紅色文化融入廣西高校師德師風建設研究

張 季 閆 奕

（桂林電子科技大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541004）

黨的二十大報告中指出，“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”，同時強調要“發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”，“傳承紅色基因，賡續紅色血脈”。［1］高校教師的師德師風直接關系大學生的德育狀況和健康成長。高校教師是青年大學生成長成才的引路人，不僅肩負教書育人的重任，而且有極強的榜樣力量。紅色文化具有豐富的精神內涵，能為高校師德師風建設注入不竭的精神動力。將紅色文化資源融入高校師德師風建設，充分發揮地方紅色文化資源的教育作用，不僅有助于紅色文化的傳承，而且對高校師德師風建設大有裨益。傳承和弘揚紅色文化，加強高校師德師風教育，是新時代高校師德師風建設的必然要求和有效途徑。

一、紅色文化融入高校師德師風建設現存困境

（一）紅色文化內涵挖掘層次較為淺顯

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在進行革命和建設的進程中形成的精神文化結晶，是珍貴的精神文化財富。在百年黨史的輝煌歷程中，中國共產黨帶領廣西壯族自治區人民不僅實現了廣西壯族自治區各族人民的解放，而且實現了建設和改革發展的歷史性跨越。廣西壯族自治區是中國共產黨開展革命活動和建立地方組織較早的地區之一，在中國革命史上具有重要地位，擁有豐富的紅色文化資源。比如著名的湘江戰役就曾發生在這片土地。2021 年4 月25 日至27日，習近平總書記在廣西考察，第一站就到紅軍長征湘江戰役紀念園緬懷先烈。習近平總書記在參觀過程中指出，在這場決定中國革命生死存亡的重要戰役中，“革命理想高于天。正是因為紅軍是一支有理想信念的革命軍隊，才能視死如歸、向死而生、一往無前、絕境重生，迸發出不被一切敵人壓倒而是壓倒一切敵人的英雄氣概”［2］。習近平總書記的重要講話高度評價了湘江戰役的歷史價值，對于新時代青年人堅定理想信念、賡續共產黨人精神血脈具有重要的指導意義。但由于挖掘深度和宣傳力度相對不足，這些紅色文化精神的影響范圍不廣，并未像延安精神、井岡山精神那樣等形成全國范圍甚至世界范圍的傳播。在新時代下，我們需要進一步挖掘珍貴的紅色精神文化資源，更加深入地進行挖掘和研究，大力弘揚地域獨有的革命文化精神，同時更加廣泛和系統地宣傳，以形成更大范圍的影響力。

（二）高校教師對紅色文化的重視程度有待進一步提升

高校教師作為大學生的傳道授業解惑者，在傳播紅色文化的過程中起著舉足輕重的作用。而經過調查發現，目前高校教師隊伍中的部分教師對紅色文化的認知理解遠遠不夠，對紅色文化的學習較為淺顯，歸根到底是對其重視程度還有待提升。各高校需加強對教師隊伍紅色文化素養的培育，積極組織教師學習紅色文化知識，爭取做到內化于心、外化于行，不斷提升高校教師的紅色文化涵養，讓教師真正將紅色文化融入課程思政中，從而提升學生的紅色精神文化素質。

（三）紅色文化理論教育與實踐探索有待進一步加強

黨的十八大以來，習近平總書記緊緊圍繞實現中華民族偉大復興的中國夢，立足實踐，倡導大力弘揚中華優秀傳統文化，充分利用好紅色資源，充分發揚紅色傳統，傳承好紅色基因。各地積極響應號召，大力挖掘當地紅色資源，關于紅色文化理論的研究有了突破性進展，然而在一定區域內常常只是相關研究人員深諳其道，其他群體并未受到強烈的影響，“宣傳教育反饋效果局限”［3］，實踐效果還不太明顯。比如發生于桂西的百色起義，以鄧小平、張云逸為代表的中國共產黨人團結帶領群眾進行革命斗爭，形成的“百折不撓、實事求是、依靠群眾、團結奮斗”的百色起義精神，是我黨的寶貴精神財富，但由于教育實踐的不足，仍有不少廣西高校的學生甚至教師并不熟知百色起義的革命事跡，更未能理解其精神內涵。所以我們應充分利用廣西紅色文化資源優勢，進一步加強關于紅色文化的實踐探索，讓高校師生了解黨的光輝歷史和光榮傳統，讓實踐與理論有機統一。

