高職院校中外合作辦學(xué)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提質(zhì)增效對(duì)策

劉金梅 郭 慧 徐晨郁

蘇州百年職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000

在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)分析和人才培養(yǎng)較為固定的狀態(tài)下，公眾對(duì)金融人才的界定存在一定的固化認(rèn)知。金融是財(cái)富的象征，因此選擇金融專(zhuān)業(yè)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是“慕名而來(lái)”。國(guó)家對(duì)現(xiàn)代金融的定義是金融服務(wù)于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化、解決中小微企業(yè)融資難融資貴問(wèn)題、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及民生領(lǐng)域。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的不斷優(yōu)化和發(fā)展，對(duì)金融人才的界定也在悄然變動(dòng)。具備敏捷的金融思維和清晰的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，能夠嚴(yán)于律己，經(jīng)得起誘惑，又能不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，踏實(shí)勤懇將成為優(yōu)秀金融人的基本要求，加上經(jīng)濟(jì)形勢(shì)綜合研判，結(jié)合學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展特點(diǎn)，決定對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)做出以下嘗試，并希望在教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)，在教學(xué)成果上不斷印證，從而為優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式作出貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)有數(shù)字金融思維的職業(yè)人才，為中外合作辦學(xué)增磚添瓦

在職業(yè)教育領(lǐng)域，中外教育專(zhuān)家和各大院校都在進(jìn)行不斷探索和改進(jìn)，培養(yǎng)什么樣的職業(yè)人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并促進(jìn)職業(yè)人自身發(fā)展，將是一個(gè)不斷推陳出新的課題。培養(yǎng)年輕人具有接地氣的理性、毅力、勇氣。這才是職業(yè)人才最不可或缺的品質(zhì)，也是最重要的武器。職業(yè)人，應(yīng)先是個(gè)有底氣有勇氣有骨氣的年輕人，而專(zhuān)業(yè)賦予的是在氣質(zhì)之上的專(zhuān)業(yè)技能。

基于以上考慮，在金融專(zhuān)業(yè)與加拿大理工學(xué)院合作的過(guò)程中，學(xué)院通過(guò)引入一些國(guó)外課程，打通理論層面的互通交融，為人才的理論儲(chǔ)備夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合本土實(shí)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以需求推動(dòng)教學(xué)改革，先后邀請(qǐng)知名銀行、保險(xiǎn)等機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)及HR 到學(xué)校進(jìn)行實(shí)際授課和指導(dǎo)，為學(xué)生和企業(yè)的互選打造良好的信任平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生首先是一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人，其次才是具備金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)的職業(yè)人。

職業(yè)院校的宗旨是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)的成功，而單純的職業(yè)技能已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，軟實(shí)力將是對(duì)學(xué)生更高的要求。因此，在培養(yǎng)金融人才的過(guò)程中，培養(yǎng)并提升素養(yǎng)，在每一個(gè)課程實(shí)施單元反復(fù)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的融合和體現(xiàn)，尤其是很多技能工作即將被智能設(shè)備等取代的大數(shù)據(jù)背景下，賦予技能內(nèi)核的素養(yǎng)尤其重要。以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敏捷思變、融合創(chuàng)新”為核心素養(yǎng)，用數(shù)字和創(chuàng)新武裝自己的頭腦，才能更好理解金融的變化和發(fā)展，也才能站在客戶(hù)角度，去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終成為優(yōu)秀的金融人才。

中外合作模式的深入開(kāi)展，也為金融人才的培養(yǎng)提供了新的理念，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，對(duì)數(shù)字金融的理解深度和廣度，從一定程度上影響著金融的發(fā)展速度。而金融本質(zhì)上是服務(wù)，理解和把握客戶(hù)需求，多角度多層次解讀客戶(hù)需求，提供和設(shè)計(jì)多元化的資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)和投資方式，也是未來(lái)金融客戶(hù)的普遍需求。金融機(jī)構(gòu)及社會(huì)各方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型及進(jìn)程，對(duì)數(shù)字元素的融入要求更加全面，全流程全鏈條的數(shù)字思維會(huì)成為必備的技能。學(xué)院立足于包裹式素養(yǎng)教育打造人才的教學(xué)方式，從一定程度上符合社會(huì)面對(duì)金融人才的基本要求。

二、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)型金融技術(shù)人才，為微金融服務(wù)助力添彩

