高職院校“133”勞動(dòng)教育體系探究*
——以陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

齊曉紅 李 鵬

（陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西寶雞 721001）

人類通過勞動(dòng)不斷超越自我、創(chuàng)造自我，創(chuàng)造了豐富的世界物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，創(chuàng)造了輝煌燦爛的人類文明。中華民族自古以來崇尚勞動(dòng)，凝聚了豐富的勞動(dòng)精神，積累了深刻的勞動(dòng)內(nèi)涵，習(xí)近平總書記明確提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”[1]加強(qiáng)勞動(dòng)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者,是高職院校的重要使命。

一、新時(shí)代高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）強(qiáng)國筑夢：加強(qiáng)勞動(dòng)教育有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢

千百年來，中華民族實(shí)現(xiàn)站起來—富起來—強(qiáng)起來的歷史飛躍，離不開中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，離不開勤勞勇敢的中國人民前仆后繼、艱苦奮斗、努力拼搏，中華兒女用行動(dòng)彰顯了“實(shí)干興邦”。新時(shí)代新征程，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢離不開當(dāng)代青年學(xué)生的接續(xù)奮斗，高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，是培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的重要陣地，要通過深入開展勞動(dòng)教育，加強(qiáng)實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢。

（二）肅風(fēng)正氣：加強(qiáng)勞動(dòng)教育有助于營造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚

如今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，自媒體平臺(tái)發(fā)展迅猛，但部分影視作品、娛樂綜藝節(jié)目的價(jià)值導(dǎo)向存在偏差，主播、網(wǎng)紅此起彼伏，明星、偶像更是備受追捧。縱觀網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，關(guān)于科學(xué)家、大國工匠、勞動(dòng)模范的宣傳有限，人心浮躁，急功近利，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境真真假假、虛實(shí)難辨，拜金主義、享樂主義等負(fù)向勞動(dòng)價(jià)值觀彌漫整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)與虛擬的價(jià)值沖突，青年學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代艱苦奮斗精神的重要性，要營造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的正確社會(huì)風(fēng)氣，必須要加強(qiáng)高職院校在人才培養(yǎng)過程中對(duì)于勞動(dòng)教育的正確引導(dǎo)。

（三）立德樹人：加強(qiáng)勞動(dòng)教育有助于高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”[2]積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)意義，弘揚(yáng)勞動(dòng)文化、傳承勞動(dòng)精神，是新時(shí)代高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。勞動(dòng)，可使人強(qiáng)筋骨、壯體魄、勤動(dòng)手、善思考，扎實(shí)開展勞動(dòng)教育，有助于學(xué)生律己修身，在勞動(dòng)實(shí)踐中夯實(shí)技能本領(lǐng)，掌握為人處世的要領(lǐng)。高校應(yīng)將勞動(dòng)教育融入立德樹人全過程，將學(xué)校與社會(huì)有機(jī)銜接起來，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（四）全面發(fā)展：強(qiáng)化勞動(dòng)教育有助于高職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

馬克思曾言，勞動(dòng)教育“是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[3]勞動(dòng)教育是推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要一環(huán)。現(xiàn)如今部分高職學(xué)生忽視勞動(dòng)的重要意義和作用，懶散、不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏勞動(dòng)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性，獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活能力不足。這就要求高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)新知，強(qiáng)化思考能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)思想、知識(shí)、意志、能力、行為、態(tài)度有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育面臨問題

（一）勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)不足

頂層設(shè)計(jì)是扎實(shí)開展勞動(dòng)教育的前提，目前，還有一部分的高職院校在頂層設(shè)計(jì)上略顯不足，導(dǎo)致勞動(dòng)教育未能有效融入人才培養(yǎng)方案中，只是停留在簡單的體力勞動(dòng)，甚至有學(xué)校通過體力勞動(dòng)懲罰學(xué)生，沒有突出勞動(dòng)教育的層次特征和階段特色。此外，有高職院校的勞動(dòng)教育歸口是學(xué)生處或團(tuán)委，組織形式單一，未能形成多部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。而且部分高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系仍以結(jié)果評(píng)價(jià)為主，忽視過程評(píng)價(jià)，勞動(dòng)評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全，未構(gòu)建整體、有效的勞動(dòng)教育科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

（二）勞動(dòng)教育知識(shí)學(xué)習(xí)不深

自改革開放以來，我國積累了豐富的物質(zhì)財(cái)富，如今高校學(xué)生均為00后，他們從小就享受到了豐富的物質(zhì)生活條件，部分獨(dú)生子女，父母更是極具寵愛，衣食無憂的生活，讓學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫、衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，不體諒父母勞動(dòng)之不易，很難切身理解勞動(dòng)的重要價(jià)值和意義，不利于培養(yǎng)正確勞動(dòng)價(jià)值觀。此外，令人眼花繚亂的APP、形式各異的網(wǎng)絡(luò)游戲消磨了學(xué)生參加實(shí)際勞動(dòng)的積極性，致使部分學(xué)生更加不思進(jìn)取、懶于參加實(shí)踐活動(dòng)，只想“躺平”。