（四）紅色文化融入高校師德師風建設的實現形式較為單一

目前紅色文化融入高校師德師風建設的主要形式為集體學習。在信息化技術高速發展的時代，新媒體對人們日常生活的影響日益明顯，無論是從主動學習還是從被動接受來講，傳統形式的效果相對而言都稍顯遜色。因此，我們需要創新紅色文化融入高校師德師風建設的形式，將傳統方式與現代手段相結合，拓展多種渠道和方式來宣揚紅色文化，采用被動和主動相結合的方式推動高校教師隊伍對紅色文化的學習，以此提升教師的道德情操，增強教師的理想信念，提升教師的綜合素質。相關部門也應當出臺相應政策，組織更多富于吸引力的相關活動，調動高校教師的積極性，推動高校教師群體更加主動地學習紅色文化，提升自身的紅色文化素質，加強高校師德師風的建設。

二、紅色文化融入高校師德師風建設現存困境的原因

（一）宏觀環境因素

首先，當今世界正處于百年未有之大變局，國內與國際環境復雜多變。境外反動勢力通過各種手段進行文化滲透，甚至詆毀革命先烈、歪曲歷史，意圖腐蝕國人的思想。同時，由于互聯網發達，信息傳播速度極快，而高校教師學習和生活的環境較為特殊，極易受到此類有害信息的誤導，所以我們必須要加強主流思想引導，牢牢守住意識形態陣地。其次，國內長期處于和平穩定的大環境，高校師生危機感不足，對紅色文化并不能感同身受，也不能深刻地領悟其精髓。再次，未能充分發掘紅色文化資源，阻礙了對紅色文化資源的利用。

（二）微觀環境因素

高校作為紅色文化研究和宣傳的主陣地，對紅色文化重視程度，關乎教師研究和學習紅色文化的積極性。高校不同學科教師自身對紅色文化了解的程度有差異，且由于課堂教學的限制，教師在課程教學中對紅色文化的闡釋往往比較淺顯，致使部分大學生很難充分了解其內涵，對于相關的內容只能做到一知半解。因而，我們需要進一步深度挖掘紅色文化的內涵，掌握其精髓，提高高校教師對紅色文化的重視程度，增強高校師生的歷史使命感。

三、紅色文化融入廣西高校師德師風建設的有效路徑

紅色文化融入廣西高校師德師風建設，是講好廣西故事的重要方式。相關部門和高校教師要看到紅色文化在教育層面的獨特意義，要積極探尋紅色文化融入師德師風建設的有效路徑，充分發揮紅色文化資源的重要作用，賡續紅色血脈。

（一）深度挖掘紅色文化內涵

深度挖掘紅色文化內涵，各級部門應做出積極努力。政府部門可以出臺相應政策，鼓勵高校及相關部門對紅色文化進行深入挖掘、整理和研究，凝練紅色文化精神內核，探究其深刻的內涵，以紅色文化涵養高尚的師德師風。高校及相關部門可以多開設一些紅色文化相關研究課題，對紅色文化進行深入研究，將紅色文化全方位、多層次地呈現給教師，讓教師可以更深層次地了解紅色文化的內涵。高校教師在研究課題時更加深入、全面、準確地把握相關內容，從而更大程度地理解紅色文化的內涵，更加堅定理想信念，堅守初心使命，胸懷祖國、服務人民，使紅色文化更加充分地融入師德師風建設中。習近平總書記在紅軍長征湘江戰役紀念園緬懷先烈時指出，紅軍將士能夠沖出封鎖線，靠的就是理想信念的力量，而這種理想信念正是湘江戰役精神的深刻內涵。我們有必要將這種精神內涵融入高校師德師風建設中，使高校教師傳承湘江戰役勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲的精神，堅定理想信念，淬煉黨性。我們要用鮮活的案例、翔實的史料，將抽象的理論形象化、生活化，不斷提升紅色文化供給質量，提升廣西高校師生的歷史文化自信，加強高校師德師風建設。

（二）提升高校教師對紅色文化的重視程度

習近平總書記強調：“對教師來說，想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好‘經師’，又涵養德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業解惑’的‘經師’和‘人師’的統一者?！保?］高校教師應起到帶頭作用，以身作則，提升對紅色文化學習的重視程度。教育部門和學校可以舉辦相關活動，例如紅色德育專題培訓、學術講座、紅色文化學習交流會、讀書會等，促使教師積極學習紅色文化，以此提升高校教師對紅色文化的重視程度，推動教師自覺傳承和大力弘揚紅色革命精神，深入研究紅色文化，讓教師更加深入地了解紅色文化，增強文化自信，提高師德素養。

