高校就業(yè)指導(dǎo)與課程教育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

文/李琦

大學(xué)生課程教育是大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對大學(xué)生具有潛移默化的作用，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且應(yīng)該在發(fā)展中更加創(chuàng)新。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會職業(yè)需求，打造出學(xué)生自己的核心競爭力，做出更好的選擇，確定有利于發(fā)揮個人才能和實(shí)現(xiàn)個人理想的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)方向著重于課程教育之中。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷豐富內(nèi)容，與社會熱點(diǎn)相結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方式方法，給予高校學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中課程教育的基本內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃以及道德教育。一直以來，道德教育都是教育內(nèi)容中的重中之重，在高校中發(fā)揮著不可替代的作用，在高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)著重于大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“三觀”教育。“三觀”，即世界觀、人生觀、價值觀，是在人們成長過程中逐步形成的，也并非一成不變的。在進(jìn)行學(xué)生工作中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑫r能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，為社會發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。因此，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注“三觀”教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)融入于就業(yè)指導(dǎo)之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性以及創(chuàng)新精神，這樣可以使學(xué)生能夠順利地完成從大學(xué)生到工作者的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)社會，尋找更適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的。

就業(yè)指導(dǎo)的意義

幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀是指對職業(yè)選擇的基本看法，對人才求職、擇業(yè)和進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備有直接影響，能直接指導(dǎo)人們的職業(yè)選擇，并通過職業(yè)選擇、職業(yè)活動體現(xiàn)出來。高校開展就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。

幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。職業(yè)選擇是指求職者根據(jù)自己的職業(yè)意向、職業(yè)興趣、職業(yè)能力以及個性特點(diǎn)、社會需要等，在眾多的職業(yè)崗位中選擇適合自己的職業(yè)崗位的過程。大學(xué)生是初次就業(yè)者，對許多方面不熟悉、不了解，甚至十分陌生，他們在就業(yè)過程中會遇到許多困難，而開展就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己，從而更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。

促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。通過就業(yè)指導(dǎo)，能幫助大學(xué)生找到一個比較適合自己的工作崗位，使其可以信心百倍地走向社會，為將來的發(fā)展和成才創(chuàng)造條件、打下良好基礎(chǔ)。

就業(yè)指導(dǎo)課程存在的不足

重視不足，定位不清晰。一些高校雖開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在時間分配等方面還不夠合理。也沒有將課程作為重點(diǎn)課程，對課程建設(shè)的研究缺乏廣度和深度。

課程體系不完善、不合理。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)構(gòu)建體系化、全程化管理，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)大學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有所側(cè)重地開展相應(yīng)課程。目前，各高校均已開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程質(zhì)量監(jiān)控和保障體系尚未形成規(guī)范，在教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核等方面不夠規(guī)范。

教學(xué)內(nèi)容不豐富。就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。目前，部分高校開展的就業(yè)指導(dǎo)課仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，授課教師講解職業(yè)生涯理論、認(rèn)識自我理論、介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授求職技巧等，但對于職業(yè)能力測試分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容沒有深入講解分析。同時存在課程內(nèi)容沒有及時更新的情況，就業(yè)指導(dǎo)課程浮于表面。

教學(xué)方式單一。目前，部分高校就業(yè)指導(dǎo)課仍是大班授課的形式，且?guī)熒虞^少，很少通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識和技能。一些教師在授課中也沒有對相關(guān)案例進(jìn)行講解和分析，沒有對學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)，教學(xué)效果不明顯。

就業(yè)指導(dǎo)師資匱乏，整體專業(yè)水平不高。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，涉及社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識。這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師要有豐富的理論和就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對用人單位和人才需求有較深的了解。目前，部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)為兼職教師，平時要忙于自己本職工作。學(xué)校專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師較少，就業(yè)指導(dǎo)課程教育隊(duì)伍不完善。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教育隊(duì)伍中存在就業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論知識不豐富的情況，沒有對學(xué)生因材施教，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去給予專業(yè)意見指導(dǎo)。同時，一些就業(yè)指導(dǎo)教師仍保有傳統(tǒng)的觀念，沒有與時俱進(jìn)開展就業(yè)指導(dǎo)課程教育；缺乏創(chuàng)新意識，未創(chuàng)新教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

完善高校就業(yè)指導(dǎo)課程教育的策略

拓展開發(fā)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展與課程教育新模式。為了切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，高校應(yīng)當(dāng)豐富課程教育模式與方式，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)到知識，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。可以采取案例教學(xué)法，通過在就業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上加入案例，對案例加以分析；采取課堂討論式教學(xué)法，通過討論加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識；采取以任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找解決問題的方法；采取體驗(yàn)式教學(xué)法，通過舉辦小組探究或是模擬招聘等方式，讓學(xué)生感受課程教育的魅力與樂趣。

提高就業(yè)指導(dǎo)課程教育師資隊(duì)伍的綜合能力。加大師資培訓(xùn)力度。通過培訓(xùn)來提高就業(yè)指導(dǎo)教師的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)能力。同時制定考核制度，定期考核，促進(jìn)指導(dǎo)教師發(fā)揮主觀能動性。定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師到兄弟院校考察學(xué)習(xí)、到企業(yè)人力資源部門掛職，幫助教師開闊眼界，豐富知識。調(diào)整師資隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不應(yīng)只有輔導(dǎo)員等，還要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容的豐富性，引進(jìn)一批具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、人力資源、法學(xué)等學(xué)科的專業(yè)教師，從事就業(yè)指導(dǎo)工作，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。還可以聘請企業(yè)人力資源管理部門工作人員、杰出校友等作為特聘指導(dǎo)教師，參與到就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作中來，介紹當(dāng)前的行業(yè)動態(tài)、發(fā)展前景、企業(yè)需求，分享個人經(jīng)驗(yàn)等。

強(qiáng)化分類指導(dǎo)。不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取的就業(yè)指導(dǎo)方式及內(nèi)容也不同。為了更加科學(xué)地幫助引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，可開設(shè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃相關(guān)課程，幫助大學(xué)生認(rèn)識自我、了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景以及將來的就業(yè)方向，讓學(xué)生對將來的職業(yè)目標(biāo)有個初步的認(rèn)識并合理規(guī)劃。對大二學(xué)生，通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面的認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。除此之外還可開設(shè)職場禮儀等選修課，提高學(xué)生的綜合能力。對大三或大四的學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過聘請專家來校分析就業(yè)政策、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)招聘流程和招聘事項(xiàng)等方式，幫助大學(xué)生了解更多就業(yè)政策和用人單位招聘要求。同時，要開展個性化、“一對一”的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，為大學(xué)生提供有針對性的意見、建議和幫助。

完善就業(yè)指導(dǎo)課程教育的內(nèi)容。可以在就業(yè)指導(dǎo)課程教育中加入心理健康教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容，給予大學(xué)生更加生動、全面、與時俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。