以服務產業為導向的高職院校科研創新平臺建設研究

尹萍

（青島酒店管理職業技術學院，山東青島 266100）

黨的二十大報告指出：教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐[1]。開展科學技術研究和創新、服務社會和區域經濟，是高職院校的基本職能之一。高職科研創新平臺是基于經濟、科技、社會發展的需要，服務地區經濟發展、承擔教育研究成果轉化任務的重要基地[2]。

在教育部“雙高”計劃院校和專業群建設工作中，技術技能創新服務平臺是重要的板塊之一，能夠促進“雙高”建設院校體現特色和優勢，實施產教融合，服務區域經濟，培養創新人才。但是在技術技能創新服務平臺建立和工作開展過程中，存在一些問題與挑戰。職業技術學院要探討學院與社會發展的統一性，提煉出符合時代需求、定位準確、服務區域社會發展的研究課題，以“雙高”建設項目為基礎，構建社會服務能力的核心內容，以特色專業為抓手，以行業內高水平專家學者、校內專業學術帶頭人、企業中能工巧匠、技術服務能手和技術研究團隊為主體，以促進學生成長、教師成長、企業發展、產業升級服務為目標，為教師科研發展提供有利和適宜的工作環境，引領教師科研能力整體提升，打造優質、特色的創新研究平臺，進而提升學院的科研水平和核心競爭力，為政府、高校、行業、企業、研究機構等提供科學研究的平臺。

1 研究意義

進入新時代，科研創新平臺是職業教育承擔服務產業、服務企業、服務社會職能的有效載體，是培養高素質、復合型技術技能人才和大國工匠以及精工巧匠的主要平臺，是服務區域經濟和新業態高質量發展的基礎，是與行業企業深度融合、形成命運共同體的關鍵因素。推進中國式現代化建設，突出了職業教育服務的重要作用，為提高職業院校科研創新能力提供支持與保證[3]。

加強對以服務產業為導向的高職院校科研創新平臺實踐建設的研究，一方面，有助于瞄準產業發展趨向、對接市場需要，加強對高素質技術技能人才的培育，為推動經濟社會發展、提高國家競爭力提供優質人才資源支持，服務建設現代化經濟體系，實現高職畢業生高質量的就業[4]；另一方面，高校通過建立科研創新平臺，可以有效地改善科研創新環境，提高科學研究的持續發展能力，促進高校科學研究的長期發展，同時打造具有研發和教學雙能力的師資隊伍，對高職院校，特別是“雙高”院校推動內涵式發展，打造教科研品牌，提升教學實力，具有重要的意義。

2 存在問題

當前，我國職業院校科研創新平臺的發展還存在硬件投資缺乏保障、教研聯動不強、企業參與意愿不強、高質量研究成果不多、技術轉化率較低、科研團隊水平不高、激勵機制不完善等問題。

2.1 開展的科研創新項目服務較少

部分高職院校的研究團隊和科研基礎條件存在不足，研究工作的基礎薄弱，相關的設備儀器、技術資料和實驗基地等無法滿足科研創新需求，因此，能夠開展的科技服務項目集中于行業企業一線職工的崗位培訓，針對新業態、新技術、新設備、新材料的革新和服務研發項目較少。

2.2 科研創新人才研究能力弱

高職院校存在部分教師缺乏相應的基本科研知識、能力和方法，缺乏對相關領域的深入研究，不了解行業發展趨勢和新技術使用情況，對學科前沿動態缺乏敏感性和探索性，缺乏明確的研究方向和領域，科研能力較弱。

2.3 科研創新平臺校企融合度低

高職院校和相關企業無法更深入、持久地開展校企合作，是目前高職教育在產教融合方面存在的主要問題。部分高職院校因自身條件所限，無法充分利用科研創新平臺獲取企業需求，對企業現有生產和技術的了解滯后。同時，職業院校注重育人功能，企業注重經濟效益，二者較難實現同步規劃和同向而行，且對于一些關鍵技術難題，高職院校不能很好地解決。

