一體化視域下《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)和應(yīng)用研究

林作君,胡玉晶

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130032; 2.長(zhǎng)春市新解放學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 130032)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新階段凝聚民族力量、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的根本指導(dǎo)思想。要將這一重大思想變成全國(guó)人民的一致行動(dòng),如期實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè),必須將這一思想融入青少年的思想當(dāng)中。《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》(以下簡(jiǎn)稱《讀本》)的適時(shí)使用和推廣正是將這一重大思想轉(zhuǎn)化為青少年投身民族復(fù)興偉業(yè)的行動(dòng)的最好載體。《讀本》的使用有利于青少年學(xué)生全面、準(zhǔn)確、完整地理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,立足社會(huì)實(shí)踐,做到知行合一,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。

一、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》使用的重大意義

《讀本》是全面、完整、準(zhǔn)確理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的最好教材。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,是以習(xí)近平為核心的黨中央在深刻總結(jié)國(guó)內(nèi)外歷史經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的指導(dǎo)我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)社會(huì)主義思想體系博大精深、內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密,其核心內(nèi)容是“十個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”,涵蓋了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等一系列指導(dǎo)原則和指導(dǎo)思想。2021年秋季投入使用的中小學(xué)生《讀本》,結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的鮮活案例,深入淺出地講解了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,用黨的最新理論培養(yǎng)青少年學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

《讀本》的使用是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的重要載體。通過(guò)中小學(xué)各階段《讀本》的學(xué)習(xí),可以讓小學(xué)生懂得當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的奮斗歷程,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得偉大成就的情感認(rèn)同;可以讓初中生深入了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;可以讓高中生掌握馬克思主義基本原理,理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、思想精髓和理論意義。

二、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的一體化建設(shè)

(一)準(zhǔn)確把握《讀本》教學(xué)和應(yīng)用的深刻意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程,推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”[1]《讀本》作為大中小學(xué)思政課中的重要一門(mén),是宣傳和闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要載體。要從一體化建設(shè)的高度深刻認(rèn)識(shí)《讀本》教育和應(yīng)用研究的重大意義。《讀本》通過(guò)系統(tǒng)講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,讓中小學(xué)生了解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的“路線圖”和“時(shí)間表”,深刻理解“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,全面、深刻地認(rèn)識(shí)和理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

《讀本》的教學(xué)和應(yīng)用能夠使青少年深刻認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的歷史使命,立足社會(huì)實(shí)踐,做到知行合一,將《讀本》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大思想力量,使青少年扣好人生“第一粒扣子”,在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生動(dòng)實(shí)踐中放飛夢(mèng)想,在為國(guó)家、民族和人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章,使青少年堅(jiān)信天生我才必有用,新時(shí)代必將大有可為,也必將大有作為。

(二)《讀本》的內(nèi)容編寫(xiě)要遵循各年齡段的學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

尊重各年齡段的學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律是《讀本》編寫(xiě)和使用過(guò)程中必須遵循的原則。

小學(xué)階段,《讀本》的編寫(xiě)要以講故事為主,通過(guò)描述性的語(yǔ)言,將中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命講出來(lái),讓孩子們明確實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo),并通過(guò)眼睛看和耳朵聽(tīng)的方式了解中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民如何實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍,從情感上認(rèn)同五千年的中華文化、一百多年中形成的革命文化以及中國(guó)特色社會(huì)主義文化。

初中階段,《讀本》的編寫(xiě)要以鮮活的案例和事實(shí)為主,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考,在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民取得的巨大成就和發(fā)生的歷史性變革中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”,馬克思主義為什么“行”,逐步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

高中階段,《讀本》的編寫(xiě)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在情感認(rèn)同基礎(chǔ)上不斷提升政治素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合《讀本》教會(huì)學(xué)生在辨析的基礎(chǔ)上認(rèn)同社會(huì)主義制度,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在“怎么做”上面下功夫,讓學(xué)生在理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)上,把握精神實(shí)質(zhì),增強(qiáng)“四個(gè)自信”,逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

