思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建研究
——基于高校輔導員視角

■洪瀟瀟

（貴州醫科大學，貴州 貴安 550025）

高校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，創新創業教育是立德樹人、育人為本的價值體現。如何立足“大思政”工作格局培養符合新時代要求的創新創業型人才，是我國教育高質量發展面臨的重要課題。作為新時代高校輔導員，是學生思想政治教育的引領者，也是學生創新創業教育的引導者，具有做好“思創融合”的天然優勢。如何做好思想政治教育與大學生創新創業教育的雙向構建，也是當前做好輔導員工作的重大考驗。

一、思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建的必要性

（一）響應新時代發展的必然要求

2012 年以來，黨中央把創新驅動發展上升為國家戰略，標定了創新在我國現代化建設全局中的核心地位[1]。黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢[2]。2013 年全球創業周中國站在上海開幕，中共中央總書記、國家主席習近平向組委會發來賀信強調：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”[3]尤其在互聯網、人工智能等新技術、新業態的牽引下，我國的創新創業蘊含著巨大機遇，也面臨重大挑戰，需要新時代青年具備創新創業能力，培養敢闖敢干、不怕挫折的精神素養和品格。因此，高校必須堅持“思創融合”教育理念，適應新時代發展要求，堅持創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展的過程中挖掘“思創融合”育人元素，提升育人實效。高校輔導員應該在日常工作中積極搭建有利于學生思想引領和創新創業引導的生態育人全鏈條，促進教學高質量發展。

（二）創新人才培養的必然趨勢

2017 年國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016—2025 年）》中明確指出，推動完善促進青年就業創業政策體系，加強青年就業創業服務，推動青年投身創業實踐，加強青年就業權益保障等四項具體發展措施，促進青年全面發展，搭建青年成長成才和建功立業的平臺，激發青年創新創業活力[4]。隨著中國創新創業教育的不斷深入，創新創業意識深入大學校園，高校學生也日漸成為我國創新創業的生力軍，理想信念、社會責任、誠信友善等凸顯大學生創新創業過程中的重要價值。因此，高校應在人才培養方案制定中強化“思創耦合”教育導向，在人才培養過程中要注重突出立德樹人、學生全面發展和創新創業教育，在人才培養實效上要著重培養學生用創新思路和創新技術解決社會問題的能力，使其筑牢理想信念，涵養匠心，在服務社會和貢獻力量的同時實現社會價值、人生價值相統一。

（三）推進高校高質量發展的必然選擇

2015 年，國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號），提出將“立德樹人”作為創新創業教育的根本，對高校開展創新創業教育做出提綱挈領的要求[5]。2021 年10 月，國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（國辦發〔2021〕35 號），提出要深化高校創新創業教育改革，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，建立以創新創業為導向的新型人才培養模式[6]。創新創業教育，是一種具有中國特色的高等教育理念，代表了中國高等教育改革發展的重要方向。其理論意義在于承認每個學生具有創新創業潛能，其實踐意義在于引導每個學生成為創新創業人才，并促進高校教育教學范式轉型，是推進高校高質量發展的必然選擇。高校質量發展表現為滿足學生成長成才需求和期待的素養能力, 按照國家高質量發展的要求持續塑成學生的思想、認知和行為，并通過學生成長成才的質量得以體現[7]。深化高校教育改革，推進高校高質量發展，意味著需要關注和優化思想政治教育和大學生創新創業教育的過程與效果，創新“思創結合”教育模式，通過在思想政治教育與創新創業教育協同育人、同向同行的過程中形塑學生的思維方式、行為方式，進而內化于心，展現其質量提升價值，在實踐中將教育質量提升的成效外化于行，轉化為具體的話語和實踐規范。

二、高校輔導員參與思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建的優勢

（一）以學生為中心，形成同心同向的合力

高校思想政治教育和大學生創新創業教育都是以人為本，促進學生的全面發展[8]。在做好思想政治教育與大學生創新創業教育協同育人的過程中，要回歸學生本位，充分發揮學生的主體作用，激發學生的內需潛力，協調解決內生動力與外在動力的作用方式，提高學生的主動性、積極性和創造性，才能更好地回歸教育本色。在這一過程中，高校輔導員是站在學生工作最前沿的主要力量，與學生接觸最多，聯系最為緊密，在服務學生成長成才過程中發揮著十分重要的作用。作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，輔導員的工作本位是要“圍繞學生、關照學生、服務學生”，依托日常組織、管理、服務等工作載體，對學生的思想、生活、學習等方面進行教育引導，并努力成為學生成長成才路上的引路人和人生導師[9]。因此，高校輔導員工作崗位的特點，更加有利于促進思想政治教育與大學生創新創業教育同心同向，形成育人合力。