2.4 科研創新成果市場轉化率低

高職院校科研成果存在技術含量不高、管理不到位等問題，真正能夠實現產業化的科研技術成果較少。部分高職院校教師僅重視職稱晉升，未考慮科研成果的轉化。

3 發展邏輯

為進一步增強科技創新服務能力，高職院校必須緊緊圍繞服務區域經濟建設和產業發展的實際需要，加大在科研創新中的投入力度，聚焦技術技能中的研發潛能[5]，將校企合作融合發展作為工作抓手，深化內涵發展，堅持專業特色和優勢，建設“政行校企研服”共同體，強化社會服務的持續性[6]。形成院校圍繞企業服務、產業創新發展，以應用和需求為導向，按照產教一體化、知行合一的發展邏輯，實現高質量的高等職業教育發展模式。

3.1 提升服務水平和質量是重要職能

建設高水平高質量的職業教育，必須增強高水平高質量的技術技能創新、轉化、應用與社會服務的能力，這種能力的建設成為促進職業教育發展的重要方向[7]。高職院校是社會服務的主要承擔者和技術創新的主要實施者，要加強與政府機構、行業協會、企業單位和科研院所的深度合作[8]，優化經濟結構和發展方式，轉換增長動力，推動產業賦能升級。高職院校一方面要提高和擴大服務現代產業和行業企業的能力，另一方面要通過校企深度合作、重點行業與支柱產業創新發展等多種途徑，為區域經濟優質發展和產業轉型升級，特別是中小微企業創新發展，提供有針對性的優質服務。

3.2 滿足人才需求與技術服務是發展目標

職業教育的基本功能是為產業、行業、企業服務，高職院校科研創新平臺要探索在技術創新、技術開發、技術服務、技術積累等方面能滿足區域經濟對人才需求與技術應用兩方面訴求的發展模式。這種模式的邏輯起點，是要使人才需求與技術應用成為科研創新平臺的基本功能，建立真正有效的教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈，提升人才培養的質量，提供優質的技術服務，從根本上提高職業教育的適應能力。

3.3 實施產教融合、校企共促是發展關鍵

建設好產教融合的科研創新平臺是職業教育優質發展的制高點[9]。高職院校要緊密圍繞政、校、企等多方面的資源，開展校企合作、產教融合，共生共榮[10]。在產教融合機制下，優質的職業教育生態應當是教室與車間的對接，實現學習場景向生產空間的轉變；教學與生產的對接，實現教學內容向工作流程的轉變，在校企合作和雙向互動中完成教育端與企業端的交叉融合，實現技術的迭代[11]。高職院校與企業資源共享、利益共創，以共同價值點為依托，實現高質量的協同育人。

3.4 保障創新機制有效運行是發展基礎

高職院校科研創新平臺是服務地區經濟發展、承接高水平技術人員培養的重要載體，承擔著教育研究和成果轉化的重任，是教師從事科研、科技創新、社會服務、人才培養和文化傳承的重要基地[12]。應建立相應的組織機構、考核評價和激勵機制，建立有利于激發科研人員轉化科研成果積極性的考核評價體系，以“雙高”計劃為指導，建立和完善技術轉移程序，提高科研成果質量和成果轉化對社會的貢獻率，完善科研和社會服務管理體系建設，有效保障高職院校科技服務目標與企業需求的對接。

4 以服務產業為導向的科研創新平臺建設路徑

4.1 聚焦產業，加強團隊使命引領

高職院校教師要樹立正確的科研觀念，掌握必要的科研方式，將科研工作與教學工作有機結合。高職院校要構建教師教學創新的支持系統，加大“雙師”培訓力度，落實教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，為提升教師教學實踐能力奠定基礎。高職院校要加大對教師實踐性工作的賦分力度，提高其權重，引導教師主動開展企業實踐活動，提升“雙師”素質[13]。

