“哀其不幸，怒其不爭”的高三男生

學 勇

童年的經歷和所受的教育，會影響孩子的一生。想讓孩子長大以后有能力獨自適應社會，關鍵在于從小培養。

昨天晚上，我和袁晗（化名）有過一個溝通。他說他太恨爸爸了，除了絮絮叨叨地讓他去上學，一點兒也不理解他當下的痛苦。他終于忍不住朝爸爸咆哮：“我就是那個您認為的廢物，我就是廢物，別再指望我了?！蔽覇査骸叭绻职植慌隳懔?，那你準備怎么做？”他說：“該怎么做就怎么做，明天我還是會去上學?！?/p>

清晨，我給袁晗的媽媽發了一條信息：“袁晗今天起床去上學了嗎？”

“沒有。昨晚讓我給他買早飯，吃了去上學，我問幾點喊他起床，他說自己醒，讓我信任他。”袁晗媽媽回應寫道。

“我還是想提醒你，要注意調整和孩子的互動模式，如果模式不及時調整，兜了一圈似乎又回到原來的狀態。”我遲疑了一下，一直擔心的結果出現了。

一次危機干預

袁晗，揚州市的一名高三男生。在高二下學期，因為感到學習壓力大伴有焦慮失眠，出現拉肚子、發燒等軀體化癥狀而輟學在家。父母在他6 歲時離異，他一直跟著媽媽和外婆一起生活。從小媽媽和外婆把他照顧得無微不至，同時傳遞了許多內在的束縛給他。

第一次接觸中，我發現他是個能言善辯、思維活躍的學生。評估過后，我建議他們家庭干預的方式是媽媽退到幕后，由爸爸來陪伴。袁晗的爸爸媽媽非常愿意配合，尤其是爸爸，那么多年沒有陪伴孩子成長，內心有愧疚，想通過這次陪伴彌補孩子成長中的缺失，同時緩解自己的內疚。

兩個月后的一天晚上，我收到袁晗爸爸的一條信息：“老師，我準備放棄了，除了滿嘴謊話，行動力幾乎為零，昨天晚上我徹底崩潰了。您知道嗎？為了他我每天路上來回2 個小時，放棄了陪伴另一個孩子的時間，真的很累！老實說，他是一個不遵守承諾的孩子，他自己答應的事情都做不到，我現在真的糾結是不是該放棄？”

我回應：“他內在抗壓能力需要一點點提升，這個階段需要我們穩定的陪伴。作為父親，你很了不起，每天擠出時間陪伴他，過程中你肯定會有無奈、焦慮。”

“他不需要我，他需要的是一部手機，而且我發現他現在謊話連篇，我是沒辦法了?！蓖高^屏幕我能感受到爸爸的憤怒。

“是的，他的很多行為確實讓人惱火，但是從某種程度上說，他是一個‘病人’，他自己也無法控制。他反對的是家長的說教。當你處在無力、迷茫、焦慮中時，如果有人告訴你，你要怎么做、應該怎么做，你的感受會是什么？”

沉默了一會兒，袁晗的爸爸說：“嗯，我好好反思一下?！?/p>

我接著解釋：“孩子通過他的方式使你憤怒而產生放棄，那是他無意識的動機，他把你趕跑了，又可以回到原來的模式中去，你的放棄正好中了他的計。我們需要做的是溫和而堅持地設定邊界，看到和鼓勵他能做到的部分，一點點去修正他內在的人格結構。”

“知道了，我會努力的。”袁晗爸爸回了一條信息。

“哀其不幸”的童年生活

著名的個體心理學家阿德勒有句名言：“幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生來治愈。”童年的經歷和所受的教育，會影響孩子的一生。想讓孩子長大以后有能力獨自適應社會，關鍵在于從小培養。家庭是孩子成長的土壤，家庭環境的好壞直接決定了孩子成長中的狀態，決定了人格發展是否枝繁葉茂、郁郁蔥蔥。

