新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討

向志軍

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410100）

2019 年1 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[1]，明確提出：建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源；2019 年4 月，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2019年工作要點(diǎn)》，提出啟動(dòng)建設(shè)“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套信息化資源；2019 年10 月，教育部啟動(dòng)了“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作，規(guī)劃將分批遴選、建設(shè)1 萬(wàn)種職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型活頁(yè)式教材已經(jīng)成了高職院校教學(xué)不可或缺的一部分，如何評(píng)價(jià)新型活頁(yè)式教材的編寫質(zhì)量也成了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文主要分析新型活頁(yè)式教材的特點(diǎn)，探索新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體。

1 新型活頁(yè)式教材評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育教材、活頁(yè)式教材的研究比較早，教材研發(fā)體系較為完善，在活頁(yè)式教材開發(fā)方面日趨成熟。從教材開發(fā)主體來(lái)看，一線教師、實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)人員都被鼓勵(lì)參與教材的編寫；從教材內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容主要對(duì)接崗位所屬行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；從教材組織形式來(lái)看，活頁(yè)式教材具備靈活性，其內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求靈活重組。

在國(guó)內(nèi)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，高職教育教材開發(fā)研究也取得了豐碩的成果。2023 年6 月，筆者以“教材”+“職業(yè)”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行檢索，共檢索出2 452 篇期刊文獻(xiàn)，其中研究教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)有42 篇；以“活頁(yè)教材”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行檢索，共檢索出406 篇期刊文獻(xiàn)，其中研究教材評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)僅3 篇。這說(shuō)明學(xué)者注重教材開發(fā)研究，不夠重視教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究。尤其是新型活頁(yè)式教材，大多數(shù)學(xué)者從教材的內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)、開發(fā)模式等方面進(jìn)行研究，僅有少數(shù)學(xué)者對(duì)教材的質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，且較多采用通用性標(biāo)準(zhǔn)。如：王津從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、課后學(xué)生能力提升及校企合作人才培養(yǎng)等方面，對(duì)活頁(yè)式教材的應(yīng)用效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)[2]；王亞盛、戚文革等構(gòu)建了設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容質(zhì)量、制作質(zhì)量、應(yīng)用質(zhì)量、特色創(chuàng)新等為一級(jí)指標(biāo)的教材評(píng)價(jià)體系[3]。

為了編寫出針對(duì)性強(qiáng)、突出能力本位、體現(xiàn)學(xué)校特色、符合專業(yè)發(fā)展的新型活頁(yè)式教材，高職院校需進(jìn)一步完善教材的評(píng)價(jià)指標(biāo)、豐富評(píng)價(jià)主體，構(gòu)建新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]。

2 建立新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性

新型活頁(yè)式校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指針對(duì)學(xué)校自主編寫的教材制定的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在評(píng)價(jià)教材的編寫質(zhì)量和適用性。

（1）提高教材的適應(yīng)性和實(shí)效性[5]。校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠針對(duì)學(xué)校的特色和教學(xué)需求實(shí)際，制定符合學(xué)校實(shí)際情況的新型教材編寫標(biāo)準(zhǔn)，使教材更符合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需求，提高教學(xué)效果。

（2）促進(jìn)校本教材質(zhì)量的提高。校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)教材進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋，在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)反饋給教材編寫者，進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而提高教材的質(zhì)量和實(shí)用性。

（3）提高教師的教育教學(xué)水平[6]。校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以引導(dǎo)教師更加關(guān)注教材的質(zhì)量和教學(xué)效果，深刻體會(huì)到教材對(duì)于教學(xué)的重要性，從而更好地提升教育教學(xué)水平。

（4）促進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠鼓勵(lì)學(xué)校在教育教學(xué)改革和創(chuàng)新方面發(fā)揮更大的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校自主編寫教材，挖掘更加符合學(xué)校實(shí)際情況的教育資源。

（5）推進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化。校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校更好地使用現(xiàn)代化和信息化工具，以更加科學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

