“三全育人”背景下美術學專業課程思政改革與實踐研究
——以數碼插畫課程為例

任詩雨

（湘南學院 美術與設計學院，湖南 郴州 423000）

1 美術學專業課程思政改革的背景和意義

隨著社會的發展和進步，高等教育不再僅僅是傳授專業知識，更應該關注學生的思想品德和綜合素質的培養。在這種背景下，“三全育人”理念應運而生。作為一門藝術學科，美術學專業的課程設置也需要適應這一方向。美術學專業學生的思想品德和綜合素質的培養，對于他們未來的職業發展和人生發展都有著重要的意義。美術學專業的課程思政改革，旨在通過課程設置和教學方法的改革，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和創新能力，提高其綜合素質。同時，課程思政改革也是推進高等教育教學改革和發展的重要途徑之一。

課程思政思想最早是在2004 年提出的，學生的思想品德學習并不僅僅依賴于傳統的思政課程，而是要在各個專業中融入思政思想，讓思政課程與課程思政并駕齊驅[1]。課程思政是將愛國主義、民族文化自信、政治認同等思想政治教育與各專業課程有機結合起來，促進學生全面發展的一種教育教學理念，其核心內涵是：在教學過程中通過課程目標、內容等方面的改革。

2 “三全育人”背景下數碼插畫課程實施思政教育的必要性

“三全育人”是指全面培養學生的思想道德、智力素質和體魄健康，是新時代高等教育發展的重要指導思想。在這個背景下，數碼插畫實施課程思政的必要性體現在以下幾個方面。

1）強化思想政治教育的重要性：數碼插畫課程是一門藝術設計類課程，但是通過思政教育可以讓學生在學習中更好地理解和傳達社會主義核心價值觀，以及中華優秀傳統文化的精髓。

2）培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀：數碼插畫課程涉及到很多社會和人文方面的內容，思政教育可以讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的社會責任感和文化素養。

3）提高學生的創新能力：藝術設計領域需要具備一定的創造力和創新能力，思政教育可以啟發學生的思維，激發他們的創新潛能，讓他們在課程學習中不斷地探索和嘗試。

4）增強學生的社會責任感和使命感：思政教育可以讓學生認識到自己作為一名藝術設計專業的學生應該為社會做出貢獻，有責任去傳承和發揚中華優秀傳統文化，提高社會文化素質。

3 課程思政與數碼插畫課程融合的優勢及現狀分析

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在講話中指出，做好高校思想政治工作，要因事而變、因時而進、因勢而新，要因勢利導。要按照教書育人、學生成長的規律，不斷提高自己的工作能力和水平，遵循思想政治工作規律。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，增強思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需要和期望；其他各門課要守好一段渠，種好一片責任田，使各類課程與思想政治理論課齊頭并進，形成協同效應；要堅持在提高中加強，在提高中提高。習近平總書記還強調：“要堅持立德樹人這個中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[2]。就目前來說，各地的高校都已經開始大力推動課程思政教學的改革，積極促進思政教育與專業知識的有機融合。思政教育改變了長期以來高校思想政治教育的“孤島”困境，也充分挖掘了各類學科中的思想政治教育資源，從思政課開始逐步向課程思政轉變。

但由于少部分美術學專業教師的思政意識和課程思政教學經驗的缺乏，參與課程思政的積極性和主動性不高。有些老師對什么是課程思政還沒有完全搞清楚，對課程與思政之間的關系不了解，思政元素在哪里找不清楚，導致在專業教學過程中，思政教育內容缺乏一定的創新性，思政元素與專業知識結合生硬，趣味性不足，導致學生在學習過程中積極性不高，最終起到了反作用。至今為止，數碼插畫課程思政教學研究還處于空白階段。因此，課程思政融入數碼插畫專業課程，還需要美術學專業教師對自身的德育意識與水平有一定的提升。