現實中，我們發現單親家庭的孩子心理上出現困惑的比例相對較高，大家都歸結于是父母雙方教育缺位造成的結果。其實，真正的因素是父母不知道如何處理自身焦慮帶給孩子的隱形傷害。如果雙方給予孩子的愛是足夠的，那么他們是否在一起生活，對孩子的成長不構成重要負面影響。袁晗媽媽一直說自己一個人帶孩子，總有一種難以名狀的歉疚，似乎是自己對孩子的成長造成了某種傷害。于是，在與孩子相處中，總是有意無意受這種情緒的影響，原本該守住的邊界模糊了，與孩子的關系一直處在某種共生的狀態，自然剝奪和影響了孩子自我主體感的發展，責任感無以生根發芽。

創造良好的家庭環境

家庭是孩子接觸的第一環境，它會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。蘇霍姆林斯基說：“童年時代得不到溫暖和歡樂的人，長大以后就會成為冷酷無情的人。”家庭對孩子健康成長如此重要，應如何創造一個有利于孩子健康成長的家庭環境呢？

營造溫暖和諧的氛圍。一個溫暖和睦的家是由家庭所有成員共同創造的。和諧的家庭關系表現在家庭成員之間要和睦相處，相互體諒，互相尊重，時刻讓孩子感受到家庭的溫暖。夫妻恩愛，相敬如賓，尊老愛幼，教育子女的觀點如能保持一致，孩子在家庭中就能受到良好的教育和照顧，他們就能心情舒暢地去生活、學習。反之，如果父母之間矛盾重重，家庭“戰爭”頻繁，孩子的心靈會受到創傷，他們待在恐懼里，必然會影響孩子的身心健康和智力發展。什么樣的家庭關系造就什么樣的孩子，愉快、輕松、和諧的家庭氛圍有利于孩子的健康成長。

給予孩子民主平等的地位。父母平等地對待孩子、尊重孩子，家庭中有一個寬松愉快的氛圍。孩子在民主、平等的氛圍中生活，精神上沒有壓力，身心愉悅，就愿意投入求知與探索中。平時，父母經常與孩子交流：今天吃了什么、有誰被老師表揚或批評了、誰在你們班最受歡迎，等等。在與孩子就一些事情發生分歧時，父母要動之以情，曉之以理，千萬不能簡單粗暴地否定，讓孩子內在的自尊受挫。

讓孩子擁有獨立自主的空間。為孩子創設一個相對獨立的小居室，這個小居室的布局以及家具的設計、擺設要充分考慮孩子的特點?？衫藐柵_、客廳、臥室的一角放一些玩具、圖書，陽臺上可貼瓷磚供孩子畫畫或貼畫。即使不寬敞的家庭，也應擠出一些空間給孩子，如空出幾個抽屜給孩子放玩具。在成人看來這似乎都是小事，但在孩子眼里，成人為他們創設的這個小天地是屬于自己的，這使他們感到自己在家里與大人是平等的。最重要的是這個獨立的空間可以幫助孩子完成內在心理空間的獨立。

傳遞父母溫情的愛。溫尼科特一直主張用游戲與孩子互動。游戲是孩子的天性、成長的過渡性空間，能使孩子的生活變得豐富多彩。孩子在游戲中不斷地探索、學習，逐漸培養起良好的習慣、熱愛生活的品質、豐富的創造力和想象力等等。因此，父母不僅要為孩子提供游戲的空間和玩具，而且要給予孩子足夠的游戲時間，讓孩子在屬于自己的空間盡情地游戲。所以，父母不僅不應該限制孩子的游戲時間，而且應拿出時間來陪孩子一起游戲。

陪伴孩子放飛風箏、一起參與戶外運動、一起看動畫片等，都能使孩子感受到父母的愛，產生無比的滿足感和安全感。即使父母婚姻破裂，雙方也要約定保留另一方與孩子互動的時間，切不可阻斷另一方對孩子傳遞愛。

當我們面對孩子當下狀態“怒其不爭”時，我們更應反思為其創造的“哀其不幸”的童年。那一刻，我們的心柔軟了，對孩子也多了一份理解。