醫教協同背景下醫學院校醫美人才培養路徑研究
——以成都醫學院為例

2023-11-21 07:59:17楊蕾于思

科學咨詢 2023年19期

楊蕾，于思

（成都醫學院，四川成都 610000）

隨著經濟社會的不斷發展，人們越來越追求“美麗顏值”，醫療美容產業也隨之快速發展。面對醫美產業的快速發展，培養更多符合行業標準的高質量醫學人才，為醫美行業提供有力的人才支撐，已然成為醫美行業健康發展的重要命題之一。成都市于2017年率先提出打造“醫美之都”的戰略規劃，先后出臺了《成都醫療美容產業發展規劃（2018—2030年）》和《成都市加快醫美產業發展支持政策》，提出加快構建成都市“三區兩城多點”的醫療美容產業空間布局體系，打造“醫美之都”名片[1]。成都建設“醫美之都”的創新之舉，必然離不開醫美人才的有力支撐。醫美行業的蓬勃發展也必將創造出大量與醫美產業相關的工作崗位。醫學院校培養大批優秀的醫美專業人才，為醫美行業輸送更多的醫師從業者，是提高醫美行業的服務水平和風險控制能力的有效途徑。

近年來，成都醫學院充分發揮醫教協同優勢，通過構建醫美學院合作辦學的模式，積極培養醫療美容外科所需的專業人才，致力打造成都醫美人才培養范本，在川內開啟了獨具特色的醫美教育改革研究。

一、發揮醫教協同優勢，創新醫美人才培養模式

醫教協同是推進醫學教育創新改革和培養高質量醫學人才的方向，是醫學教育系統和醫療衛生系統的協同發展，本質上是一種“合作教育”[2]。醫教協同理念強調教育系統與衛生系統之間的融合發展、共建共享、互惠共贏，其參與主體包括醫院、高校、政府、社會等。我們要形成多主體共同參與且能夠促進醫學教育事業和醫療衛生行業優勢資源互補、協同發展的格局與體系。成都醫學院在醫美教育事業發展和醫美人才培養上積極深化醫教協同發展理念，整合優質的醫療衛生資源，積極探索醫美人才培養新模式。成都市第二人民醫院作為大型三甲公立醫院，設有“醫學美容中心”。該中心同時是“成都市整形美容質量控制中心”，負責對全市醫美行業的醫療質量及安全進行指導和規范。依托醫院的資源及優勢，成都醫學院在2020年與成都市第二人民醫院攜手共建“成都醫學院·成都市第二人民醫院醫美學院（下簡稱醫美學院）”。醫美學院依托成都市第二人民醫院在美容醫學學科建設上的優勢，探索美容醫學專業特色的創新人才培養模式，以“培養滿足美容醫學創新創業發展模式的高層次多學科復合型拔尖的美容醫學專業人才”為培養目標，把“美容醫學”的特色理論、方法貫穿到人才培養的全過程中，使之適應醫美行業生產、建設、管理、服務一線需要，引領醫美產業健康向上發展。自2021年起，醫美學院先后承接了2個臨床醫學專業醫美方向班，目前承擔100名學生的教學工作。成都醫學院與成都市第二人民醫院聯手共建醫美學院的合作辦學模式，是醫學院校培養醫美人才的特色化探索。

二、彰顯特色育人理念，優化醫美人才教學體系

教學是人才培養的關鍵，醫美人才培養離不開全面、系統的教育教學體系。醫美學院將“美容醫學”特色理論融入臨床醫學，在臨床醫學的基礎上探索醫美方向專業人才培養模式，以合理地制定醫美人才培養方案，科學地構建醫美課程體系，創新教學設計和教學方法，逐步優化醫美人才教學體系。目前的國家專業設置目錄中并無與醫美相關的專業，因此，醫美學院的學生均是從臨床醫學專業內遴選的學生。學校每年從臨床醫學專業大三學生中遴選50名學生，這些學生組成臨床醫學專業醫美方向班。醫美人才的培養學制為五年，學生在前三年（大一到大三階段）接受在校專業基礎知識的學習，在第四年（大四階段）進入醫美學院進行理論教學及臨床見習，在第五年（大五階段）進入醫美學院進行專業實習。學生進入醫美學院后，大四的理論教學尤為重要。學校要想將“美容醫學”的理念融入臨床醫學中，就必須構建起全面、系統的醫美課程體系。“模塊化”是醫美課程體系的主要特點，大四理論教學階段的課程模塊主要以“專業課程模塊”和“專業特色課程模塊”為主。“專業課程模塊”主要由內科學、外科學、眼科學、口腔醫學、皮膚性病學等多門課程組成。“專業特色課程模塊”則依托成都市第二人民醫院醫學美容中心皮膚科及美容外科的特色優勢，以培養學生的臨床勝任力為導向，開設有美容外科學、美容皮膚性病學、中醫美容、美容藥物學等特色課程。在專業實習階段（大五），學生主要進行專業實踐技能實習。臨床醫學專業醫美方向班的學生將進行為期48周的臨床輪轉實習，逐步建立臨床思維。在教學設計與教學方法上，醫美學院積極開展“以學生為中心”和“提升自主學習能力”的教育方式和教學方法改革，鼓勵教師應用引導式、問題式、交互式等教學模式，分階段開設基礎醫學綜合PBL課程和臨床醫學綜合PBL課程，形成“以學生為主體，以教師為主導”的雙主體教學模式，著重培養學生的臨床思維、終身學習能力及醫學人文綜合素質。