（三）勞動(dòng)教育實(shí)踐形式單一

當(dāng)今時(shí)代，瞬息萬變。勞動(dòng)教育也應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。目前，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職學(xué)生最主要的實(shí)踐活動(dòng)，除此之外，很少有高職院校能創(chuàng)新思維，將勞動(dòng)教育與其他活動(dòng)相結(jié)合，思維固化、形式單一是普遍需要克服的難題。如今，信息化程度日益加深，智能化水平節(jié)節(jié)拔高，勞動(dòng)教育若停留在固定模式或單一流程，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才容易變?yōu)榧埳险劚?/p>

三、構(gòu)建“133”勞動(dòng)教育體系，推進(jìn)實(shí)踐育人縱深發(fā)展

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是新時(shí)代高職院校的使命任務(wù)，以陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，已初步探索形成“133”勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值作用。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)“一條線”，建立健全體制機(jī)制

勞動(dòng)教育要在高職院校全面展開，頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成上下“一條線”，將勞動(dòng)教育貫徹到底。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，突出階段特征

學(xué)校人才培養(yǎng)方案原則意見明確要求人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)突出勞動(dòng)教育，要開設(shè)勞動(dòng)教育的必修課。制訂勞動(dòng)教育實(shí)施方案，分層次、分階段開展勞動(dòng)教育。大一側(cè)重日常生活勞動(dòng)，通過入學(xué)教育、理論課程學(xué)習(xí)、公寓、教室衛(wèi)生大掃除等方式幫助學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、獨(dú)立生活的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)情感和勞動(dòng)意識(shí)；大二學(xué)生已經(jīng)熟悉校園生活，在勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)上，主要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)性勞動(dòng)教育，通過職教活動(dòng)周、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式打通第一、二、三課堂，提升專業(yè)勞動(dòng)技能；大三學(xué)生面臨畢業(yè)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)性的勞動(dòng)教育，我們可以通過崗位實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)扎根基層，培養(yǎng)服務(wù)民族偉大復(fù)興事業(yè)的勞動(dòng)情感。

2.部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作，助推勞動(dòng)教育

學(xué)校黨委牽頭，統(tǒng)籌多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)。學(xué)工部從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、勞動(dòng)教育主題班會(huì)、公寓管理等方面發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用；校團(tuán)委從團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐育人功能；教務(wù)處從設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程、訂購勞動(dòng)教材、實(shí)施勞動(dòng)教育進(jìn)課堂等方面發(fā)揮教育教學(xué)引導(dǎo)作用；后勤保障處從勞動(dòng)物資配發(fā)等方面發(fā)揮實(shí)踐保障作用，通過聯(lián)動(dòng)協(xié)作，一體化助推學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

3.健全評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校形成了“九維育人”模式，確立培養(yǎng)指南。其中，勞動(dòng)育人是重要組成部分，學(xué)校將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)范圍，增加“過程性評(píng)價(jià)”的占比，“學(xué)生自評(píng)+同學(xué)互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+企業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)”相結(jié)合，將合作企業(yè)、用人單位納入評(píng)價(jià)主體，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，促成過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，端正學(xué)生們的勞動(dòng)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生們品質(zhì)意志的錘煉，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人激勵(lì)作用。

（二）“三融入”弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，要從傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀勞動(dòng)精神開始。陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了勞動(dòng)精神“三融入”弘揚(yáng)途徑：

1.勞動(dòng)教育融入必修課

在學(xué)習(xí)通開設(shè)線上《勞動(dòng)通論》必修課，并設(shè)置期末考核，通過考試，獲取1個(gè)學(xué)分。從2022-2023學(xué)年開始，教務(wù)處為學(xué)生訂購《勞動(dòng)教育（高職版）》教材，輔導(dǎo)員利用班會(huì)每個(gè)月為學(xué)生開展一次勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解并掌握新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要內(nèi)涵，以及對(duì)職業(yè)院校學(xué)生成長的意義和價(jià)值。

2.勞動(dòng)精神融入思政課

思政課程是塑心、塑行的重要陣地，勞動(dòng)教育與思政課程的相結(jié)合有利于塑造學(xué)生們正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的成長成才有重要的促進(jìn)意義，將工匠精神、勞模精神作為典型案例引入思政課堂，通過案例教學(xué)，多維度、全方位闡述勞動(dòng)價(jià)值，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

3.勞動(dòng)理念融入專業(yè)課

高職學(xué)生在校只有三年時(shí)間，三年的階段特征鮮明，且不同專業(yè)又有各自特色，學(xué)校通過合理規(guī)劃，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)課，大一與專業(yè)理論課相結(jié)合，使學(xué)生明晰本專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識(shí)與技能；大二與專業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)的過程中幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度；大三進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，學(xué)校給學(xué)生配有校內(nèi)指導(dǎo)老師，與企業(yè)指導(dǎo)老師密切配合，雙管齊下，致力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的勞動(dòng)習(xí)慣和深厚的勞動(dòng)素養(yǎng)，以積累的勞動(dòng)知識(shí)、形成的勞動(dòng)態(tài)度為基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，從大一到大三，實(shí)現(xiàn)全過程勞動(dòng)育人。

