創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)工作新思路

□樊 錦

國家經濟高速發(fā)展的當下，社會環(huán)境愈加復雜，各個領域都需要依靠創(chuàng)新性人才為就業(yè)發(fā)展提供新思路。因此，學校的教學工作，不僅要加強對學生的教育，還要承擔起人才培養(yǎng)的基本職責，為學生提供良好的實踐發(fā)展平臺，通過完善的保障機制，有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學生就業(yè)工作相互結合的必要性

（一）提升高校的品牌影響力

現(xiàn)階段，品牌效應的作用非常明顯，大學生就業(yè)能力的養(yǎng)成同樣重要。相較而言，名牌學校的大學生在就業(yè)方面有更多優(yōu)勢，企業(yè)在招聘人員的時候，擇優(yōu)錄取是關鍵的手段。這種發(fā)展模式下，綜合素質強、不是知名學校的學生面臨著不平等的競爭模式。從學校的角度而言，基于諸多現(xiàn)實的發(fā)展情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為重點，提供優(yōu)秀的人才資源，提升學校知名度的同時，也能形成一定的社會效應，進而提高學校的知名度，產生一定的品牌效益。

（二）為學生就業(yè)奠定堅實的基礎

相較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)以提高學生的綜合素質為重點，滿足社會對人才的基本需求，重視人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展，讓學生走進社會有更多發(fā)揮的空間。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式下，學生不斷提高自身的專業(yè)水平。通過對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，打造系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，促進學生綜合素質的提升，這樣在就業(yè)的時候才能占據先機。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下學生就業(yè)難的原因分析

（一）主觀原因

部分大學生無法正視當下自身的發(fā)展情況，缺乏良好的社會適應能力，由于落后的觀念，導致自己就業(yè)難，無法形成合理、正確的評估模式。優(yōu)秀的教育資源一般集中在一線城市，導致學生畢業(yè)后選擇在經濟發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。學生過于盲目追求熱門的職業(yè)，或者是工作穩(wěn)定、輕松的事業(yè)單位才是學生首要選擇的目標，導致大學生畢業(yè)后難以找到適合自己的工作。同時，學生缺乏對職業(yè)信息的準確了解，只認識社會上不錯的職業(yè)，對于其他行業(yè)和工作的了解不夠具體。在這種缺乏職業(yè)信息認知的基礎上，學生難以找到自己合適的定位，導致學生在擇業(yè)的時候，容易出現(xiàn)從眾心理，認為他人做什么自己就一定要做什么。學生的從眾心理嚴重，開始迷失了自我，進而在就業(yè)中處于劣勢地位。

（二）客觀原因

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式下，學生的就業(yè)工作也受到社會環(huán)境的影響，基于主觀因素，對學生就業(yè)起到一定的導向效果，所以不要過分追求高學歷，更應該從長遠角度看到企業(yè)的發(fā)展。近些年，高等教育工作快速擴張，但是企業(yè)對于畢業(yè)生的需求，卻沒有增加大規(guī)模的工作崗位，剩余勞動力增加，導致學生的就業(yè)市場壓力增加。此外，部分企業(yè)在尋找人才的時候，存在著性別、生源歧視，不符合教育公平的特點，也不利于學生就業(yè)。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學生就業(yè)工作新思路

（一）校企合作，為學生提供良好的就業(yè)實踐平臺

學校通過建設專業(yè)的實訓基地，以校企合作的方式為學生提供多元化的實踐基地，制訂合作式的人才培養(yǎng)方案，這樣在招生就業(yè)、人才評價方面也會占據優(yōu)勢。人才培養(yǎng)工作從原本的校內轉向頂崗實習，由企業(yè)提供實習平臺，主動向就業(yè)平臺轉變，拓寬學生就業(yè)渠道，做到讓學生、讓企業(yè)受益。部分高校通過校企合作的方式，開辟了人才培養(yǎng)的新平臺，結合學校開設的專業(yè)情況，打造校企合作發(fā)展新渠道，無論是在人才培養(yǎng)，專業(yè)模式，技能訓練等方面都取得了一定的效果，所以按照崗位發(fā)展的基本情況，組織合適的培訓活動，讓學生在畢業(yè)后能順利進入崗位，尋找自己滿意的工作。