依托學(xué)院的地理優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮辦學(xué)理念優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展趨勢(shì)，在金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定中，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)及課程結(jié)構(gòu)，為區(qū)域融資難融資貴的中小微企業(yè)提供特色金融服務(wù)，以產(chǎn)業(yè)為龍頭，以資本為路徑，讓金融科技服務(wù)成為橋梁，避免資本過(guò)度滲入產(chǎn)業(yè)，也可以幫助產(chǎn)業(yè)優(yōu)化資本注入。在新形勢(shì)下，能夠夯實(shí)底層邏輯思維，把技術(shù)掌握與形式創(chuàng)新相融合，將會(huì)是培養(yǎng)人才的根本指引。金融平臺(tái)與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系也在發(fā)生微妙的變化，端口服務(wù)性質(zhì)將發(fā)生根本性改變，賦能越多，融合越多，也會(huì)越有吸引力。如今Financial Technology（FT）也是CFA 和FRM 學(xué)習(xí)的必備必學(xué)課程。在風(fēng)險(xiǎn)管控較好的情況下，客戶(hù)端的真實(shí)需求是多樣化和個(gè)性化的。銀行等金融機(jī)構(gòu)如果不能較好地利用信息化技術(shù)，及時(shí)方便高效并“普惠性”等方面做出努力，將會(huì)制約小微企業(yè)或者個(gè)體經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展。金融機(jī)構(gòu)的角色也在發(fā)生明顯的變化，去中心化和平直普惠的金融服務(wù)會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷深入改進(jìn)。因此，在金融人才培養(yǎng)的過(guò)程中，剝離傳統(tǒng)金融服務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，開(kāi)設(shè)與金融有關(guān)的底層技術(shù)課程很有必要。

在設(shè)計(jì)金融課程的技術(shù)模塊過(guò)程中，很多院校心有余力不足。對(duì)于商科學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)敏感而且樂(lè)于探索的不是很多，而對(duì)大數(shù)據(jù)很多人是有誤會(huì)的。所以，課程設(shè)計(jì)中要增加興趣點(diǎn)，“金融科技興趣課”是個(gè)不錯(cuò)的參考。既然是工具，那就是需要技能賦能。因此，課程設(shè)計(jì)不能過(guò)于深?yuàn)W，結(jié)合金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不需要成為編程高手甚至不必要學(xué)會(huì)編程，底層邏輯的運(yùn)營(yíng)道理才是必須掌握的東西。

根據(jù)2022 年1 月中國(guó)人民銀行印發(fā)《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2022—2025 年）》指出，“數(shù)字驅(qū)動(dòng)、智慧為民、綠色低碳、公平普惠”是到2025 年的發(fā)展原則，因此多方參與共同發(fā)展才是硬道理。企業(yè)與金融平臺(tái)的協(xié)同共治會(huì)成為一種新業(yè)態(tài)，尤其中小微企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益活躍，其在經(jīng)濟(jì)中的角色和地位尤其值得關(guān)注。［1］如何打通合作共贏的“最后一公里”，也是深化金融改革的一個(gè)重點(diǎn)難題。在培養(yǎng)數(shù)字型金融人才的過(guò)程中，業(yè)務(wù)、技術(shù)、數(shù)據(jù)的鏈接和一體化運(yùn)營(yíng)是一個(gè)體系，信息庫(kù)就好比是數(shù)字底座，業(yè)務(wù)課程就像枝干樹(shù)葉，金融思維則是神經(jīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到搭建平臺(tái)和鏈接服務(wù)的入口，是建設(shè)人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

中小微企業(yè)普遍存在的問(wèn)題就是規(guī)模小、資產(chǎn)輕、信用記錄不完善等，傳統(tǒng)的金融體系無(wú)法滿(mǎn)足他們的融資問(wèn)題，除了靠政策轉(zhuǎn)變，只能靠金融創(chuàng)新，例如大數(shù)據(jù)交叉審核替代現(xiàn)有的人工風(fēng)險(xiǎn)核準(zhǔn)等，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對(duì)客戶(hù)的篩選多樣化，解決信息不對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，學(xué)院通過(guò)與工學(xué)院的課程合作和實(shí)踐合作，打造特色課程，在數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用等大數(shù)據(jù)課程中，基本掌握大數(shù)據(jù)的前端運(yùn)作模式，通過(guò)理科浸潤(rùn)，金融像是插上了騰飛的翅膀，結(jié)合所學(xué)的金融知識(shí)，采用學(xué)到的大數(shù)據(jù)操作理論，便可以通過(guò)金融科技創(chuàng)新來(lái)嘗試解決實(shí)體經(jīng)濟(jì)的大問(wèn)題，金融科技的發(fā)展必將助推金融服務(wù)融通，使業(yè)務(wù)邊界模糊，底層數(shù)據(jù)等的來(lái)源更加多樣多元，從根本上助力中小企業(yè)的資金紓困，并促進(jìn)融資渠道的拓展。