4 數碼插畫課程教學中思政元素的挖掘與融合策略

4.1 明確教學目標，構建課程思政評價體系

高校各門課程的教學目標必然會在課程思政的育人理念下有較大的調整。原有的知識傳授與專業能力培養目標轉化為價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標[3]。數碼插畫課程是美術學專業中的一門核心課程，其教學內容主要包括基礎數碼繪畫技能的講解、數碼插畫的創作理論和實踐、數碼繪畫軟件的使用等方面。課程的目標是培養學生的數碼插畫創作能力，提高學生的數字化創作和處理能力，以滿足現代社會對于美術人才的需求。就數碼插畫課程教學而言，需要在傳授數碼插畫專業基礎知識與技能的同時，在課堂教學中進行價值引領?？傮w而言，數字插畫課程在教學中必須運用愛國主義、文化自信、價值取向等主題和內容，以社會主義核心價值觀為指導，引導學生堅持正確的政治方向和價值追求，既要有扎實的專業功底，又要有堅定的信念立場，對學生進行全方位的培養。運用本專業知識向學生傳播正能量，使學生能夠用自己的專業知識與技能為社會、為國家做貢獻。

要想實現數碼插畫課程與思想政治教育的充分融合，應確保本課程教學思政有一個科學、完善的評價系統。學校需根據本課程思政教育的具體要求、目標、成果等要素，建立針對性的評價體系與反饋制度。教師應在課程教學開始之前，對學生的知識技能以及情感價值觀等情況進行一定的了解后，制定適合學生特點和需要的課程思政教學目標和實施策略。科學的評價體系與反饋制度有利于教師分析自己是否達到了課程教學目標，以及如何改進和創新教學方式方法，才能從更大程度上提高育人成效。

4.2 找準課程思政切入點，深度挖掘課程思政元素

“三全育人”是新時代高等教育發展的指導思想，為了實現這一目標，數碼插畫課程思政需要挖掘以下元素，并在教學中找到相應的切入點。

1）愛國主義教育：愛國主義是中華民族的優良傳統，也是培養學生愛國情感和民族意識的重要途徑。在教學中可以引導學生通過數字插畫作品表現愛國主義情感，提高他們的文化認同感和民族自豪感。

2）社會責任感教育：數字插畫作品不僅僅是藝術作品，更是社會信息傳遞和文化溝通的重要方式。在教學中可以引導學生思考自己作為設計師的社會責任，通過數字插畫作品傳達社會價值觀和正能量。

3）人文關懷教育：數字插畫作品需要融合人文情感，體現設計師對人性、社會現實的關注和思考。在教學中可以引導學生通過數字插畫表現人文關懷，傳遞人性情感，提高學生的文化素養和審美情趣。

4）創新精神教育：數字插畫作品需要創造力和創新精神的支持，培養學生的創新能力是數碼插畫課程思政的重要目標。在教學中可以引導學生關注前沿設計領域的發展趨勢，鼓勵他們探索新的設計思路和創新方向。

5）文化傳承教育：中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中國藝術設計的重要源頭。在教學中可以引導學生通過數字插畫表現中華文化的精髓和魅力，傳承中華民族的文化基因。

4.3 提高教師思政教學能力，改革課程思政教學方法與手段

教師是課堂教學中的主導者，是課程思政同向同行目標的決定因素。因此，專業教師自身的思想政治意識和能力的提高是數碼插畫課程思政教學改革中非常重要的一環，也是數碼插畫課程思政教學改革中不可或缺的一部分。教師應該與時俱進，自覺地關注和研究社會和時代變化發展，根據時事挖掘思政元素，用鮮活的事例去吸引和打動學生。應定期邀請校內外專家進行課程思政教學經驗的講座培訓，提高專業教師的思政意識，激發專業教師課程思政的積極性，解決專業課教師在課程思政教學中的困惑。教研室積極開展“課程思政”交流活動，交流經驗，討論問題以及解決方式。鼓勵教師積極參與學校舉辦的“課程思政”教學競賽，不斷提升數碼插畫課程的教師課程思政教學能力。

