“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職民族民間舞蹈課程教學模式的創(chuàng)新研究*

張陽輝

（太原幼兒師范高等專科學校,山西太原 030401）

我國高職藝術教育近年來開展得如火如荼，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的藝術人才，也為社會基層職業(yè)領域輸出了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生。[1]在新時代的今天，中國的互聯(lián)網(wǎng)技術突飛猛進，對高職藝術教育領域也產(chǎn)生了深遠影響。尤其在高職民族民間舞教學過程中，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源以及教育信息能夠深度促進當前教學體制的改革以及新教學模式的誕生，進而獲得更好的教學效果，培養(yǎng)優(yōu)質的藝術人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會文化價值

中國的互聯(lián)網(wǎng)自新世紀伊始開始面向社會公眾進行商業(yè)化的發(fā)展。歷經(jīng)20余年的成長變遷，當初的撥號網(wǎng)絡快速發(fā)展為今天的寬帶網(wǎng)絡和移動網(wǎng)絡。隨著互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶，使得互聯(lián)網(wǎng)技術已然成了當代社會生活和生產(chǎn)過程中不可或缺的重要元素。在互聯(lián)網(wǎng)自身不斷快速發(fā)展的過程中，也形成了多個重要的發(fā)展階段。包括多媒體、全媒體、融媒體以及“互聯(lián)網(wǎng)+”，不同的理念及發(fā)展階段催生了公眾對于互聯(lián)網(wǎng)認識的逐漸縱深，也使得網(wǎng)絡資源能夠更好地推動社會發(fā)展，提供更多豐富的內(nèi)容，引導生產(chǎn)與生活的便捷性日益提高。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在中國的互聯(lián)網(wǎng)基礎以及社會普及程度達到一定水平之后所提出的一種全新的發(fā)展理念和業(yè)界生態(tài)，它能夠形成互聯(lián)網(wǎng)與公眾結合的深度和密度，并且對經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生更為深遠的影響。[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單來說就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)之間的結合，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益提升，有更多的資源和信息能夠與互聯(lián)網(wǎng)平臺之間進行良好的融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)本身在傳播速度覆蓋密度以及智能化方面的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提供更多的信息資源，使其能夠得到良好的轉型與升級發(fā)展。使其能夠真正符合社會的需求，使各個行業(yè)得到更好的發(fā)展前景。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出不僅僅是對經(jīng)濟形態(tài)方面所提出的一種發(fā)展方式與策略，同時也在改革以及創(chuàng)新的過程中思考傳統(tǒng)行業(yè)本身具備的一些條件和繼續(xù)深化改造的可能性。進而形成一種具有建設性的深度合作，能夠充分地展現(xiàn)出傳統(tǒng)行業(yè)新的活力，也能夠為經(jīng)濟社會帶來有效的價值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)不僅僅對經(jīng)濟領域有著深遠的影響，同時也對社會的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了諸多的幫助。中國社會擁有五千年的文明歷史，在此過程中形成了十分豐富的文化藝術形式。在社會不斷發(fā)展變革的過程中，社會文化本身也在周而復始的不斷螺旋性發(fā)展。在充分遞進的過程中，社會大眾對于文化的要求與日俱增，希望提供更多豐富的文化產(chǎn)品用于欣賞和學習。同時，在此過程中也能夠促進自身文化水平的提高，能夠便捷地獲得豐富的發(fā)展。當代社會文化環(huán)境中，對于各種文化的獲取必然要通過實體的形式才能夠獲得，這是顯而易見的事實的。但過程過于煩瑣，不夠便捷。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過互聯(lián)網(wǎng)的介入能夠使傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)得到升級，以主動的方式靠近人民群眾的生活，為他們提供更多有益的文化素材，同時對文化素材本身進行的包裝和社會推廣方式也有了極大的增強。拉近了雙方距離之后對于社會文化的發(fā)展有著十分重要的影響，同時也能夠使社會的政治、經(jīng)濟與文化之間構成三位一體的關系，提供更多卓有成效改變，推動社會文化不斷向前邁進。

