審核的優(yōu)勢,加強(qiáng)對《讀本》內(nèi)容的審核,及時提出指導(dǎo)意見。要建立中小學(xué)一體化的《讀本》監(jiān)測反饋機(jī)制和隊(duì)伍,及時監(jiān)測和跟蹤《讀本》的使用情況,為《讀本》的研究和修訂提供支持。

(七)加強(qiáng)對《讀本》一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

各地各級教育部門和學(xué)校要從立德樹人和為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度,加強(qiáng)對《讀本》一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。要統(tǒng)籌推進(jìn)《讀本》一體化建設(shè),加強(qiáng)對《讀本》編寫、審核、監(jiān)測、反饋工作的領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視《讀本》教學(xué)的組織和實(shí)施,確保各地各校開齊、開足課程,確保學(xué)時和教學(xué)質(zhì)量。同時,要加強(qiáng)對《讀本》任教教師的全員培訓(xùn),組織教師的定期交流和研討。

(八)推動《讀本》落實(shí)效果的多樣化評價

推動《讀本》落實(shí)效果的多樣化評價,是推動《讀本》育人實(shí)效性的重要一環(huán)?！蹲x本》作為中小學(xué)思想政治理論課的重要一門課程,通過系統(tǒng)的知識傳授達(dá)到價值引領(lǐng)。在整個教學(xué)的過程中,可以通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到對知識的扎實(shí)掌握。但是,不能單純依靠考試來評價學(xué)生是否真正做到了將知識內(nèi)化于心、外化于行,也需要對學(xué)生進(jìn)行多樣性的過程性評價。為此,應(yīng)該采取過程性評價與考試評價相結(jié)合的評價方式,以便更能客觀、全面地檢驗(yàn)《讀本》的使用、落實(shí)效果。

三、結(jié)語

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動指南。為推進(jìn)這一重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,教育部適時組織編寫出版了《讀本》,并于2022年秋季學(xué)期在部分地方試點(diǎn)使用,于2023年秋季學(xué)期在全國推廣使用。《讀本》使用時間較短,在教學(xué)和應(yīng)用過程中尚存在諸多問題,影響《讀本》育人實(shí)效的切實(shí)發(fā)揮。只有從大中小學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程一體化的角度深入研究《讀本》的教學(xué)和應(yīng)用,才能真正發(fā)揮《讀本》的育人功能,達(dá)到育人實(shí)效。實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)學(xué)生頭腦,培養(yǎng)出一批又一批社會主義建設(shè)者和接班人。