（二）以產出為導向，形塑協同育人的價值

高校思想政治教育和大學生創新創業教育是高校人才培養的重要環節，其目的是促進大學生適應時代發展需要形塑價值，培育堪當民族復興重任的時代新人。思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建過程中，必須堅持育人導向，強化思想政治教育與創新創業教育資源整合的“有效”供給與學生成長成才的“個性”需求之間的平衡運行，解決供給過程中斷點、卡點、堵點問題，不斷打通完善價值引領下的培養鏈條，形成教學、管理、服務、引導協同聯動，節節貫通，為學生的成長成才保駕護航。高校輔導員作為學生思想政治工作的主攻手、班級管理的主導者、學生成長的主心骨，始終堅持立德樹人根本任務，以育人為導向，以滿足學生成長的需求和期待為目的，不斷學習，提升育人本領，主動適應育人標準和要求，在工作實踐中著眼現實，牢牢把握培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的實踐要求，因時、因事、因勢切實發揮工作優勢，有利于推動思想政治教育與大學生創新創業教育協同育人鏈條，相銜接、相貫通。

（三）以持續改進為抓手，助力提質增效的成效

高校思想政治教育和大學生創新創業教育是構建三全育人體系、“大思政”工作格局中的重要組成，在促進協同育人過程中需要持續推進。思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建過程中，需要以持續深化為內在要求，聚焦協同育人資源整合、功能發揮、成效顯現等，對標對表，隨著時代與實踐的發展，對育人成效中出現的問題或不足及時修改、調整、完善，實現協同育人全員、全過程、全方位的暢通性和有效循環性，從而確保育人與育才的實效統一。高校輔導員既是青年學生成長成才路上的引路人，也是陪伴者、見證者，參與高校學生培養的全過程，見證學生成長成才的全過程，是感知學生成長成才情況的“神經末梢”，能夠及時掌握學生的動態，了解學生的實際需求，及時化解學生面臨的困難或矛盾，更加貼近學生、貼近實際，給予學生學習生活上的“輔”助、成長發展上的指“導”，并且融入青年群體、成為年輕人的一“員”，從而有效提高育人工作的針對性、時效性，更有利于提升思想政治教育與大學生創新創業教育工作融合的實效性。

三、高校輔導員視角下思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建的三重維度

緊緊圍繞立德樹人根本任務，緊跟創新創業教育的新業態和“大思政”工作的新目標、新要求和新內容，結合大學生思想特點，遵循學生成長規律，從“意識、認知、實踐”三個維度探析思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建的著力點，從三全育人體系、“大思政”格局中構建思想政治教育推動大學生創新創業觀念和行為養成的路徑和方法，從日常思想政治教育引領中，優化創新創業的意識培養、能力，打造和生態構建，實現共建融通。

（一）意識維度：“思創融合”引導雙向構建新常態

教育的根本任務是立德樹人，育人的根本在于立德。大學孕育學生的崇高品德，培育學生的卓越才華。其中崇高品德更是一種使命，是一種責任。要辦好人民滿意的高等教育，就要努力培養心懷國之大者、堪當民族復興重任的中國特色社會主義建設者與接班人。輔導員工作不僅僅是一項職業，作為學生成長的“神經末梢”，輔其品學，導其志趣，圓其夢想，更是一項富有使命感的事業。堅持服務學生成長成才，樹立“思創融合”教育理念，對標“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一時代命題。輔導員要結合學生自身發展特點和專業特色，與第一課堂教育融合，增強學生的專業知識和專業技能，拓展第二課堂，做好日常思想政治教育工作，持續強化學生職業素養教育。充分發揮輔導員在學生創新創業教育全過程引領作用，如在一年級、二年級時，可以動員教育引導學生樹立正確就業觀念為重點，開展新生成長計劃、“成長漫談”主題班會、“一對一”生涯咨詢等活動，播種“職業意識”的種子；在二年級、三年級時，可以互助結對，以學習發展為要點，開展“與信仰對話”“奮斗的青春最美麗”“夢想公開課”“做六有大學生”等主題教育，讓“朋輩榜樣”走進學生身邊，形成互幫互助、共同成長的良好校園氛圍，推廣“職業規劃”理念；在三年級、四年級時，以專業知識理論結合就業實習實踐為要點，開展職業生涯規劃大賽、早臨床早實踐早科研等活動，推出“職業技能”成長計劃，引導學生鍛煉在社會工作崗位必備的各項技能。

