在“未來驛站”前瞻設計教育新模式

李葉

本期關注思考欄目關注的話題包括：北師大未來設計學院成立兩周年教學成果展示，探討如何在粵港澳大灣區發揮灣區優勢，探索新的設計教育模式，以及如何通過跨學科共創、校企聯動、校地合作服務國家發展戰略和地方經濟社會發展；設計師李盛弘從MIT發來設計分享， 帶來麻省理工學院年齡實驗室（MIT AgeLab）正在推廣的“樂齡設計”的概念，及其“樂齡設計”和長壽與永續性的關系為何的研究。

如何在粵港澳大灣區發揮灣區優勢，探索新的設計教育模式？如何通過跨學科共創、校企聯動、校地合作服務國家發展戰略和地方經濟社會發展？北京師范大學未來設計學院在建院兩周年之際給出了它的答案。6月27日，北京師范大學未來設計學院成果展“未來驛站”正式開展，展覽通過22項教學成果向社會各界展示了學院在探索設計教育新模式上的思考與實踐。

北京師范大學未來設計學院于2021年6月在北京師范大學珠海校區成立及運行。未來設計學院以北京師范大學現有優勢學科為基礎，根植于藝術、科技、教育的交叉領域，開展在人文、藝術、設計、科技、社科等領域的研究和廣泛的跨界合作，以及研究、教育、實踐一體化，形成以學科互補、問題驅動、項目導向為特色的教學，設立設計與未來生產、生活方式，藝術與科技，設計與教育三個研究方向，培養具有精確專業素養、專業前沿視野、綜合分析能力和科學人文理念的復合型創新型人才，為設計行業的探索性發展提供先驅實踐。

跨學科共創促學科發展

北師大未來設計學院共設立5個實驗室，分別是服務設計與社會創新實驗室、未來智慧生活實驗室、未來智慧場景實驗室、藝術與科技實驗室、設計與教育實驗室。基于學院三個研究方向，跨界融合包括經濟學、文學、工學、心理學、教育學在內的現有學科門類，與國內外不同高校和社會團體合作共創，通過不同階段的調研、討論、分析、設計、創作，產出面向未來、解決實際問題的一系列跨學科合作成果。

“跨媒介合作創作系統的研究與設計”項目結合人工智能算法， 開展合作創作系統的研究與設計，它將為音樂創作人和舞蹈創作者提供全新的合作創作模式。北京師范大學未來設計學院院長高鵬介紹，項目是一次全新的跨學科實踐，有利于學生更好地理解跨學科的底層邏輯。本次項目的合作伙伴來自哈佛大學中國藝術實驗室與香港科技大學（廣州）計算機媒體藝術學域，類似這樣的跨學科共創，有助于開拓創新型教育合作伙伴，促進北師大設計學科發展、融合，培養具有國際視野和競爭力的高素質拔尖創新人才。

“INSIGHTS/視界”項目基于響應式超快納米光子生物檢測芯片的開發，圍繞“藝術與科技”跨學科融合開展科學產品設計，如用于核酸提取的指尖芯片、仿生檢測芯片設計等。高鵬院長表示，學院在粵港澳大灣區建設，有著非常高的開放度和包容度。藝術與科技不可分割，它們的結合將為交叉學科帶來更多解決問題的思路。“INSIGHTS/視界” 項目是學院對于跨學科共創的有效嘗試，將有益于學院未來的跨學科研究與發展。

PBL模式教學解決真實問題

在過去一年里，學院面向院內碩士研究生發布逾10項PBL（以問題為導向的學習）設計項目，如箭牌家居集團新品牌戰略咨詢項目、美克美家溫莎椅跨界設計項目、2025年未來家居趨勢報告研究等。經過長達數月的學術導師+企業導師輔導教學，學院師生陸續產出成果，面向社會正式發布、落地。

箭牌家居集團新品牌戰略咨詢項目是學院與箭牌合作的重點項目， 學院師生為箭牌家居集團旗下針對全球市場的智能家居方向新品牌開展市場調研，明確品牌定位，制定品牌策略，為品牌定名并進行VI系統設計。高鵬院長表示，設計與產業密不可分，學院通過PBL實踐項目，遵循 “企業出題+真題真做+雙向指導”的人才培養路徑，讓學生參與到真實的企業項目中，與企業一同解決真實問題，使學院的人才培養模式緊扣社會需要，真正做到學有所用。箭牌作為廣東的本土企業，與其合作也是學院服務地方經濟社會發展的體現，學院未來將與更多大灣區本土企業合作，助力粵港澳大灣區高質量發展。

北師大未來設計學院2022級碩士研究生伍崚錚稱，學院的PBL教學模式為我們提供了“理論+實踐”的學習體驗，讓我們在項目實施過程中能更充分地考慮客戶、市場、產業的需求，有助于我們未來更好地融入社會。

創立設計教育專業，發揮師大優勢

北師大未來設計學院基于北師大教育學、心理學等學科優勢，發揮師范類院校特色，創立設計教育專業方向，開展多項PBL設計教育項目，如基礎設計美育課程項目、通用學生裝及美育服設計項目、智慧教室研究項目等。