三、培養(yǎng)有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的綜合人才，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融產(chǎn)品和金融特色服務(wù)可謂層出不窮。數(shù)字人民幣、信創(chuàng)、區(qū)塊鏈、行業(yè)云、行業(yè)鏈等，資本市場(chǎng)和金融運(yùn)行進(jìn)入一個(gè)共管共治的時(shí)代，數(shù)據(jù)共享的同時(shí)勢(shì)必隱藏著巨大的安全隱患，因此把風(fēng)險(xiǎn)管控做在實(shí)處是金融未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)攻克的內(nèi)容。如何把控風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)、化解和處置風(fēng)險(xiǎn)等是金融服務(wù)過(guò)程中要面對(duì)的難題，也是確保被服務(wù)者財(cái)產(chǎn)安全的必備前提。防范并化解重大金融風(fēng)險(xiǎn)，特別是防止發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)，是金融工作的核心任務(wù)，也是金融工作的永恒主題。［2］

基于以上背景，在金融專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中防范金融風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容非常關(guān)鍵。“圖之于未萌，慮之于未有”，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)始終貫穿于課程授課過(guò)程中和學(xué)生實(shí)踐中，立足于金融服務(wù)本身，金融的誘惑無(wú)處不在，而取之有道用之有度卻很難把握，通過(guò)一些典型案例的講解，深刻分析風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生之前和之后的具體情況，幫助學(xué)生樹(shù)立謹(jǐn)慎態(tài)度和風(fēng)險(xiǎn)管控常態(tài)意識(shí)，對(duì)金融機(jī)構(gòu)“內(nèi)部控制”自身風(fēng)險(xiǎn)也要有足夠的意識(shí)，建立健全自身完備的法治管理機(jī)制，杜絕金融腐敗和貪占便宜等挑戰(zhàn)底線行為；同時(shí)防范輸入風(fēng)險(xiǎn)，例如社會(huì)層面的非法集資等。作為中外合作院校，在國(guó)際形勢(shì)多變的背景下，應(yīng)該審慎分析國(guó)際局勢(shì)，對(duì)“熱錢(qián)”等持有足夠的謹(jǐn)慎態(tài)度，并保持足夠清醒應(yīng)對(duì)外部沖擊。“君子愛(ài)財(cái)取之有道”，幫助樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，不斷構(gòu)建財(cái)商教育體系，豐富財(cái)商教育的內(nèi)容及形式，提高財(cái)商教育的趣味性和實(shí)效性，進(jìn)行多元有效的財(cái)商教育也是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)很不錯(cuò)的就業(yè)去向。

此外，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，把“校園貸”等不規(guī)范金融事件串聯(lián)講解，以真實(shí)事件慘痛教訓(xùn)等內(nèi)容融入課堂加持理論講解的深度，以技術(shù)和技能疊加，依托國(guó)家政策和制度的完善，學(xué)生對(duì)于成為優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才也會(huì)有足夠的興趣和動(dòng)力。通過(guò)觀看防詐宣傳等資料，關(guān)注金融科技對(duì)防范非法集資宣傳的覆蓋面和影響力，金融監(jiān)管的監(jiān)測(cè)預(yù)警，金融基礎(chǔ)信息統(tǒng)計(jì)及發(fā)布原則等，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立事前事中事后全過(guò)程防控系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任意識(shí)，做有擔(dān)當(dāng)金融人。

以上措施的推進(jìn)，可以?xún)?yōu)化金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置框架，幫助金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生多角度多層面展開(kāi)就業(yè)思路，擺在學(xué)生面前是一張展開(kāi)的宏偉金融藍(lán)圖，擴(kuò)充了選擇面。“能解決多大問(wèn)題，價(jià)值就會(huì)有多大。”在專(zhuān)業(yè)教育中樹(shù)立起綜合牌，會(huì)對(duì)分層教學(xué)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革起到很大的推動(dòng)作用。