學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，崗位培訓的意義則是培養(yǎng)學生吃苦耐勞的良好品質，當企業(yè)指導教師和學生進行相互交流溝通的時候，方便學生準確了解當下市場發(fā)展的新趨勢，認識自己最適合哪個工作。舉例而言，隨著網絡購物的快速發(fā)展，當下的物流專業(yè)和電子商務專業(yè)的融合，成為熱門專業(yè)，主要是他們順應了社會發(fā)展需求。尤其是在沿海地區(qū)，經濟發(fā)展快速，基于國際發(fā)展大背景下，結合當前的就業(yè)發(fā)展新格局，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的良好品質，讓單位在面試的時候能順應企業(yè)的發(fā)展需求，迎難而上，懂得企業(yè)基本的操作流程，真正在校企融合發(fā)展模式下，達到雙贏的育人效果?？偠灾?，校企合作的深度融合，通過學校、企業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，實現(xiàn)人才的相互促進，一方面，充分發(fā)揮出企業(yè)的實踐優(yōu)勢，避免和市場相互脫節(jié)。另一方面，則是基于立德樹人的育人要求，確保人才有一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，為人才高質量、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）創(chuàng)新教學模式，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著大學生畢業(yè)人數的增加，整體的就業(yè)環(huán)境愈加復雜化，首要目的則是提高學生的就業(yè)水平，讓其在激烈的人才競爭模式下得以獲得長遠發(fā)展，找到符合自己的工作崗位。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高學生的就業(yè)水平，創(chuàng)新教育的發(fā)展思路，認識教育目的是為多數人所服務，以提高人的綜合素質為重點。學校教育的根本目的是培養(yǎng)高素質的人才，所以要進一步轉變教育規(guī)律，認識人才全面培養(yǎng)的重要意義。

1.改革課程工作體系，打造專業(yè)化的人才發(fā)展體系。學校的課程設置要結合當下社會需求進行不斷調整，結合現(xiàn)實情況，改革不適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式，對課程的內容、專業(yè)情況進行合理分析，保留原有的優(yōu)秀部分，摒棄落后的內容。尤其是關注當下社會的發(fā)展情況，提前做好市場調查活動，對課程內容、專業(yè)課程進行合理分析，實現(xiàn)理論和實踐知識的深度融合。

2.發(fā)展學生的問題意識，重視思想的引導工作。為打造課堂和社會的聯(lián)系，重視發(fā)展學生的主體意識，引導學生綜合思考和探究問題，活躍課堂教學氛圍，促進學生科學思維的發(fā)展。同時，將思政知識和當下的專業(yè)教學緊密融合，融合學校的基本情況，讓學生準確認識學校和社會中存在的問題，讓大學生形成正確的就業(yè)觀念。

3.提高學生的就業(yè)水平。學校要清楚認識自己的職責，做好協(xié)調、統(tǒng)籌工作，以提高學生就業(yè)能力為要點，敢于承擔職責，做好協(xié)調工作。對于大學生的人才培養(yǎng)方案，也涵蓋了其他方面的培養(yǎng)任務，尤其是在就業(yè)能力中，則是學校需要重點關注的。

（三）以就業(yè)為趨勢，完善學科建設和課程改革工作

針對當下的就業(yè)發(fā)展模式，學校如何改革和發(fā)展專業(yè)課程，是現(xiàn)階段應該思考的問題。對此，學校按照既定的教學大綱、教學內容進行合理調整，考慮當下社會發(fā)展的基本需求，對其課程進行合理變革。大學生為進入就業(yè)崗位，必須有良好的就業(yè)能力，所以從行業(yè)發(fā)展的角度進行適當變革，要求在專業(yè)設置中按照教學要求進行調整，主動和社會需求相互聯(lián)系，打造系統(tǒng)化的發(fā)展模式。具體而言，則是從行業(yè)需求的角度分析，要求在人才培養(yǎng)中強調新技術的指導效果，積極落實能力訓練，讓學生的綜合素質得到提升。

1.就業(yè)指導課程的開設。其中包含了理論知識、基礎知識和實用知識。課程設置的時候，不僅要體現(xiàn)理論知識的實用性特點，還要實現(xiàn)專業(yè)課程設置的協(xié)調發(fā)展。著重體現(xiàn)課程指導的系統(tǒng)性要點，讓大學生清楚認識課程教學的重要內容，為實踐教學發(fā)展指明方向。

2.設置內容，體現(xiàn)重點。就業(yè)指導課程的設置，對不同階段學生的基本情況進行合理分析，其中涉及職業(yè)教育的知識，如相關的政策法律法規(guī)、人力資源管理等，為學生日后的職業(yè)規(guī)劃做好充分準備。而在最后的階段，則是結合市場行情的發(fā)展特點，認識專業(yè)領域中的發(fā)展特點，學生完成簡歷的制作工作，按照職場禮儀和自我營銷的相關知識，幫助學生尋找一份滿意的工作。