學?？梢詫⒓t色文化更深層次地融入課程學習之中，一方面充分發揮高校思政理論課在立德樹人中的作用，提高思政課中紅色文化學習的比重，加強思政教師對紅色文化的重視；另一方面積極探索將紅色故事融入學校各課程教學，同時要求輔導員老師定期給學生召開主題班會，提升師生對紅色文化的重視程度。除此之外，學校可以在全校舉辦紅色文化知識比賽，積極推動教師參與紅色文化的學習，以此提升整個高校教師隊伍對紅色文化的重視程度，提高高校教師的紅色文化素養。高校應完善教師考核機制，全面考核教師的政治品質和道德品行。在紅色評價引領下，通過評先進、樹典型等多種方式，高校全面提升教師對紅色文化的重視程度，從而營造學習、宣傳、踐行紅色文化的校園環境，構建全員參與、多方位覆蓋、多渠道發力的教育模式，形成強大聚合效應，進一步推動高校師德師風的建設。

（三）加強紅色文化實踐探索

高?？山M織教師到紅色文化資源所在地進行實地考察，更真切地體驗紅色文化，從而更深層次地理解紅色文化精神的內核。

高校教師可以帶領學生從教室中走出來，積極走向第二課堂，在促進學生學習紅色文化的同時，也能夠進一步提升自身對紅色文化的認識。例如廣西某高校在開展全區高校學生馬克思主義理論學習夏令營時，除了給學員講授新時代的馬克思主義理論，還組織學員參觀了湘江戰役新圩阻擊戰酒海井紅軍紀念園、新圩阻擊戰史實陳列館等，其間對相關故事進行全面講述，讓在場人員切身體會到紅軍戰士堅定的理想信念和舍己為國的動人氣魄。高?？梢远嘟M織此類活動，首先以教師為受教育對象，讓教師體驗這些有地域特色的紅色文化，然后組織學生進行參觀體驗，以教師為教育主體，以學生為教育客體，一方面可以讓教師完成“內化于心、外化于行”的閉環，另一方面能夠讓學生充分學習紅色文化，提升愛國主義意識，達到共贏的效果。置身于紅色文化的探索與實踐中，高校教師不僅成為紅色文化育人的傳授者，而且將紅色文化烙印于心中，成為培育高尚道德情操的土壤。

（四）創新紅色文化融入高校師德師風建設的實現形式

相關部門和高?？梢詣撔录t色文化融入高校師德師風建設的實現形式，使多種方式共同作用，例如可以組織紅色文化學術交流會和專題研討會，組織編寫紅色校本教材，進行相關課程開發。在相關交流和研討中，教師結合自身的實際開展討論與交流，反思自身的問題，進一步挖掘紅色文化資源的價值，提升自身的文化素質。

除了這些傳統渠道，高校應積極運用新媒體和新技術，以新的網絡社群、社交傳媒、虛擬仿真等方式將紅色文化傳輸給教師，如運用公眾號、論壇、微博、抖音、微黨課等眾多形式進行宣傳，發揮主流文化的引導作用，引發討論，促使其主動學習。高校要充分利用廣西紅色資源，把革命傳統教育融入師德師風建設工作體系，大力弘揚革命傳統和革命精神，積極引導教師不斷堅定理想信念與厚植愛國情懷，切實提升師德師風建設的實效性。

四、結語

2022 年4 月25 日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路”。這既為新時代高校建設指明了方向，也對高校教師師德師風建設提出了新的要求。新時代的高校教師應學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，模范踐行社會主義核心價值觀，胸懷祖國、服務人民，恪守職業道德。在紅色文化視閾下加強高校師德師風建設，需要將弘揚紅色文化貫徹師德師風建設的始終，不斷深度挖掘紅色文化內涵，提升高校教師對紅色文化的重視程度，加強紅色文化實踐探索，創新紅色文化融入高校師德師風建設的實現形式，用紅色文化強師德、鑄師魂，促進高校教師提升師德修養、踐行師德規范，教育和引導教師努力成為忠誠于黨的教育事業、有堅定理想信念、有良好道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。