高校開展警示教育的實踐探究

摘? 要：在高校的全程育人過程中，預防腐敗的內容必不可少。結合高校黨委及紀委的力量，在開展教育實踐工作的過程中，積極開展廉政警示教育，能夠有效滿足該項教育需求。通過采取積極有效的措施，貫徹落實具體的育人目標，著力構建風清氣正的校園政治生態環境。文章聚焦高等學校開展的廉政警示教育，通過結合吉林大學圖書館的實際工作，立足吉林大學的紅色歷史，探索高校基層紀委開展警示教育的發展路徑。

關鍵詞：高校管理；警示教育；現實情況；實踐策略

中圖分類號：G40? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）28-0053-04

反腐倡廉是社會必須要預防、面對、治理的重要問題。教育是國之大計，在新時代的背景下，高校作為培育優秀青年人才的主要陣地，必須積極與社會發展相聯系。高等學校開展多種形式的廉政警示教育，能夠促使廣大學生及教師員工提高自身的廉政認知水平，有效杜絕“象牙塔”里腐敗問題的發生，并通過大學廉政育人功能的發揮，影響整個社會的廉政生態。基于此，吉林大學圖書館紀委結合自身實際開展相關研究工作，從實際出發，不斷探索拓展基層紀委警示教育內容及形式，以期在實踐應用中為提升警示教育成效打下堅實理論基礎。

一、高校基層紀委開展警示教育的現有問題

（一）重視程度還需加強

從各高校開展警示教育的現狀來看，基層紀委開始警示教育時仍存在著一些不可忽視的問題［1］。以吉林大學為例，各院級黨組織都已經認識到開展警示教育的重要性和必要性，能夠在結合學校現實情況的基礎上，積極采取有效的措施開展廉政警示教育。但在具體的工作過程中，很多院級黨組織在工作部署上存在較大隨意性，沒有制度化規定，在院級黨組織開展的黨性教育中，很少見到廉政警示教育的身影。有些僅僅是在人員出現問題以后才開展一次警示教育，缺乏經常性。個別人員出現問題時，會存在“家丑不可外揚”的思想，開展警示教育時遮遮掩掩，起不到該有的教育與震懾作用。個別黨員干部對警示教育抱有“看戲”心態，不能把自己很好地擺進去，甚至有“事不關己、高高掛起”的傾向，導致高校基層紀委的警示教育效果不盡人意，很難達到預期的設想，并需要從人員自身出發，以提高個人的重視程度為主，逐步加強日常的警示教育參與。

（二）教育內容不夠完善

黨的十八大以來，各級黨組織不斷加強對各層次黨員（教師、學生、員工等）的思想政治教育工作，通常、理想信念、愛國思想、價值觀、人生觀等內容為主，取得了較為實質性的成效，但其中普遍缺乏廉政警示教育的內容，示范性較多，但警示性很少，大大影響了受教育者對廉政觀念以及廉政意識的思想和認知。從目前階段來說，實踐方面的警示教育工作仍舊存在著諸多問題，較多課程內容的針對性較低，幾乎都以普遍性的內容為主，忽視了教育內容與時事的結合，也同樣沒有針對受教育者的具體特點，并融合其自身的職業道德、法治意識等多項內容進行研究、規劃與編制。

（三）教育形式較為單一

隨著我國教育事業的發展，高校諸多教育工作的方式趨于多元化以及創新性，能夠以具體的管理建設為保證，真正在提出整體方案設計和規劃的同時，促進高校教育工作的穩步發展。但相對來說，高校廉政教育工作的突破與創新方面力度不大，在應用教學形式時，大多通過單方面的知識輸送，忽視了教育過程中的交互過程。特別是由于院系基層紀委工作大多是兼職人員擔任，他們對警示教育工作的認識仍需進一步提升，有時會急于完成自己的教育任務，所以習慣采用“灌輸式”或“放養式”的方式，讓受教育者結合案例材料以及視頻短片來學習相關內容。而這種做法，則容易降低警示教育的教學成效，很難在警示課堂中受到更多啟發，以至于逐步在無形之中造成廉政警示教育中的諸多問題，影響警示教育工作的現實效果。