教學方式和手段是影響教學效果的重要因素，要在突出學生主體地位的同時，在教學方式和手段上進行改革，體現教師的主導地位，才能更好地將思政元素融入到專業課教學中。要圍繞思想政治目標，對照思想政治教育的核心內容，修訂完善數字插畫課程的教學目標、教學內容等，把學生培養成為愛崗敬業、誠信友善的美術專門人才。例如，在對學生進行數字插畫課程第一節課時，通過數字插畫的專業技術，增強學生對數字插畫課程的認同度，可以向學生展示我國數字插畫行業的發展狀況和趨勢，為后期培養學生正確的職業倫理觀念打下基礎。課程可增加“案例式”教學、“興趣導入法”等教學方式，在原有多媒體與實踐相結合的教學方式上進行教學。在科技發達、時代進步的今天，人們的信息獲取方式正呈現出多元化的趨勢。所以，教育方式也要跟著時代發展，充分利用現代化的網絡信息交流工具，在教學課堂上開展線上線下相結合的教學，這樣才能更好地實現育人目標。

5 數碼插畫的實踐研究與應用

數碼插畫課程思政對于學生的身體健康全方面發展都有很大的作用和影響。將數碼插畫與現代包裝設計相結合，一方面能夠滿足現代人們的審美需求，另一方面，兩者結合更是符合現代產品包裝多樣性，順應信息時代發展需求的體現。數碼插畫在現代產品包裝設計中能夠有多元化和多樣化的展現效果，能夠向人們展現出獨特的視角效果。還能夠發揮對商品促銷和輔助說明的功能，數碼插畫在產品包裝設計中表現形式的多樣性也為人們的生活帶來了互動的趣味。

數碼插畫在現代產品包裝中的應用：隨著數字化時代的到來，商品包裝依靠讀圖這種藝術形式也獲得了現代消費者的追捧，人們已經習慣了通過讀圖這種產品包裝形式來獲取商品信息并感知世間，讀圖滿足了現代消費者快節奏的生活方式，滿足了人們的需求。隨著人們消費需求的不斷提高，包裝數字插畫的應用也將具有更大的發展空間。數碼插畫在產品包裝中具有強大的生命力和運用價值。數碼插畫具有極強視角表現力，將其與現代產品包裝設計的完美結合，能夠真實并美觀的傳達出商品的內容物和特征，從而刺激消費者產生購買行為。數碼插畫的另一個特征便是能夠在產品的包裝設計中表達出商品本身的特征，使得消費者對購買產品有個基本的印象，使人們有種身臨其境的感覺，數碼插畫在產品包裝中的運用，具有一圖勝萬言的功能?，F代許多產品的包裝都借助數碼插畫來博取消費者的眼球，比如飲料產品的包裝設計，通過數碼插畫對飲料鮮艷的顏色、跳躍的水果形象進行視覺傳達，使得消費者能夠更直接地看到飲料的形、色、質，可以刺激消費者眼球和產品購買行為。數碼插畫在產品包裝設計的過程中，還可以采用特寫的手法來突出產品的局部，從而使產品在整體的視覺形象上具有極強的沖擊力和說服力。數碼插畫在產品包裝設計中的應用，能夠給消費者帶來極為震撼的視覺感受，利用數碼插畫新穎、獨特的特點向人們呈現出美觀悅目的產品包裝。

數碼插畫是藝術與科技的完美結合，是現代人們喜愛的新風格視覺語言，也是順應時代發展要求的體現。數碼插畫簡潔、明快、個性、鮮明的特點對現代產品包裝來說是一個很好的補充。就數碼插畫教學而言，其課程思政是極為重要的。隨著數字媒體的發展，數碼插畫也不僅僅局限于產品的包裝設計，現在也更廣泛地應用于書籍、期刊、報紙、網絡傳播、廣告等諸多非傳統領域，在高校數字插畫課程思政的過程中，可以將這些與數字插畫相結合應用到課程教學之中，培養學生全面發展。

6 結語

總之，在今后的數字插畫課程教學中，教師要在這門課程中深入挖掘思政元素，把課程思政與專業知識更緊密地結合起來，在情感上引起學生的共鳴，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生在自主學習的同時也能產生優良的品格，大膽創新。同時，在課程思政改革的探索中，我們把思政課和課程思政的關系理清了，真正做到了兩者在同一方向上的一致。