“專創融合”視域下高職院校創新創業教育路徑探索

文/李香香

社會的發展與進步需要大量具有專業素養與創新能力的人才，高職院校創新創業教育的發展是市場經濟的必然規律，采取“專創融合”的創新教育理念與教學措施，不僅能豐富現有職業教育內容與形式，也能夠促使高職院校輸出更多具有專業技能與綜合素養的創新型人才。目前，高職院校創新創業教育面臨的主要問題是專、創的融合程度不高。因此，要推動高職院校創新創業教育的發展，應該完善教學體系，提高從業者隊伍素質，完善相關政策。

筆者基于高職院校創新創業教育發展過程中面臨的問題，提出了相應對策及實施方式。首先，從課程設置方面入手，通過推動專、創融合，理論與實踐相融合，與市場需求相融合來完善教學體系。其次，從源頭做起，通過提高教育者素質以及借助社會資源吸引高素質教育人才，提高從業者隊伍力量。最后，學校要采取相應的政策來全方位支持學生創新創業，延伸教育發展的長度。

完善教學體系

高職院校要多元化培養學生創新創業能力，為學生提供有力的學習支持，引導學生選擇未來的發展方向，建立良好的創新創業環境。要讓學生在創新創業過程中掌握基本的商業知識，獲取行業經驗。提高創新創業教育質量，無非是要有高質量、實用性強以及時效性強的教學體系。目前專業教育與創新創業教育課程的頂層設計還不夠完善，要真正在高職院校創新創業教育過程中取得實效，就必須要完善相關課程體系。首先，有機融合專業教育和創新創業教育。專業教育是各高職院校培養人才的基石，創新創業教育是專業知識應用于實踐過程中的拓展和延伸。因此各高職院校在課程設置過程中應該將創新創業知識融入專業教育之中，不能把專業知識與創新創業知識割裂開來。同時，專、創的融合要根據高職院校學生的特點、專業設置相關課程，尊重專業差異，避免盲目性、整體性的融入模式。其次，理論與實踐相結合。加大實踐基地、培訓平臺的投入。高職院校不僅要在教育過程中設置明確的課程目標、內容以及完善的評價機制，同時也要將社會化元素引入教育過程中，提升學生的創新思維和創業能力。最后，與市場需求相融合。高職院校創新創業課程設置要與時俱進地進行動態調整，從人才培養供給側和產業需求側出發，促進教育鏈與需求鏈的有機銜接，培養出符合社會發展需求的創新型人才。

提高從業者隊伍素質

近年來，隨著對創新創業教育工作的逐漸重視，絕大多數高職院校都設置了專職從事創新創業教育工作的崗位。但是，從實際情況來看，高職院校創新創業教育的師資隊伍主要是從高校畢業人才直接轉化而來，理論知識扎實，但實踐經驗缺乏，一定程度上限制了產教融合的推進。一方面，教育者作為創新創業教育活動的組織者、承擔者和實施者，是教育過程中的主體，起主導作用。因此，創新創業教育工作者不僅要具備相應的科學文化素質，還要深入實踐，深入企業走訪調查，參加跨界交流培訓等。另一方面，借助社會資源，邀請具有豐富社會實踐經驗的企業家講授技巧，或者將優秀創業人才引入高校，校內校外共同發力，提高從業者隊伍素質。

完善相關政策

政策的完善是實現高職院校創新創業教育持續發展的基本保障。一方面，高校要把鼓勵創新創業工作作為重要方向，加大政策支持，不僅可以激勵學生進行創新創業，還可以讓政府、企業和社會組織積極共同參與到創新創業的活動中，共同推動創新創業的發展。另一方面，高校要搭建融資渠道，幫助學生獲得融資支持，不僅可以為學生提供合理的風險管理模式，還可以促使學生更好地開展創新創業。