二、高校基層紀委開展警示教育對校園政治生態的積極作用

從具體分類中來看，警示教育屬于行政道德教育的行列，能夠在日常的教育與指導中，對培育學生的健康人格、良好品質以及正確行為產生重要的作用，所以在當前階段，廉政警示教育也是一種權力價值觀的教育，能夠真正以廉政為內容，發揮其政治性、基礎性以及創新性的要求，經過大量實踐，表明廉政警示教育在我國社會建設中所發揮的基礎性作用。高校基層紀委的警示教育工作受眾群體包括本級黨組織的學生、教師及員工。同時，學校中的黨風建設也離不開警示教育的內容，需要積極關注師生的發展動向，在積極培育其自律意識的同時，展現高校反腐倡廉教育工作的有效性和價值性［2］。

第一，警示教育工作的實施可以滿足黨風建設的要求，并通過豐富現有的教育手段，在結合思想教育的同時，積極向廣大師生傳達正確的思想觀念，從而形成具體的教學規劃，并借助實際的案例，提高警示教育的實施效果。以逐步達到預防在先，從思想源頭上避免腐敗的預期目標。

第二，在高校開展警示教育工作，針對較多典型的案例進行深層次的解析和判斷，以通過聚焦各環節部門的職能責任，在提出明確觀點的同時，健全當前的教學規劃，由此可以逐步發揮警示教育的現實作用，并真正在權力運行以及制度體系的建設當中，有效解決并消除高校內部的腐敗現象，以打造純潔的教育環境，促進高校師生的正向發展。

第三，高校作為我國發展建設中的重要場所，肩負著為社會輸送優秀人才的責任與義務。而開展警示教育工作，則能夠真正提高廣大師生對廉政文化的正確認識，可以使其明確處理相關的腐敗行為，并能夠在今后的就業當中“獨善其身”。由此可以培養優秀的人才，努力為構建純潔、和諧、穩定的社會提供人才、支撐和保障。

同時，大學生是社會發展的生力軍，肩負新時期社會建設與發展的重要責任，高校開展針對學生開展廉政警示教育符合我國社會主義和諧社會建設的基本要求。高校基層紀委對大學生開展廉政警示教育，是大學生成長與成才的需要，是其樹立堅定的理想信念、塑造健全向上的健康人格的必經途徑，能夠引導學生樹立責任意識，培養正確價值觀念，使其在未來的崗位工作當中嚴格踐行自我要求，并始終堅持廉潔自律，努力從自身做起，實現和諧社會的創新建設。加強大學生廉政警示教育能夠在新時期形勢下，實現高校思想政治教育的深化改革，基于多樣化的社會發展趨勢，進一步弘揚全社會的廉政文化，激勵新一代社會成員形成高尚的道德情操。

三、高校基層紀委開展警示教育應注意的問題

在現實階段的研究過程當中，高校基層紀委必須要結合學校師生的實際情況，對警示教育工作的開展產生明確認知，以了解現有的具體功能，真正關注廉政警示教育的激勵作用，能夠從精神和能力多個方面激發受教育者的主動性和創造力，由此幫助師生做出正確的判斷及選擇，真正在自我約束和創新發展的過程當中，實現廉政警示教育的基本目的。基于此，高校基層紀委在開展警示教育時，應充分結合自身的紅色資源以及文化基因闡述警示教育的發展根源以及現實條件，聯合學校的廣大師生共同研究并探討警示教育的構成要素，從而形成一股合力，真正在全體師生的參與下創新警示教育工作。

（一）正確處理警示教育和示范教育的關系

在高校開展警示教育的過程中，需要真正掌握相關的理論基礎，并以正確的思想觀念對廣大師生提供明確的引導作用，通過正確處理警示教育和示范教育間的相互關系，由此宣傳高尚的精神品質，提出明確的指導建議。以逐步在實際的教育當中，促進兩者之間的相互結合，并通過宣傳正面的榜樣典型，讓師生產生清楚的界定，從而為之不斷努力。基于此，高校在實際的教學過程當中，需要重視警示教育的重要性，同時兼顧示范教育的關鍵，切實以融合多元教育因素為主，在創設良好教育環境的同時，滿足高校基層紀委開展警示教育的基本要求，以打造完善的教育空間，促使師生可以形成明確的認知，并深刻了解廉政警示教育的重要價值［3］。