二、高職民族民間舞蹈與“互聯(lián)網(wǎng)+”結合的可能性和必要性

我國的高職院校從屬于高等教育領域，其主要定位是面向社會基層職業(yè)領域的切實需求提供具有應用性能力和專業(yè)方向的技術人才。21世紀以來，我國的高職院校相繼開設了音樂學科，在細分之下對于舞蹈專業(yè)尤其是民族民間舞蹈專業(yè)的教學開展顯現(xiàn)出旺盛的生命力。有大量的學生進入到高職舞蹈學習系統(tǒng)范疇內(nèi)，通過人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化方式為社會輸出了優(yōu)質的藝術人才，使得中國的民族民間舞得到了良好的傳承與發(fā)展。同時，也在基層領域使這些畢業(yè)的學生作為代言人，能夠將這些舞蹈形態(tài)進行良好的社會傳播推廣。這不僅能夠定向培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術人才，同時也能夠推動社會文化的向前發(fā)展。[3]

雖然當前高職民族民間舞蹈教學發(fā)展在不斷探索和實踐道路上日趨成熟，但是在教學過程中也存在著一些顯而易見的問題。比如：高職民族民間舞教學自身的特色無法得到有效的凸顯，往往存在著和其他高等教育體制趨同的問題，這樣也使得畢業(yè)人才在崗位競爭方面缺少自身的優(yōu)勢。與此同時，在高職民族民間舞教學過程中往往也存在著教學進度緩慢、教學內(nèi)容保守、教學體系不盡完善等問題。這些發(fā)展過程中的瓶頸，影響到了高職民族民間舞教學的快速穩(wěn)定發(fā)展，也對人才的培養(yǎng)以及學科的可持續(xù)性發(fā)展造成了一定程度的阻礙。為此，探討全新的教學模式和與時俱進的教學方法是勢在必行的，這也是近年來高職民族民間舞蹈教學領域不斷追求的重要命題。在高職教學改革的背景下如何能夠促進教學本身更具有競爭力，同時也能夠體現(xiàn)出高職教育本身所具備的各種特色，這不僅需要教育者本身在崗位上勤加思考，勇于實踐，同時也需要進一步如何最新的社會科技與文化發(fā)展動態(tài)，使之能夠以良好地引入到教學領域中，給予高職的民族民間舞蹈教學以啟發(fā)和深刻的影響。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)資源與高職民族民間舞蹈教學的結合是具有可行性。當前的高校在網(wǎng)絡的硬件和軟件建設方面已經(jīng)有良好的基礎保障，無論是虛擬網(wǎng)絡的構建或者是學生和教師對于網(wǎng)絡終端載體的應用都已經(jīng)駕輕就熟，能夠快速便捷的收集各種相關的資源，也能夠應用這些資源對日常的教學考核以及實踐等方面給予幫助。在進一步將互聯(lián)網(wǎng)與高職民族民間舞蹈結合的過程中，所需要耗費的人力資源和經(jīng)濟成本并不高，且能夠快速達到良好的效果，具有事倍功半的便利性。及時有效的引入能夠真正促進當前教學體系的改革，也能夠為學生提供更為豐沛的教育資源，真正促進高職教學縱深發(fā)展，使教學能夠快速穩(wěn)定的形成良好的推廣態(tài)勢。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡資源和高職民族民間舞蹈教學結合的必要性上來看，當前校內(nèi)教育本身遇到了一定的發(fā)展瓶頸，存在著諸多的問題。要解決這些問題，需要依靠先進的網(wǎng)絡資源供給來提供解決方案，同時也以更為專業(yè)和科學性的教育內(nèi)容來彌補當前本身教學體制中存在的短板。