北師大作為全國師范教育的最高學府，肩負為國家培養大國良師的重任，探索通過設計專業推動中小學跨學科融通教育，成為北師大未來設計學院建設和發展的重要命題之一。“設計思維”課程和“甲骨文明活化”課程是北師大未來設計學院師生針對小學第二課堂研發的設計美育系列課程，其中，“設計思維”課程已于珠海高新區金鳳小學落地實施，課程包含全套教學方案設計，如教學大綱、課件、教具、課程材料等。參與課程項目的學生不僅擔任課程的設計者，也全程參與課程的落地教學。引入跨學科設計教學策略和發掘優秀傳統文化元素的美育價值是該系列課程的重要亮點。

金鳳小學美術教師代京男表示，項目課程通過選擇符合小學生學情的主題，調動學生運用所學學科知識解決生活問題，有益于啟發學生的設計思維，讓學生切身感受到設計趣味和價值。北師大在中小學教育上發揮著重要作用，而未來設計學院對于設計教育的探索，正好能充分利用北師大優勢，解決國內中小學階段普遍缺乏設計美育課程的問題。

據悉，原文化部黨組副書記、副部長，中國政策科學研究會執行會長趙少華，中國人民大學校董高健出席了展覽開幕式，并分別受邀擔任北師大未來設計學院發展理事會名譽理事長和理事長，助力學院高質量發展。趙少華高度贊賞了北師大未來設計學院兩年來的辦學成就。

“設計為未來美好生活”，是未來設計學院的使命愿景，更是學院辦學兩年來一系列設計教育探索的階段性總結。高鵬院長說：“我們所探索的設計教育，是面向學生畢業后四年，七年之后的社會和生活，他們從入學那一天起就需要思考未來的美好生活是什么樣子？那時需要什么樣的設計？需要什么樣的設計人才？這就是未來設計學院全體師生一直在思考的問題。”

第一部分：設計與未來生產、生活方式

展覽的第一部分為大家展示學院在設計與未來生產、生活方式方向的探索。這個方向不僅涵蓋了傳統的產品設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、環境設計等專業方向，還拓展了具有前瞻性的未來生活方式研究、未來人居環境設計和未來體驗設計等領域。該領域下設未來智慧生活、未來智慧場景以及社會創新與服務設計三個實驗室。

茶甡（Shen）項目

展臺中依次擺放的分別是使用茶基技術的生物陶瓷、茶原聚合技術、茶纖成型技術和茶基復合技術的材料展示。希望能夠替代傳統的紙包裝材料、多種塑料制品和一次性使用品，為當代社會提供環境友善的生活方式。

品牌名稱“茶甡”的“甡”比較生僻，代表了“生生不息”。響應國家碳中和、碳達峰的目標，為降碳作出貢獻。

“無限·生物材料計劃”項目

項目旨在探索如何將生物材料替代時尚產業中高污染的化工合成材料，從而搭建時尚行業與可持續間的橋梁。同時，項目將探索如何把細菌、真菌等微生物用于可穿戴產品，從而在未來復雜多變的時代下，實現與人體共生的有機體，以幫助人們感應外界環境、檢測體表、監測疾病、提供營養等。展柜中擺放的是研發出的材料、圖案和小樣，希望把前沿的科學技術通過設計帶給普通消費者，使可持續生活方式的理念真正融入大眾的消費觀。

LAiVE Fonts 活字庫

LAiVE Fonts 活字庫是一個可秒變字體風格的人工智能字體設計平臺。該平臺支持多人協作設計，同時可容納多人實時在線設計。用戶在平臺進行字體設計時，當對某個字體的任一筆畫做出調整，與之相關的所有字符、字形都將自動調整，達到“牽一發動全身”的設計效果，該平臺可推動字體設計的高效、智能發展。

第二部分：藝術與科技實驗室

未來展演平臺明日劇場

將運動捕捉與游戲引擎相結合創作虛擬現實沉浸式劇場，為戲劇、舞蹈、雜技等表演藝術提供虛擬版本的編創和表演平臺。項目的初衷是希望借助科技手段為表演藝術家提供新的平臺，“明日劇場”除了以數字方式為表演藝術家提供展現作品的平臺，同時也兼具博物館的功能。

在初期的建設中，將非物質文化熱巴舞傳承人索朗亞次的數字舞蹈采集并放置其中，未來計劃加入更多的非物質文化展演內容，使觀眾都能借助智能手機、電腦、ＶＲ眼鏡等設備在云端游歷，并通過運動捕捉等交互設備參與其中，為中華優秀傳統文化的保存和傳播作出貢獻。通過這個平臺，創作者能夠將虛擬空間中的創作以數字資產形式永久保存并便于后期藝術加工，觀眾用戶也能通過虛擬空間感受到身臨其境般的沉浸式體驗。項目最近入選了2023Unity黑馬計劃，入圍全球數字科技創意大賽決賽。同時項目也被北師大二附中舞蹈團作為舞蹈線上排練平臺。