高職院校要創新機制建設，助力技術技能積累和社會服務，融入“四新”企業元素，在教學內容和校園文化中不斷融入優秀的企業文化和工匠精神，實現高素質高技能人才的多元化發展和個性化培育；編制人才培養方案和課程標準，擴大資源優勢，推動學徒制模式下的專業群建設；面向產業迭代升級和數字化賦能發展，建設集“崗課賽證”于一體的在線學習平臺，將人工智能、大數據、物聯網、產業新元素納入課程和實訓。

4.2 聚焦創新，產業改革牽引

高職院校應突出應用導向，打造專業特色平臺，通過校地、校校、校企等形式的協同創新工作，為行業企業提供技術支持、管理咨詢、項目設計等服務，有效解決行業企業面臨的實際問題，提高技術技能積累與社會服務能力[14]；以服務區域經濟發展為路徑，研究產業特點，為產業輸送人才，為企業貢獻成果，為政府提供咨詢。

高職院校應開展社會服務，夯牢創新創造的基石，形成“教學科研雙促進”的良性循環，以教學質量提升為目標，不斷豐富教學內容，創新教學方法，通過對學生服務素養、職業道德、創新思維、創業能力的培養，引導學生關注自身職業規劃和生涯發展；發揮產教融合優勢，打造科研創新平臺，夯實技術技能積累和社會服務基礎，推動產教深度融合，助力區域產業轉型升級和高質量發展。

4.3 聚焦平臺，資源開放協同

高職院校要善用平臺思維，串聯起以創新為核心的產業人才培育鏈條，架設起校內外資源開放共享的橋梁，為區域經濟發展賦能；建設產業學院，形成職業教育產教融合改革的新型組織形態，整合“政行校企”優質資源，深化合作，共同促進產業轉型升級與發展；承辦市、省、國家級重要賽事活動，高標準創立和優化賽事標準及規程，提升學校在職業教育界的影響力；建設專業集群，提高人才培養質量，打造支撐服務產業發展的核心競爭力；承辦高規格學術會議交流活動和培訓項目，展示辦學實力和辦學成果，提高在學界和業界的影響力；建設雙主體育人實訓基地，一方面，將職業素養訓練和職業精神培育融入課堂教學內容，采用課堂思政、虛擬教學、技能模擬等方式培養學生的理論學習能力，另一方面，依托來自行業企業的真實經營項目，采用實訓練習、學徒跟崗、頂崗實踐的方式，讓學生在真實的企業環境中進行實踐。

4.4 聚焦生態，多元共生共贏

要更好地提升人才培養質量，滿足社會、企業對現代服務業高技能人才的需求，強化人才培養、科學研究和社會服務的功能，高職院校就要打破常規，弘揚工匠精神，使學院成為企業人才培養的基地。校企雙方要充分發揮合作優勢，實現產教深度融合，建設“政校企研服”“多元智慧”命運共同體。高職院校應聘請資深專家學者和企業的能工巧匠，充分發揮他們在專業群規劃、人才培養方案制定、課程體系重構、實踐技術技能創新、社會服務項目開發與推廣等方面的作用和影響力，依托專業群的優質資源，針對行業發展和經營管理面臨的實際問題，開展行業企業的應用研究、技術服務和管理咨詢，主要包括研究行業動態、開展企業定制化服務等，推動區域經濟健康發展，發揮應用研究與技術服務的作用。

5 結語

隨著產教融合的深入發展，高職院校應將發展目標、專業群發展方向與區域經濟建設和國家的長遠發展緊密地聯系起來，發揮新時代高職院校科研創新支撐高質量發展的作用。建立以產教融合、服務產業發展為核心的科研創新服務平臺，是新時代高質量中國特色職業教育的發展方向，也是高職教育改革的一個重要突破口。高職院校科研創新平臺以科研、服務、育人為目標，要在滿足本地區重點產業發展的需求上明確平臺研究方向、發展定位，按照“雙高”計劃要求，進一步打造新興技術技能創新服務平臺，有助于優化整合科技資源、促進科技資源的開放共享；有助于促進高職院校學科交融和發展，培養更多高素質技術技能人才；有助于更好地服務中小微企業，服務區域經濟發展。