（二）認知維度：“思創耦合”奏響雙向構建主旋律

作為青年大學生的知心人、熱心人、引路人，輔導員要始終堅守育人初心，踐行“思創耦合”教育要求，以“就業+思政”為浸潤，以培養青年學生成長、促進學生就業、創造社會貢獻為目標，做學生思想政治工作的主攻手、學生管理的主導者、學生成長的主心骨，緊密結合學校特色，精心打造學生觀念導向類、朋輩輔導類、實踐提升類、就業導航類等以青年學生為中心的思政活動，形成優良的就業思想導向，打通學生工作微循環的毛細血管網絡，將思想引領、政治引領、價值引領的養分輸送給每位學生，助力提高人才自主培養質量。要抓住學生認知這個核心，探索“思政+專業”模式，以“思政+”筑牢理想信念，以“專業+”精準滴灌本領，全方位、全過程地推進專業教育。從專業認知、專業目標、個人情況著手，從班級情況到成績分析，探索實施“思創耦合”模式，以目標為導向、導學打造考研與就業雙向指導；以學生具體問題為導向、導心，開展創新創業專業輔導與幫扶；以賽促學，做好創新創業系列競賽宣傳與動員，嫁接創新創業團隊平臺，讓學生在課后忙起來；以結果為導向、導志，指導學生在不同學習階段做好學業規劃和職業生涯規劃，在大學階段規劃好成長路線，提高職業認知。輔導員要用好實踐活動這個關鍵，貫穿“育人主線”，通過專業比賽、創新創業、社會實踐，開展習慣養成教育、考試誠信教育、“十佳大學生”感恩教育等，培養學生綜合素質，助力大學生健康成長，持續新發展。

（三）實踐維度：“思創結合”打開雙向構建新態勢

高校輔導員是學生思想政治教育和就業創業的直接引導者，要以學生發展需要為中心，把就業育人理念踐行在學生工作的全過程、全方位，創新“思創結合”教育模式，提供創新創業隨動服務，打破傳統時空、內容、形式壁壘，實現創新創業認知、探索、實施全線陪伴。高校輔導員要做好宣傳員，堅持創新創業工作“不斷線”，通過線下班會、線上QQ、微信會議，開展國家基層和重大戰略項目政策宣講、大學生入伍先進典型事跡分享等活動，在課堂上、宿舍內、實習單位，隨時為學生提供貼心又貼身的服務，讓基層政策引導入耳。高校輔導員要做好督導員，建立“大學生創業就業指導跟蹤臺賬”，認真分析學生動態就業意向和就業能力成長，通過“走出去”“請進來”為抓手拓展社會就業創業親身體驗機會，開展見習實踐、人物訪談、模擬面試、簡歷設計、自我形象展示等活動，幫助學生客觀認識當前就業形勢，讓就業目標督導入眼。高校輔導員要做好疏導員，以學生成長各階段發展的需要和特點為切入點，在充分了解每個學生創新創業認知現狀的基礎上，及時提供就業補貼和心理疏解，讓就業心理疏導入心。

四、結語

大學生的創業意識、創新精神和創造能力，是新時代青年精神風貌的重要體現，也是創新型國家建設中不可或缺的重要需求。實踐也充分證明，廣大青年只有將自己的成長與發展與國家和民族的需要有機結合，立足時代發展要求，擔當時代發展任務，青春才能綻放更加耀眼的光芒。因此，高校必須解決思想政治教育與大學生創新創業教育在堅持為黨育人、為國育才中的協同融合、同向同行、形成合力的問題，高校輔導員應該充分發揮深入學生思想、貼近學生需求、契合學生特點的工作優勢，從“意識、認知、實踐”三個維度探索思想政治教育與大學生創新創業教育雙向構建結合點，實現兩者同向同行、協同育人、共建融通。