與此同時，在當前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，教師和學生作為受益者都能夠更好地融入多媒體資源，能夠解決實際教學中的各種各樣的困惑，也能夠廣開思維、開放視野，吸收更多與時俱進的新知識和新內(nèi)容，這樣為未來的職業(yè)道路也能夠提供有益的輔助。在當前社會資源高度集中，互聯(lián)網(wǎng)自身的發(fā)展十分便捷的條件下，如果高職教育本身還停留在閉門造車、保守封閉的狀態(tài)下，顯然無法為學生提供優(yōu)質的教學內(nèi)容，也無法完成人才培養(yǎng)的使命。只有積極穩(wěn)步的進行與網(wǎng)絡資源的融合，才能真正改善教育環(huán)境，提供更為優(yōu)質的教育資源。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職民族民間舞蹈理論教學的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職民族民間舞蹈教學領域首先受益和改變的便是在理論教學領域。長久以來，我們的教師和學生均會存在著一定的誤區(qū)，認為對于舞蹈的教學主要存在于技術技巧環(huán)節(jié)上。只要能夠具有過硬的舞蹈表演技術便是對于這門學科最好的認知和教學效果，但顯然這樣的理念本身是十分狹隘的。尤其在民族民間舞蹈領域，豐富的各民族舞蹈資源在不同的歷史時期孕育，其背后攜帶著豐富的人文歷史以及審美色彩對于這些民族民間舞蹈的認知絕非單單依靠技術技巧上的動作講解便可以完成的。而是需要從理論方面結合各種學術成果和專項的教育成果對學生進行深度的教育，才能夠使他們真正了解這些民族民間舞蹈姿態(tài)背后所攜帶的文化內(nèi)容，進而也能夠使教學快速穩(wěn)定的發(fā)展，使學生感同身受，得到深刻的啟發(fā)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職民族民間舞蹈理論教學方面改革不僅僅是在以往的相關理論資源建設方面能夠形成各種各樣生動的學術資料講解，同時又能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源收集和表達的優(yōu)勢，以更為言簡意賅和深入淺出的方式對深奧的民族民間舞蹈理論知識進行碎片化的重新整理和傳播。以更為短小精悍的方式呈現(xiàn)在學生面前，使他們能夠了解各民族舞蹈在歷史傳承過程中如何產(chǎn)生變遷以及演化，這對于他們深刻了解這些理論知識是十分有益的。在網(wǎng)絡資源的供給過程中，除了在文字篩選方面更能夠符合學生的理解要求，同時還能夠通過動態(tài)影像和圖片音樂之間的結合形成更好的觀感體驗，從中獲得豐富的知識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職民族民間舞蹈教學之間的結合，在理論層面能夠使原本晦澀難懂的理論內(nèi)容得到豐富，使其更為生動細膩。同時，也能夠借助更多的課余時間使學生學習和理解到豐富的知識內(nèi)容，避免了因為課堂時間有限而造成的重技輕藝的問題。互聯(lián)網(wǎng)所提供的理論知識更為深刻，也能夠以多樣化的視角提供各種理念和思辨性的知識內(nèi)容，同時也能夠開放相互溝通的渠道，使理論研究者、資源發(fā)布者和學生群體之間形成良好的互動。在此過程中，能夠使學生解決各種學習難點，真正對民族民間舞蹈相關的理論內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職民族民間舞蹈技術教學的創(chuàng)新