（二）正確處理警示教育“量”和“精”的關系

日常的警示教育需要關注教育本身的實踐效果，在結合具體案例和典型問題的同時，積極以身邊經常發生的事情為例，對廣大師生開展警示教育，從而切實通過共同的討論和分析，對實際案例進行全方位的界定，由此，結合案件當中的具體情況，逐步展現警示教育的實施效果。基于此，高校基層紀委在開展警示教育的過程當中，需要正確處理警示教育的數量以及精準度，積極挑選與日常學習以及工作生活相關的案例，以融合高質量的教育要求，通過吸引師生的關注，提供針對性的指導教育，以便達到預期的教育目標，從而實現警示教育的根本要求。

（三）正確處理統一組織和自主創新的關系

警示教育的內容以及組織形式可以基于學校的實際情況進行適當的改進和完善，能夠在積極發揮教育單位主動性的過程當中，真正在結合學校實際情況以及師生發展現狀的同時，積極調整警示教育的相關內容，并通過提出清晰地指導建議和組織規劃，真正發揮警示教育的作用，并逐步滿足高校師生的學習需求。基于此，高校警示教育的開展方式可以逐漸趨于多元化，一方面通過學校統一的部署和安排，開展全體師生的系統學習。另一方面則可以利用公眾號、微博等社交平臺的方式，讓師生基于個人的實際情況搜索相關的資源，以開展自主創新的警示學習，如此便于創新現有的教育空間，并真正在完善的學習當中，正確處理統一組織和自主創新的相互關系，以打造良好的教學氛圍，充分展現警示教育的現實意義。

四、高校基層紀委開展警示教育的網絡資源和現實資源

以吉林大學為例，作為蘊含豐富紅色資源與文化的大學，其深具紅色基因與歷史底蘊，在學校“又紅又專”的發展史當中，擁有諸多紅色資源，得以發掘和利用。吉林大學圖書館藏有豐富的紅色經典館藏和古籍館藏，都可以給優秀廉政文化的建設提供有力的資源支撐。而在開展警示教育的工作中，圖書館紀委也能夠基于學校和圖書館現有的特色資源條件，開展多元化的警示教育活動，并通過融合校史發展等多項內容，真正聚焦紅色資源和優秀傳統文化資源，展現極大地豐富底蘊。而廣大師生員工也可以身臨其境了解吉林大學的豐富廉政文化，并以此引導樹立正確認知，有效提高現有的警示教育親和力以及針對性。

除此之外，高校基層紀委開展警示教育也可以積極運用多元化的信息技術，從網絡中收集相關的資源內容，能夠真正提高現有的教育效率，并通過融合不同類型的案例進行分析，結合實際的內容進行闡述，能夠充分融合現有的資源條件，并進一步豐富警示教育內容建設以及促進作用。基于此，可以使得廣大教職工與學生在豐富的學習資源當中明確行為規范，以通過系統的學習，逐步增強政治認知，用于擴大社會主義核心價值觀的影響，積極培養并體現教育工作的未來趨向，以達到預期的教育目標以及發展規劃［4］。

五、高校基層紀委開展警示教育的可行性路徑

（一）積極融合先進的理論思想

高校目前開展廉政教育的要求以及目標，需要依據先進的理論指導，在高校基層紀委開展廉政警示教育時提供明確的方向指引，需要積極融合馬克思主義的最新成果武裝師生的頭腦，促使受眾群體全面掌握當前的理論成果，并通過形成正確的思想觀念，在聚焦多方面力量的同時，從實際出發，引領高校廉政警示教育的創新發展。而在此過程中，高校基層紀委應當注重引導師生的價值判斷，以鮮明正確的社會價值導向，確保師生發展的內在秩序，由此建立個人發展與思想觀念的內在聯系，不斷在開展系統教學過程當中，提高院系師生的廉政意識，使其逐漸形成正確、牢固的價值觀念［5］。