（三）構(gòu)建“三位一體”新格局，拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐

勞動(dòng)教育理論先行，重在實(shí)踐，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了日常生活勞動(dòng)常態(tài)化、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)特色化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)專業(yè)化的“三位一體”新格局。

1.豐富校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，日常生活勞動(dòng)常態(tài)化

學(xué)校形成衛(wèi)生檢查常態(tài)機(jī)制，每周一下午進(jìn)行教室、公寓衛(wèi)生大檢查，檢查結(jié)果作為班級(jí)、宿舍評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。提出勞動(dòng)教育進(jìn)課堂，出臺(tái)《陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教室使用與管理辦法》，對(duì)教室衛(wèi)生管理和檢查標(biāo)準(zhǔn)做出明確規(guī)定，要求每次課堂前5分鐘安排班級(jí)學(xué)生輪流做好教室衛(wèi)生清潔整頓工作，保持教室衛(wèi)生干凈整潔。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，營造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

每學(xué)期開展一次公寓文化節(jié)活動(dòng)，通過學(xué)生宿舍文化設(shè)計(jì)、布置大賽及“星級(jí)宿舍”評(píng)選、五星舍長評(píng)比、我為宿舍管理出謀劃策等活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生裝扮宿舍、打造舒適整潔生活環(huán)境的熱情。同時(shí)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等活動(dòng)意義，以賽促教、以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中磨煉品格、增長才干，將專業(yè)與勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)。

2.夯實(shí)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)特色化

陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校團(tuán)委為中心，開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，回應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力。2022年7月，學(xué)校與寶雞市麟游縣簽約，在麟游縣建立我校大學(xué)生實(shí)踐基地，這為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了良好平臺(tái)。隨后，學(xué)校5支志愿團(tuán)隊(duì)赴麟游縣開展實(shí)踐活動(dòng)，助力麟游縣鄉(xiāng)村振興。其中鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)隊(duì)“家電維修”分隊(duì)組織開展“家電維修”實(shí)踐活動(dòng)，為村民們維修家里電水壺、電飯煲、電風(fēng)扇等家用電器，拿著萬用表、焊筆等專業(yè)工具，讓一件件小家電“重獲新生”。“墻繪”分隊(duì)傳承新時(shí)代精神，用墻繪來美化村容村貌，宣傳鄉(xiāng)村文化特色，展現(xiàn)先進(jìn)鄉(xiāng)村的建設(shè)風(fēng)貌、時(shí)代精神與歷史底蘊(yùn)。志愿者們不懼酷暑，用手中的畫筆為鄉(xiāng)村換新顏。

此外，學(xué)校常態(tài)化開展“敬老院送溫暖”“關(guān)愛孤殘兒童”“守護(hù)綠水青山”“學(xué)雷鋒”、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

3.充分利用本地資源，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)專業(yè)化

學(xué)校新校區(qū)地處產(chǎn)業(yè)園區(qū)，擁有“園中校、校中企”天然優(yōu)勢，與園區(qū)企業(yè)合作建設(shè)厚溥IT軟件學(xué)院、京東數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、吉利智造學(xué)院、中興產(chǎn)業(yè)學(xué)院、風(fēng)標(biāo)智造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、無人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、惠科AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院等多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，大二開展為期8周的工學(xué)交替，大三在產(chǎn)業(yè)學(xué)院即可實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)習(xí)，承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，按照“識(shí)專業(yè)—練技能—會(huì)應(yīng)用—精崗位”將專業(yè)實(shí)習(xí)與勞動(dòng)教育深度融合，結(jié)合“1+X證書”制度試點(diǎn)和中國特色學(xué)徒制試點(diǎn)，傳承工匠精神、發(fā)揚(yáng)勞模精神，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中提升勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能。

此外，學(xué)校創(chuàng)建陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院眾創(chuàng)空間，注重勞創(chuàng)結(jié)合，為我校學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育的平臺(tái)，眾創(chuàng)空間主要運(yùn)營團(tuán)隊(duì)為在校學(xué)生，讓學(xué)生在校內(nèi)就有施展才干的平臺(tái)，在實(shí)踐中進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育成效。

結(jié)語

新時(shí)代，新使命，勞動(dòng)教育是“五育”體系的重要部分，在學(xué)生的成長成才過程中具有不可替代的育人作用。高職院校要推陳出新、創(chuàng)新思維，在新的歷史征程中不斷探索，結(jié)合院校實(shí)際和特色，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系，持續(xù)推進(jìn)勞動(dòng)育人縱深發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才而不懈奮斗。