高職民族民間舞蹈教學的技術教學內(nèi)容本身是其主體最重要的組成部分。在具體的學習過程中，教師往往通過課堂實體教學的方式進行。在具體的教學過程中，由于沒有任何媒體介質的參與，能夠使學生和老師面對面地進行交流，這相對于各種各樣虛擬的媒體功能來說，顯然實體交流的方式更為穩(wěn)定，交流的效果也更好。學生能夠現(xiàn)場觀摩的教師的技術動作，同時教師也能夠對學生在技術動作方面的一些問題給予及時的指導。看似課堂教學能夠解決當前民族民間舞蹈教學的實際問題，并形成良好穩(wěn)定的發(fā)展，但是這樣的教學體制本身也是一種封閉性的，存在著保守的問題。

在新時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)媒體能夠提供大量的相關舞蹈作品，它們集中代表了中國民族民間舞的經(jīng)典內(nèi)容以及當代最新的舞蹈創(chuàng)作和表演成果。無論是資訊基礎內(nèi)容以及具體的教學素材，網(wǎng)絡能夠提供的資源相對于課堂上教師的學生而言有著巨大的差距。因此，在教學過程中如何能夠合理地應用這些資源，并使其能夠在具體的教學過程中作為實體課堂教學的一種輔助，這是十分重要的。通過在課余時間互聯(lián)網(wǎng)資源的介入，在專業(yè)的舞蹈教學內(nèi)容中能夠提供更多精準的舞蹈技術動作細節(jié)講解，還可以通過回放的方式不斷地使學生重復觀看中獲得啟發(fā)。這樣的教學方式以及效果是實體教學無法取代的。因此，互聯(lián)網(wǎng)所提供的這些教學價值以及具體的教學模式能夠與當前的課堂教學之間形成良好的互動呼應，從而使課堂教學能夠更為開放自由，學生的視野得到拓寬，教師也能夠利用這些互聯(lián)網(wǎng)資源來積極籌備課堂教學。使學生掌握更為豐富和先進的技術動作，真正了解這些動作的要領，良好的完成一部舞蹈作品的表演，充分認知民族民間舞多樣化的藝術和文化色彩。對于高職院校的教師而言，應當充分了解在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于媒體資源引入實體課堂的重要意義所在，使他們能夠成為一種推介者的身份，將更多優(yōu)秀的舞蹈資源介紹給學生。在此過程中，不僅學生能夠得到學習體會和對于這些舞蹈知識豐富的理解，同時教師也能夠借此契機形成良好的學習，在未來的教學領域能夠提供更為細致的教學內(nèi)容。身處于教學崗位教師主體應當有良好的心態(tài)接納當前的互聯(lián)網(wǎng)資源引入，同時使教學實體更為拓展，真正以學生為本、以教學為本，塑造德才兼?zhèn)洹⒓夹g水準精湛的優(yōu)秀畢業(yè)人才。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職民族民間舞蹈實踐教學的創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到當前的階段背景下，其本身不僅僅是各種資源的發(fā)起者、傳播者，同時互聯(lián)網(wǎng)本身也能夠為普通的用戶提供無門檻的自我表達與呈現(xiàn)平臺。高職民族民間舞在具體的教學過程中，除了課堂教學領域對學生的積極引導，更為重要的是將各種知識轉化到具體的實踐當中，能夠通過鍛煉促使學生具備在未來職業(yè)崗位領域對專業(yè)業(yè)務駕馭的能力，從而更好地為社會大眾服務。為了達到這一目標，在高職民族民間舞蹈教學過程中，其重要的特色顯現(xiàn)與實踐教學領域的頻率內(nèi)容以及開展形式的多樣性。但是從當前的實際情況來看，高職院校并沒有為所有的學生提供豐富且公平的實踐平臺，由于種種原因造成了學生在校內(nèi)學習過程中實踐應用機會少之又少。這顯然抑制了高職院校舞蹈教學的特色，同時也對學生在未來職業(yè)領域的操作行為造成了嚴重的問題。為此，在大力拓展實踐教學的過程中，互聯(lián)網(wǎng)能夠提供更為多樣化的平臺和契機。

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，豐富的自媒體平臺不僅能夠提供大量舞蹈相關的知識素材，同時也為每一個用戶提供了與公眾互動的契機。在當前實體實踐平臺較少的背景下，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源搭建有效的表演平臺。比如：一些高校運用互聯(lián)網(wǎng)進行直播，形成虛實結合的平臺搭建方式，使更多的公眾能夠借助這樣的平臺看到學生的教學成果，了解他們的教學效果。同時，自媒體所提供的視頻錄制和直播平臺也能夠為學生搭建有效的實體展示平臺，使他們在更為便捷且低門檻的虛擬空間中展示自己的民族民間舞蹈作品以及所學的相關知識。與以往的實體實踐平臺所不同的是，這樣的虛擬平臺搭建往往能夠收獲良好的社會評價效果，同時在互動的過程中也能夠使學生收獲更為客觀的社會評價，使他們及時了解自身所存在的不足和問題，真正通過實踐的過程提高學習水平。相對于以往的實體實踐平臺，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬平臺能夠提供的展示機會更為豐富，獲得的互動效果更為密切，同時它還有著成本低廉、便捷易得的優(yōu)勢。將其與實體平臺之間構成良好的結合關系，能夠促進學生更好地展示自身，也能夠為未來的職業(yè)崗位積累經(jīng)驗，鍛煉膽識，加強應變能力，使自己的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到綜合性的提升。作為教師而言，在此過程中應該給予學生更多的鼓勵和關懷，促使他們能夠大膽展示自我，充分融到社會實踐當中。進而才能夠獲得最佳的實踐效果，從中對于學習起到激勵的作用，也對民族民間舞蹈的認知更為深刻。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校民族民間舞蹈教學的改革創(chuàng)新還在不斷加強。作為理論研究層面，應當以更為開放的姿態(tài)來包容互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，同時也善用這些資源，使實體教學能夠有所突破。真正促進高職院校的民族民間舞蹈教學能夠體現(xiàn)出自身的教育特色，培養(yǎng)具有學習能力和實踐能力的優(yōu)秀藝術人才，在未來的職業(yè)崗位上搶占先機，更好地為人民服務。