（二）列舉典型的反面案例

在高校開展廉政教育工作的過程中，應切實關注典型案例對高校師生帶來的具體影響，分別融合諸多教師在工作當中的政治問題、職業問題以及學術問題，利用較多可以接觸到的案例，在充分運用相關教育材料的過程中，結合具體的案件和事例，增強教育效果，以對其進行深入思考，從而形成正確的觀點，并通過提出明確的案例闡述，結合實際的分析與受眾群體，共同對案例本身的內容以及所產生的影響進行深層次的闡述，以此積極傾聽師生的想法和意見，并通過具體的分析，使教師在討論的過程中，體現反面案例的教學作用，便于創新現有的教學工作，并進一步提高高校警示教育的實際作用，使受教育者在當前學習環境中不斷進步。

（三）積極開展多元的文化建設

文化建設是當前開展高校廉政警示教育的重要核心，高校基層紀委要積極運用多媒體技術以及設備開展校園廉政文化建設的宣傳工作，從而實現高校、政府與社會的多方聯合，積極創造健康的廉政文化氛圍，并通過開展學術交流活動的方式，將網絡平臺發展成為高校開展廉政警示教育的重要平臺，由此開設相關的專欄傳播廉政知識，進一步加強文化建設在當前警示教育過程中的具體影響以及基本保障。與此同時，高校基層紀委還可以結合習近平總書記的重要指示以及多次重要會議中的講話，及時更新警示教育的內容，以跟隨時代的發展趨勢，結合時事，提高警示教育的針對性。

（四）積極組織豐富的實踐活動

吉林大學圖書館紀委積極組織豐富的實踐活動，以多樣化的形式凝聚師生積極參與活動。充分利用信息技術為支撐，采取教育培訓大會、主題教育講座以及專項學習會議等形式開展工作，挖掘當地相關的紅色文化以及廉政文化基地，以通過結合校內外資源的方式，打造豐富多元的實踐活動，激發師生對警示教育以及實踐活動的重視程度，并由此積極推進教育延伸，通過探索構建完善的教學形式，便于創新現有的警示教育方案，實現教育效果的有效提升。同時，學校還可以開展相關的表彰活動，對在實踐活動中表現較好的教職工或學生進行一定程度的獎勵，以吸引更多人員的關注，并促使師生重視系統的廉政警示教育，切實參與活動中，并逐步結合學校的要求，不斷在廉政警示教育活動中貢獻自己的力量。

六、結語

當前階段，我國社會正處于關鍵時期，各領域的深化改革，使得我國的發展水平進入新的高度，作為培養當代青年人才的重要場所，吉林大學基層紀委能夠基于自身的紅色歷史與優秀傳統文化背景，通過明確警示教育的根本目標，積極加強高校基層警示教育，使其發揮科學性以及規范性的作用，并有效解決現存的主要問題，同時由此提高教職工與學生的廉政意識，不斷加強高校廉政事業的建設力度，促進廣大師生的健康成長，推動形成以清為美、以廉為榮的校園政治生態環境。

參考文獻：

［1］ 杜嘉慶，于成文，趙立英. 警示教育在高校師德建設工作中的思考與實踐［J］. 科教導刊，2021（14）：101-103.

［2］ 顏奇英. 高校開展警示教育的要素構成與實踐路向［J］. 法制博覽，2020（08）：41-42+45.

［3］ 趙峰峰. 新形勢下高校學業警示教育探析——以山東理工大學為例［J］. 新校園（上旬），2017（07）：7-8.

［4］ 杜偉. 新形勢下高校開展廉政警示教育的若干思考［J］. 中國冶金教育，2017（01）：112-114.

［5］ 孫悅，龍太江. 新時代中國共產黨反腐倡廉警示教育的實踐探索與經驗啟示［J］. 領導科學論壇. 2023（08）：28-31.

（責任編輯：胡甜甜）

基金項目：本文系2021年度吉林大學黨風廉政建設和反腐敗工作研究課題“高校基層紀委警示教育路徑探析—以吉林大學圖書館為例”（課題編號2021LZXZY008）階段性研究成果。

作者簡介：王丹（1980—），女，碩士，吉林大學圖書館黨委副書記、紀委書記，副研究員，研究方向為高等教育、黨建研究、紀檢監察。