3 構(gòu)建新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3.1 新型活頁(yè)式教材的特征

高職教育的新型活頁(yè)式教材，是以學(xué)生為中心，選取“行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程項(xiàng)目載體、典型工作任務(wù)”等作為教材主體內(nèi)容，關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展動(dòng)態(tài)，納入新知識(shí)與技術(shù)，并融合立德樹人、課程思政、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力等教育元素，提供豐富適用的多種類型的立體化、信息化資源，是一種多功能的教材和學(xué)材。具有如下特點(diǎn)：

（1）理念“新”。“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，教材既是“教材”還是“學(xué)材”。教材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清晰、易于操作，使學(xué)生能夠快速上手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教材通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)和問(wèn)題提出等方式，可以讓學(xué)生參與知識(shí)傳遞，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）內(nèi)容“新”。“新型”教材的開發(fā)必須落實(shí)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和“職教20 條”提出的立德樹人根本任務(wù)；落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容；為深化產(chǎn)教融合、提高高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，要對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝。

（3）表現(xiàn)形式“新”。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣進(jìn)行個(gè)性化定制，提供文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，通過(guò)靈活多樣的展現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材采用數(shù)字化技術(shù)，更加節(jié)能環(huán)保。

（4）裝訂形式“新”。裝訂形式采用活頁(yè)式，可拆解可組合，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)變化和學(xué)生需求，不斷提高教學(xué)效果。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求情況進(jìn)行教材內(nèi)容的更新和補(bǔ)充，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確和更新及時(shí)；學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求和個(gè)人興趣進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)成

華東師范大學(xué)徐國(guó)慶發(fā)表的《職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)的三維理論》[7]一文提出：教材與職業(yè)、教材與知識(shí)、教材與學(xué)習(xí)三個(gè)維度的關(guān)系是設(shè)計(jì)開發(fā)高等職業(yè)教育教材主要的關(guān)注點(diǎn)。參考教育部公開的高等職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和高等教育電子教材和課件質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前新型教材評(píng)價(jià)和建設(shè)工作的實(shí)際情況，本文提出新型活頁(yè)式教材校本評(píng)價(jià)維度應(yīng)由設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容質(zhì)量、制作質(zhì)量、教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量、特色與創(chuàng)新5 個(gè)方面構(gòu)成[8-9]。

3.2.1 設(shè)計(jì)理念

有好的設(shè)計(jì)理念才能開發(fā)出高水平新型活頁(yè)式教材。教材設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體和學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重視探究性、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念[10]；應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生符合市場(chǎng)需求的職業(yè)能力和工作技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；要利用數(shù)字技術(shù)把動(dòng)畫、音效、圖像和視頻等多媒體元素與文字融合，形成豐富多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教材要結(jié)構(gòu)完整、清晰合理，以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。

3.2.2 內(nèi)容質(zhì)量

首先，教材內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作需求緊密相連，內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取；教材應(yīng)該模擬真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠在類似真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐[11]。其次，高職教育的教材在內(nèi)容上應(yīng)該完整、成體系，對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面覆蓋知識(shí)、技能，各知識(shí)技能點(diǎn)有科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和邏輯上的聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；要緊跟社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)加入對(duì)新興技術(shù)、新興行業(yè)和新型職業(yè)的介紹；堅(jiān)持立德樹人培育創(chuàng)新人才，融入思政內(nèi)容和創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容。最后，教材內(nèi)容必須確保沒(méi)有專業(yè)性錯(cuò)誤，引用數(shù)據(jù)、事實(shí)、工程案例、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等資料必須可靠并標(biāo)注規(guī)范，安全規(guī)范、工藝要求、操作技術(shù)技能等要明確要求、準(zhǔn)確表述，要符合國(guó)家行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。