紅樓夢全繪本XR沉浸式數字交互再現

項目則是對原版《全本紅樓夢圖》選取具有代表性的經典片段， 進行數字化處理，部分3D數字模型進行建模、材質貼圖和動畫制作等，讓觀眾沉浸式體驗《紅樓夢》，感受中國古典文化與現代科技的碰撞。

“INSIGHTS/視界”項目

基于超快納米光子生物檢測芯片的開發，圍繞“用戶友好”和“生態為本”進行實用型設計，以及“人與社會的關系”進行藝術敘事性創作。項目核心在開發超快納米光子的響應式生物檢測芯片。在此實驗過程中，也在藝術與科技共同工作的過程中，發現了很多有趣的現象，于是用藝術的方式去展示出來。

實驗中發現，納米金離子產生出與星空相似的表現，極微觀與極宏觀的景象呈現趨同的表現，希望展示這一現象。其次，由于技術開發的過程中，對于不同波長的光有所研究，又關注到了能夠將光散開的方式，將此原理做成了低成本的光譜儀。展示時可以供觀眾自行組裝。此外，還制作了低成本的顯微鏡。最后，展示了此技術的應用，集成式的芯片設計。

第三部分：設計與教育實驗室

設計與教育實驗室聚焦于設計專業的教學及未來設計教育發展方向研究，該領域研究面向設計學科的教育規律研究，青少年“設計思維”，中小學“美育教育”以及教育場景的設計。

未來融通教育設計項目

以“時間”為主題，對小學教育進行創新探索，通過多學科融通課程帶領學生感受人類智慧的聯結，讓他們以聯動的、動態的視角洞悉世界，深層次理解“世界是如何變成現在的樣子的”。

K12教育項目

該項目從研究、設計到實踐三個方向展示，在不斷思考未來教育應該有的樣子。項目從設計與教育研究方向出發，借助高校設計學科的跨學科優勢，以項目式學習為內容和場景，整合全球資源，建立適合我國大專院校，K12學校創新發展需求的課程教學平臺。

思辨性設計研究

誕生于20世紀末西方社會的實驗性設計創作和教學語境，在實操中常常旗幟鮮明地秉持未來議題導向下的跨學科理念，并借由對明日世界的展現開拓設計的社會價值維度。

中小學校服設計

中國的校服時常是社會吐槽的話題之一，小學校服學生裝（校服） 存在概念模糊、款式雷同、尺寸寬大、工藝落后等問題，尤其對其教育功能缺乏認識。在這過程中進行了大量的調研，包括國內外和港澳臺地區的學生的校服是什么樣的。而該系列作品突出“學生裝”概念而非“校服”，以身份建立、安全舒適、多種功能、綠色環保為核心，設計展現時代風貌的通用學生套裝。

基礎設計美育課程研發方面

研發了《設計思維》和《甲骨文明活化》課程，它們是針對小學第二課堂的設計美育教學解決方案，目前的設計教育方向的研究生已經在金鳳小學進行實地的教學。《設計思維》課程的展示包括前期調研報告、教學大綱、教具工具包、課件材料等一系列創新性的教學成果，該課程設計力圖通過輕松、多元、個性化的培養方式，讓兒童能夠在校內學科課程之外，有效地實現藝術素養和設計認知的綜合提升。《甲骨文明活化》課程旨在針對粵港澳大灣區中小學，推動中華傳統文化的普及。通過甲骨文為介入元素，重新發掘甲骨文的文化價值、教育價值與美育價值，讓以甲骨文為代表的中華優秀傳統文化根植于兒童的內心， 目前展柜上展示的都是同學為了課程準備的教具。

Stedm教育項目

如何用設計驅動社會？如何培育具有創新能力的復合人才？設計如何驅動科創教育？設計學科實現從附屬學科、單一學科往多學科交叉的過程演變，逐步彰顯大學科的歷史承接和擔當。如何發揮高校設計學科資源和優勢，發掘設計學在基礎教育創新型人才培育中的重要潛力，結合廣大中小學和職業類學院老師課程實踐，通過青少年科技、藝術結合的課程設計，提出要發揮提升設計“Design”跨學科教育、青少年科創教育中的核心引領作用，通過設計思維，促進設計學引領、多學科、跨學科融合的STEDM教育課程體系研發，并搭建師生共同學習、終身學習平臺。

智慧教室項目

相比于傳統的中小學美術教室或者高校以智能設備為導向的智慧教室，通過系統性的調查研究，提出基于SMART模型為主要概念的智慧教室。它應該滿足以下幾個要素：提供沉浸式情境教學/設施可移動、可重組/靈活收納功能/智能交互系統/構筑想象空間等。智慧教室選取了融合中小學美育教學方式的智慧設備，包括互動投影、全息投影及展示；詳細分析了適合該年齡段兒童的桌椅組合方式及靈活收納功能；結合中小學生美育課堂授課及表達形式，綜合設計了兩種智慧教室空間形態；對智慧教室的服務系統提出了完整的流程設計，以促進其在人工智能高速發展的今天，能持續迭代更新。其中的一個亮點就是追對傳統桌椅對教學方式的束縛較為嚴重，推出了一款新的桌椅模式——月亮桌。