四、培養(yǎng)有底層邏輯的金融綜合人才，為商學(xué)院發(fā)展提振信心

金融專(zhuān)業(yè)在商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)分布中屬于老牌傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)有過(guò)不少的突出成績(jī)和赫赫戰(zhàn)功，但隨著國(guó)際大環(huán)境的演變和電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)形式的綜合變遷，金融服務(wù)對(duì)象和服務(wù)范圍也發(fā)生了巨大的變化。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，既不能忽略曾經(jīng)的成果，也不能固步自封。關(guān)注外部大環(huán)境的影響，調(diào)整思路，隨時(shí)啟航才是應(yīng)對(duì)的良策。商科的邏輯是沒(méi)有固定邏輯的，經(jīng)濟(jì)模型的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)隨著實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作發(fā)生重置和更改，而且不斷會(huì)出現(xiàn)特例和個(gè)例，但是底層思維是不會(huì)有變化的。

對(duì)于隨時(shí)都發(fā)生變化的金融專(zhuān)業(yè)而言，更應(yīng)該融入商科大環(huán)境，打通與其他專(zhuān)業(yè)的結(jié)點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的角度上立足于商科綜合，建立并發(fā)展專(zhuān)業(yè)群。在學(xué)院層面，“個(gè)人理財(cái)”等涉及的與個(gè)人利益和生活有關(guān)，又關(guān)乎每一個(gè)人的通識(shí)課程，更是被設(shè)立為公開(kāi)課，面對(duì)全校開(kāi)課。在這些公開(kāi)課中，底層邏輯就尤為重要。“你不理財(cái)，財(cái)不理你”等俏皮話聽(tīng)上去是玩笑話，但實(shí)際是很有道理的，那么理財(cái)?shù)牡讓舆壿嬍鞘裁茨兀渴刈”窘鹗抢碡?cái)?shù)牡讓舆壿嫞詿o(wú)論期待收益是多高，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終都是本金有去有回。金融專(zhuān)業(yè)此外一個(gè)重要的底層邏輯就是底線思維。在做理財(cái)?shù)纫?guī)劃的時(shí)候，要把最差和最壞的情況作為最低限度，如果這個(gè)底線在可接受范圍內(nèi)，并有足夠的應(yīng)對(duì)方法和防止措施，那么這個(gè)策略是可行的。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論從國(guó)家政策層面還是從個(gè)人執(zhí)行層面，防范金融風(fēng)險(xiǎn)都是建設(shè)和運(yùn)行穩(wěn)健社會(huì)秩序的重中之重。風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)都潛藏在每個(gè)人的身邊，金融底線思維教育是不可或缺的授課內(nèi)容，需要加大案例收集典型事例深挖細(xì)究，讓底線思維成為每一個(gè)商科學(xué)生必有的思維底線，牢記底線，不踩紅線，并在實(shí)際中認(rèn)真踐行。通過(guò)特色課程的拓展和金融通識(shí)課程的外延，加深金融專(zhuān)業(yè)的辨識(shí)度，為培養(yǎng)商科綜合人才貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語(yǔ)

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于2022 年5 月1 日施行，經(jīng)過(guò)近些年的努力和發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)外職業(yè)教育相比，雖然仍有很大的進(jìn)步空間，但從法律層面和社會(huì)層面對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注明顯提振了職業(yè)教育人的信心。以往的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)的人才被社會(huì)認(rèn)可度不高，這些痛點(diǎn)會(huì)在發(fā)展中得到法律和社會(huì)及學(xué)校和學(xué)生的共同努力去解決。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，結(jié)合金融實(shí)體的真實(shí)需求，拓展學(xué)徒制職業(yè)教育方式，把“職業(yè)”的橫向杠桿用足，又經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)間合作（工管融合），達(dá)成雙贏雙促的良好效果。金融市場(chǎng)存量變量都很大，但是底層邏輯是不變的，要堅(jiān)持初心才會(huì)方得始終。基于此，金融專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育更應(yīng)產(chǎn)教融合、校企合作，要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，增加社會(huì)認(rèn)可度。根據(jù)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)金融專(zhuān)委會(huì)發(fā)布的第一部《中國(guó)金融行業(yè)教育信息化白皮書(shū)2017》，金融職業(yè)教育應(yīng)該匯集最新的數(shù)字技術(shù)等，培養(yǎng)未來(lái)的金融數(shù)字化人才，基于新《職業(yè)教育法》和社會(huì)大環(huán)境的廣泛支持，依托于長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，相信經(jīng)過(guò)各方努力，堅(jiān)持執(zhí)行以上教育理念和優(yōu)勢(shì)教育模式，可以發(fā)揮中外合作辦學(xué)的教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立教育品牌，培養(yǎng)出實(shí)體經(jīng)濟(jì)需求的金融專(zhuān)業(yè)人才，為儲(chǔ)備金融人才提質(zhì)增效，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。