3.2.3 制作質(zhì)量

教材的制作質(zhì)量是教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一，包括圖文、裝幀、審校、印刷等方面。要做到圖文、圖表配合，布局合理，文字規(guī)范、簡(jiǎn)練、流暢、通俗易懂、可讀性強(qiáng)。封面設(shè)計(jì)要莊重美觀，圖案要簡(jiǎn)潔，與教材內(nèi)容相符。要保證編校質(zhì)量，確保教材觀點(diǎn)正確、概念清晰、無(wú)錯(cuò)誤。要注重印刷質(zhì)量，做到圖片清晰、圖形字跡清楚、符號(hào)標(biāo)注位置準(zhǔn)確、裝訂靈活正確、工藝精巧。

3.2.4 教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量

教材是高職課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主要載體之一[12]，也是主要參考資料，對(duì)教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)還要考慮教材是否適用于教學(xué)應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：教材內(nèi)容是否符合高職學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，是否科學(xué)、全面、準(zhǔn)確和具有可讀性、可操作性；是否能夠滿足高職教育的特點(diǎn)和要求，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；是否及時(shí)更新教材內(nèi)容，反映最新的科技發(fā)展和學(xué)科動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和變化；是否具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，能否幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題；是否對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和動(dòng)手操作技能的提升有幫助，是否能夠滿足高職教育目標(biāo)和要求。

3.2.5 特色與創(chuàng)新

新型活頁(yè)式教材還需要考慮教材的特色與創(chuàng)新。教材的實(shí)用性要強(qiáng)，應(yīng)緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，重視崗位技術(shù)技能的提升，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)崗位工作環(huán)境；隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教材應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，應(yīng)用新興信息技術(shù)，提升教材的表現(xiàn)效果；教材還應(yīng)不斷創(chuàng)新，緊密結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注重實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題；教材還應(yīng)滿足不同學(xué)生群體和社會(huì)人員的學(xué)習(xí)需求，注重多元化和個(gè)性化，既有理論知識(shí)點(diǎn)的講解、典型實(shí)踐案例的分析，也有實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。

3.3 評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成

教材的編寫開發(fā)和應(yīng)用過(guò)程，涉及教學(xué)主管部門、教材編寫團(tuán)隊(duì)、行業(yè)企業(yè)、出版社、教師和學(xué)生以及社會(huì)使用者等多個(gè)主體[13]，因此，評(píng)價(jià)教材質(zhì)量還應(yīng)根據(jù)不同的主體設(shè)置不同的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)[14]。教學(xué)主管部門和學(xué)校是高職教材的主要評(píng)價(jià)主體之一，通過(guò)對(duì)高職新型活頁(yè)式教材的審核、認(rèn)證和評(píng)估來(lái)確保教材內(nèi)容的質(zhì)量和適用性；行業(yè)企業(yè)專家是高職教材評(píng)價(jià)中不可或缺的主體，他們通常具有較高的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠從專業(yè)性、實(shí)用性、科學(xué)性等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；學(xué)生和教師是教材的使用者，其使用體驗(yàn)的反饋意見和評(píng)價(jià)對(duì)于教材的改進(jìn)和完善至關(guān)重要，能夠幫助教材編寫者更好地優(yōu)化和完善教材，滿足教學(xué)需求；高職教材的質(zhì)量和適用性也受到了社會(huì)公眾的關(guān)注，他們可以從社會(huì)效益和實(shí)際應(yīng)用的角度對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，為教材的改進(jìn)和完善提供參考；現(xiàn)代教育技術(shù)人員及出版社編輯從教材的圖文設(shè)計(jì)、裝幀、審校、印刷、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等方面對(duì)制作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助提高教材的制作質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言，開展高職教育新型活頁(yè)式教材評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出教材的設(shè)計(jì)理念新、教材內(nèi)容新、制作質(zhì)量高、教學(xué)應(yīng)用效果好、有創(chuàng)新有特色；評(píng)價(jià)主體要體現(xiàn)多元化，不同的主體從不同的側(cè)重點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)相關(guān)指標(biāo)。基于多元評(píng)價(jià)主體構(gòu)建新型活頁(yè)式教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高教材編寫質(zhì)量，提高教學(xué)效果。