三、積極搭建實踐平臺，豐富醫美人才教育資源

醫美學院培養具備“生理—心理—社會”整體思維理念、醫學基礎扎實、創新意識和臨床實踐能力強的美容醫學專業人才，離不開高水平、高標準的臨床實踐平臺。為進一步提高醫美人才的臨床技能水平，加強理論與實踐的融會貫通，成都醫學院瞄準市場，統籌布局，整合優質教育資源，積極搭建高水平的醫美人才培養實踐平臺，先后與成都美麗一生集團、成都暄妍醫學美容醫院、成都八大處醫療美容醫院共建醫美人才教學培訓基地，在一定程度上豐富了醫美學院的教育教學資源。學生在醫美人才教學培訓基地分三個階段進行實踐教學：第一階段是大三臨床醫學專業醫美方向班遴選名單確定后，學生利用暑假的時間進入醫美人才教學培訓基地進行臨床見習。第二階段是大四的理論教學班階段，學生針對醫美課程見習病種的要求及特點，結合實踐基地收治病種情況，進行實踐基地醫美課程床旁見習。第三階段是大五的專業實習階段，在實習輪轉安排中，學生可根據意愿自主選擇到實踐基地進行為期2周的實習輪轉。醫美學院主要依托成都市第二人民醫院醫學美容中心作為醫美人才培養實踐教學平臺。該中心設有美容皮膚和整形外科兩個學組，兩個學組下面又設有不同的亞專業組。美容皮膚學組設有瘢痕組、痤瘡組、敏感肌組、色素斑組和面部年輕化組5個亞專業組。整形外科學組下設有眼部整形組、鼻部整形組、脂肪形體組、耳部整形組、植發組、乳房整形組、私密整形組7個亞專業組。臨床醫學專業醫美方向班的學生將借助醫學美容中心強大的學科、科研、師資優勢，完成理論學習、臨床見習及專業實習的教學任務，最終使自身的臨床操作技能、臨床思維能力和臨床溝通能力得到全面提升。此外，成都醫學院積極利用學校“臨床醫學國家級實驗教學示范中心”和“國家虛擬仿真實驗教學中心”兩大實踐教學平臺的數字化創新教材、線上一流課程、執業醫師聯考線上線下培訓資源，不斷加強對學生的臨床技能培訓，使學生的臨床綜合技能得到有效提升。

四、創新管理共治模式，落實醫美人才管理制度

成都醫學院與成都市第二人民醫院共建醫美學院的創新之舉，既是學校優化醫學人才培養結構、實現學科專業內涵建設的迫切需要，也是醫院提高醫療科研水平、實現科學可持續發展的必然選擇。醫美學院這一教學組織機構有別于學校的二級教學單位，它是在醫教協同背景下，在體制與市場雙重優勢的基礎上，在政府引導和支持下，以優勢互補和利益共享為原則，自主結成的戰略聯盟，即“高等教育協同發展范式”。因此，校院雙方共建醫美學院是川內醫教協同發展的獨特范式，也是創新管理共治模式的大膽探索。為進一步落實醫美人才培養的各項管理制度，校院雙方積極推進工作落實機制，完善了涉及教學管理及學生管理的各項制度建設工作。在工作機制上，校院雙方建立了共建醫美學院工作聯席會議制度，每年召開1～2次聯席會議，定期或不定期召開教學工作會，共同研究解決合作共建中的具體問題。同時，為確保醫美學院教學管理工作的有效推進，成都醫學院還從臨床醫學院遴選了若干項目專家，以長期派駐的形式對醫美學院的教學工作進行指導。在教學管理上，成都醫學院明確醫美學院的教學組織架構，落實醫美學院教研室設置、教學隊伍組建、硬件配置、師資遴選、師資培訓等方案，明確臨床醫學專業醫美方向班的具體培養方式、醫美輔修課程設置、輔修培養方案的制定，建立教學管理制度。在學生管理上，成都醫學院實行“兩院平行管理”模式，即由醫美學院及臨床醫學院進行兩院平行管理，由臨床醫學院參與學生管理工作，一方面可以深入指導醫美學院的學生管理工作，另一方面可以全面了解醫美人才管理的全過程，有利于學校及時優化涉及醫美人才培養的各項工作。

五、打造醫美師資隊伍，提高師資隊伍建設水平

教師是推動高校內涵建設的重要基石，擔負著教書育人的重要使命。醫學院校臨床教師是臨床教學和帶教的主力，其素質和水平決定著醫學人才培養的質量。醫學院校要想構建高質量的醫美人才培養體系，提升醫美師資隊伍建設水平是關鍵。醫美學院高度重視臨床師資隊伍建設，形成了“專項培訓為主，交流學習為輔，派駐指導為基”的師資隊伍培養體系，著重打造一支醫德高尚、業務精湛、使命感強的醫美師資隊伍。在專項培訓方面，成都醫學院傾力打造導師團隊，科學設置培訓課程，組織專家多次前往醫美學院開展師資教學專項培訓。培訓分為集中專題培訓、現場教學示范、教學工作研討、分組教學演練及現場考核指導五個模塊，以提升教師在教學理論、教學設計、教學方法和實踐教學能力等方面的水平為目標。通過考核的教師將獲得由成都醫學院頒發的“成都醫學院臨床基地教師崗前培訓合格證書”。在交流學習方面，醫美學院積極利用國際美容醫學聯盟（UIME）、世界大會等優質資源，加強行業內的交流與學習，在一定程度上提高了師資隊伍的建設水平。2021·醫美之都美沃斯國際醫學美容大會在成都舉行，醫美學院的相關專家、教師應邀參會，并在大會上作了題為“院校合作對醫美人才培養探索”的專題演講，引起了醫美界的廣泛關注。在派駐指導方面，成都醫學院遴選、派駐了若干項目專家指導醫美學院的教學建設工作，比如涉及集體備課、課程運行、課程質量控制、教學督導、考試運行與質量控制等方面的教學指導工作，有效提升了醫美學院教學管理隊伍的建設水平。