大學(xué)階段,高校要在中小學(xué)《讀本》的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程,使學(xué)生增強(qiáng)理論性,形成理論思維,逐步實(shí)現(xiàn)掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,自覺(jué)增強(qiáng)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。中小學(xué)《讀本》的教學(xué)為學(xué)生在大學(xué)階段深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

(三)《讀本》的內(nèi)容修訂要做到與時(shí)俱進(jìn)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義和21世紀(jì)的馬克思主義,是不斷發(fā)展的理論。《讀本》是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的高度凝練和概括,《讀本》的內(nèi)容修訂必然要隨著中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展而不斷完善。從黨的十九大報(bào)告到《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》,再到黨的二十大報(bào)告,每一次理論創(chuàng)新都是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的發(fā)展和完善。作為這一重要思想的載體《讀本》,也必然要求將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)編入《讀本》內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合最新的發(fā)展實(shí)際不斷更新鮮活生動(dòng)的案例。《讀本》的編寫(xiě)也要力求用各年齡段學(xué)生最熟悉、最容易理解的身邊事例,使學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為什么能夠使中國(guó)民族不斷從富裕到強(qiáng)大,并不斷接近中華民族偉大復(fù)興。

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下,黨的十八大以來(lái)中國(guó)取得了巨大成就,發(fā)生了歷史性變革。《讀本》內(nèi)容的修訂要反映新成就和新變革,讓各年齡段學(xué)生在新成就和新變革中感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉力,使學(xué)生在行動(dòng)中努力踐行新思想,不斷在思想上堅(jiān)定“四個(gè)自信”,在行動(dòng)中深刻感悟“兩個(gè)確立”的深刻涵義,讓學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中感悟這一偉大思想的科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性和發(fā)展性。

(四)《讀本》的使用要注重提升教學(xué)實(shí)效

要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提高《讀本》的育人實(shí)效。要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神,結(jié)合《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》的文件精神,扎實(shí)推進(jìn)《讀本》的育人實(shí)效。《讀本》編寫(xiě)和修訂人員要在資源選擇、目標(biāo)把握、學(xué)段銜接方面要扎實(shí)推進(jìn),注重對(duì)教材的解讀,在教學(xué)內(nèi)容對(duì)比和深化方面下足功夫,合理制定各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),教師在《讀本》的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,巧用資源,結(jié)合黨史學(xué)習(xí),挖掘區(qū)域紅色資源,深化對(duì)《讀本》的學(xué)習(xí)。要結(jié)合各學(xué)段德育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。中小學(xué)教師還有對(duì)比《讀本》和道德與法治學(xué)科教材在內(nèi)容上的區(qū)別和聯(lián)系,梳理出相同和不同的知識(shí)點(diǎn),在比較中增強(qiáng)《讀本》學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí),要做好《讀本》的縱向銜接。在編寫(xiě)《讀本》的過(guò)程中,要按照各學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排,努力克服各學(xué)段在內(nèi)容方面的重復(fù)問(wèn)題。各學(xué)段教師需要在備課過(guò)程中增強(qiáng)一體化意識(shí),認(rèn)真研讀各學(xué)段《讀本》內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,以本學(xué)段的《讀本》內(nèi)容為基礎(chǔ),又不拘泥于本學(xué)段《讀本》的內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生真正理解、吃透《讀本》精神,做到內(nèi)化為思想、外化為行動(dòng)。

(五)統(tǒng)籌好《讀本》與中小學(xué)思政課教材的關(guān)系

依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》出版的中小學(xué)思政課教材是中小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要載體和依托。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的知識(shí)點(diǎn)分散在高中思想政治課和義務(wù)教育階段道德與法治課教材中。相對(duì)《讀本》來(lái)說(shuō),中小學(xué)思想政治理論課教材均沒(méi)有系統(tǒng)、完整地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想編入教材,而《讀本》恰好解決了這個(gè)問(wèn)題,系統(tǒng)、完整地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想編進(jìn)來(lái)。所以,中小學(xué)思政課要用好思想政治理論課教材和《讀本》,把《讀本》作為中小學(xué)思想政治理論課的重要部分。中小學(xué)思政課教師要用好、講好《讀本》,中小學(xué)生要學(xué)好《讀本》。《讀本》的使用和學(xué)習(xí)也為與大學(xué)思想政治理論課中的重要課程“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”順暢銜接做好鋪墊。