3.立足于市場發(fā)展的基本情況。確保課程設置符合就業(yè)指導的基本要求，讓學生對當前市場發(fā)展情況進行深度分析，提高自身的應用能力，達到復合型的知識體系，確保課程教學具有極強的針對性和實效性。

（四）理論和實踐的融合，打造復合型專業(yè)人才

教育和現(xiàn)實生活是不斷融合的過程，進入現(xiàn)代社會，對于創(chuàng)新性人才的需求不斷提升，需要高等教育為社會輸入更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的優(yōu)秀大學生。通過對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，滿足社會企業(yè)、職業(yè)的價值需求，始終以職業(yè)能力為重點，以具體的職業(yè)實踐為重點，實現(xiàn)課程和項目的有效融合，打造全新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，這是高等教育人才培養(yǎng)和提高學生實踐能力的重要舉措。隨著實踐活動的開展，以發(fā)展學生的責任意識為重點，為學生提供創(chuàng)新類的實踐平臺，按照專業(yè)的基本特點組織一些競賽活動，利用第二課堂，將所學的專業(yè)知識用于實踐活動，拓寬學生的認知視野，提高學生的就業(yè)水平。學校則是和實踐單位相互交流，鼓勵企業(yè)中的專業(yè)人才擔任指導教師，通過走出去＋引進來相互結合的方式，為學生就業(yè)能力的提升創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺。

為提高學生的就業(yè)能力，打造復合型人才，需要綜合考慮教育的公平性，通過制度引導的形式，讓學生能在實踐中受益。按照學生的基本情況，體現(xiàn)示范和引導的作用，通過點面結合的方式，按照具體的教學大綱，仔細安排教學活動，對學生的個性化發(fā)展情況進行明確要求，結合點面融合的新模式，促進學生動手實踐能力的提升。由于大學生就業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)的工作，具有開發(fā)性、層次性的特點，所以對學生就業(yè)實踐能力的提升是一項系統(tǒng)類的工作，學校從就業(yè)體系的角度進行合理分析和深度總結，致力于將專業(yè)學習和社會實踐有效融合。

（五）加強就業(yè)指導服務，打造特色化的人才培養(yǎng)體系

學校要承擔起在學生就業(yè)服務中的引導作用，建立和完善教育、管理、服務等體系，打造一支專業(yè)能力強，分工明確，且和知識結構相互融合的就業(yè)指導隊伍，結合就業(yè)指導的相關要求，實現(xiàn)資源整合。例如在就業(yè)指導課程的建設中，結合學生基本情況，用人單位的要求，體現(xiàn)課程教學指導工作的實操性特點，通過案例分析、分組討論等形式，鼓勵學生積極參與其中，真正在實踐的過程中促進自我能力的發(fā)展和提升。

無論是學生，還是教師都非常重視學生職業(yè)規(guī)劃設計工作。為加強職業(yè)生涯的教育工作讓學生樹立正確的擇業(yè)觀念，要讓學生清楚自己的角色定位，全面了解和認識從事相關職業(yè)的可能性。通過職業(yè)理論教學、職業(yè)規(guī)劃等形式，促進學生就業(yè)能力的發(fā)展。這種指導模式，讓學生能更快進入就業(yè)狀態(tài)，緩解當下比較焦慮的心理情緒，向著更深層次的方向發(fā)展。同時，接受職業(yè)教育的時候，鼓勵學生按照自身的發(fā)展情況制訂計劃，積極參與社會實踐活動。

為提高學生的就業(yè)水平，將雙創(chuàng)教育作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要組成部分，不僅要體現(xiàn)一些常識類的課程知識，還要以發(fā)展學生的創(chuàng)業(yè)能力為重點，加強專業(yè)類課程的建設工作，適當引入新的知識體系，讓學生對未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有直觀認知，促進學生綜合素質的發(fā)展。由此可見，基于雙創(chuàng)育人理念下，自覺將創(chuàng)業(yè)教育作為學生人才培養(yǎng)的重要目標，讓學生更好適應當下的就業(yè)發(fā)展新模式，培養(yǎng)高素質、技術型專業(yè)人才，主動解決當下大學生就業(yè)難的問題。

四、結語

對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)滿足現(xiàn)階段大學生的就業(yè)需求。學校要結合專業(yè)特點積極和市場發(fā)展相互對接，讓學生更好適應當下的就業(yè)發(fā)展新局勢，促進自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。此外，通過校企合作、教學模式的創(chuàng)新、課程改革、理論和實踐教學、就業(yè)指導服務等眾多手段，讓學生更好適應當下社會發(fā)展新形勢，實現(xiàn)學生更快、更好就業(yè)。