教育部門(mén)和各學(xué)校要落實(shí)好《讀本》的使用和教學(xué),把系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)《讀本》作為立德樹(shù)人的重要一門(mén)課程,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是指引中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的根本指導(dǎo)思想。同時(shí),教師要處理好大中小學(xué)思想政治理論課教材與《讀本》之間的關(guān)系,給學(xué)生講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想既是一個(gè)獨(dú)立自成體系的思想,也與馬克思基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是繼承與發(fā)展的關(guān)系,同時(shí)還要講清楚其產(chǎn)生的來(lái)龍去脈,從五千年中華文明史、五百年社會(huì)主義發(fā)展史、一百八十多年中國(guó)民族抗?fàn)幨贰⒁荒甓嗄甑闹袊?guó)共產(chǎn)黨歷史、七十多年的中華人民共和國(guó)史、四十多年改革開(kāi)放史中深刻理解和領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思路的深刻內(nèi)涵。

(六)加強(qiáng)《讀本》隊(duì)伍一體化建設(shè)

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“辦好思政課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[2]按照各學(xué)段各校師生比例配齊專職思政課教師,是落實(shí)《讀本》進(jìn)學(xué)生頭腦的重要舉措。要以《讀本》的研究為核心,加強(qiáng)對(duì)各地思政課教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),也是落實(shí)好《讀本》教學(xué)和應(yīng)用的重要一環(huán)。要建立中小學(xué)一體化的《讀本》研究隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段《讀本》的編寫(xiě)人員聯(lián)系溝通制度,定期對(duì)《讀本》的內(nèi)容編寫(xiě)進(jìn)行研究、討論和修訂。同時(shí),要建立專家審核制度,切實(shí)發(fā)揮專家審核的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)《讀本》內(nèi)容的審核,及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。要建立中小學(xué)一體化的《讀本》監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制和隊(duì)伍,及時(shí)監(jiān)測(cè)和跟蹤《讀本》的使用情況,為《讀本》的研究和修訂提供支持。

(七)加強(qiáng)對(duì)《讀本》一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

各地各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要從立德樹(shù)人和為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度,加強(qiáng)對(duì)《讀本》一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。要統(tǒng)籌推進(jìn)《讀本》一體化建設(shè),加強(qiáng)對(duì)《讀本》編寫(xiě)、審核、監(jiān)測(cè)、反饋工作的領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視《讀本》教學(xué)的組織和實(shí)施,確保各地各校開(kāi)齊、開(kāi)足課程,確保學(xué)時(shí)和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)《讀本》任教教師的全員培訓(xùn),組織教師的定期交流和研討。

(八)推動(dòng)《讀本》落實(shí)效果的多樣化評(píng)價(jià)

推動(dòng)《讀本》落實(shí)效果的多樣化評(píng)價(jià),是推動(dòng)《讀本》育人實(shí)效性的重要一環(huán)。《讀本》作為中小學(xué)思想政治理論課的重要一門(mén)課程,通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)傳授達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握。但是,不能單純依靠考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否真正做到了將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行,也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的過(guò)程性評(píng)價(jià)。為此,應(yīng)該采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,以便更能客觀、全面地檢驗(yàn)《讀本》的使用、落實(shí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。為推進(jìn)這一重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,教育部適時(shí)組織編寫(xiě)出版了《讀本》,并于2022年秋季學(xué)期在部分地方試點(diǎn)使用,于2023年秋季學(xué)期在全國(guó)推廣使用。《讀本》使用時(shí)間較短,在教學(xué)和應(yīng)用過(guò)程中尚存在諸多問(wèn)題,影響《讀本》育人實(shí)效的切實(shí)發(fā)揮。只有從大中小學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程一體化的角度深入研究《讀本》的教學(xué)和應(yīng)用,才能真正發(fā)揮《讀本》的育人功能,達(dá)到育人實(shí)效。實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)學(xué)生頭腦,培養(yǎng)出一批又一批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。