為了每個生命幸福成長

林婕

“州建南唐，文昌北宋，名城名宦交相重。月華如練舊亭臺，清詞范晏人爭誦”。泰州素有“教育之鄉”的美稱，在這鐘靈毓秀之地，尊師重教之城，閃耀著一張靚麗的教育名片——泰州實驗學校。

學校始創于1999年，東臨鳳凰河，西傍鼓樓路，南與泰州市廣電局毗鄰，北與泰州市教育局對門。2022年9月，成立泰州實驗學校教育集團，學校分南北兩個校區。教學樓、科技樓、體育館布局合理，設施先進，功能齊全。校園內四季綠草如茵、茂林修竹、亭臺連廊、水池噴泉相映成趣。現有教學班級88個、在校學生4310名、在編教職工240名。

為了讓師生享受教育的幸福，實現生命的成長，學校始終秉承“為了每個生命蓬勃生長”的辦學理念，踐行“創造幸福”的校訓精神，逐步形成了“樂學、勤學、會學、博學”的校風，“唯真、唯實、唯新、唯美”的教風，著力于建設幸福校園、幸福課程、幸福課堂，發展幸福教師、幸福家長、幸福學生六位一體、和融共生的“幸福教育”創新實踐。

一、優化校園環境，建設幸福校園

（一）加強物型文化建設

紫藤葳蕤，長廊愜意；竹園幽靜，荷亭玉立；英華松月，別有風情。學校極力打造理想校園環境，讓師生們在優美的環境中享受優質的教育，全面提升師生的幸福感。圍繞幸福校園“花園”“樂園”“家園”三要素，發揮文化育人功能。學校對校園環境設施進行全面文化再造，發掘校園中的課程資源，進行環境文化課程建構與再造，充分發揮校園環境育人功能。學校現有四園一亭（靜竹園、香樟園、松月園、英華園、映荷亭），寓意五氣：節氣、正氣、骨氣、才氣、清氣，涵育著每一位老師，激勵著每一位老師成為時代的大先生。我們不忘初心，追求真理。

（二）打造“5S”文化

校徽是校園文化的組合體，體現著學校的文化、特征和靈魂，啟發著受教育者的品德、思維及言行。

泰州實驗學校校徽以圓形為基本造型，圓形外框左右各九條斜杠代表學校創辦時間為1999年，也寄托了母校對學子們的殷切期望，希望大家做任何事情都要馳而不息，久久為功。

校徽主體部分有一枚金黃色圓盤，象征學校如同一輪金色的太陽冉冉升起，傳承文明，培育英才，澤被泰州大地。

校徽中間部分為紅色字母“S”，有五點寓意：

一是“唯真唯實”中“實”字拼音首字母，體現學校務實的教風，展現腳踏實地、自強不息、追求真理的精神，彰顯獨有的時代氣息。

二是“實驗學校”中“實”字拼音首字母，強調學校堅持探究性學習模式，著力培養學生創新意識和實踐能力。

三是“學生”的“生”字拼音首字母，代表可愛的學生，不斷汲取知識，昂揚奮進，充滿青春與活力。

四是“老師”的“師”字拼音首字母，代表尊敬的老師，體現學校尊師重教的優良傳統。

五是“生命”的“生”字拼音首字母，象征老師、同學們的生命成長，滲透著學校“為了每個生命幸福成長”的辦學理念，不僅關注同學們長遠的人生規劃與發展，也鼓勵老師們不斷學習精進各項專業技能，形成老師與同學共同成長的良好校園環境。

泰州實驗學校的“5S”文化，在堅持實干和注重創新的過程中，實現教師和學生的共同成長，激勵一代又一代實驗海豚娃在未來的道路上唯實唯勤、敢為善為、奮發有為。

二、打造幸福課程，奏響學生幸福樂章

課程是學校教育的重要載體，也是學校教育理念的核心表現。泰州實驗學校圍繞育人目標，以學生為中心，以“育世紀英才，與世界接軌”為核心理念，站在“全員育人”的高度積極開發和建設幸福課程。以基礎課程引領學生全面發展，以拓展課程助推學生個性化發展，以探究課程輔助學生多元化發展，注重學生課程體驗，關注學生生活，為孩子塑造一個豐盈的心靈。

（一）整理課程

“學會整理”海豚娃學習力提升行動，包括指導學生學會整理物品，培養良好習慣；整理時間，學會規劃學習；整理知識，形成學科體系；整理思維，提升學習能力；整理情緒，增強學習毅力，提高學習效率，培養自我管理和組織能力，激發成長內驅力，為學生終身幸福奠基。

（二）童年主播課程

讓童年美麗發聲——“精彩五分鐘”小主播行動。以貼近學生生活，遵循年齡特點的有趣生動的講演實踐，喚醒每個孩子的言語生命“原動力”，呵護兒童言語潛能的張揚和成長，讓兒童充分展現自我，培養積極情感態度，鍛煉心理素質，提升言語表達能力，讓有“言值”的聲音成為童年之花綻放的重要彰顯。每天早讀課前5分鐘開展活動，學生按學號順序，選擇主題進行講演。低年段主題有神奇漢字、成語天地、智慧格言、美麗童謠；中年級主題有詩行天下、好書領讀、夢想人物、心情小語；高年級主題有科技解碼、朝聞天下、光影時刻、觀點辯論等。

（三）“走讀鳳城”課程

“走讀鳳城”實踐體驗行動是我校策應新課改開發建設的跨學科綜合課程。鳳城泰州是一座底蘊深厚的歷史文化名城，現代化的建設成果令人自豪，具有獨特的家鄉文化魅力，是極具教育價值的活課堂。此項目分年級設置不同主題，一年級：看多彩公園 賞家鄉美景；二年級：尋訪老字號? 品家鄉美食；三年級：訪先賢故居 講名人故事；四年級：游歷史古跡 探家鄉文化；五年級：體驗紅色文化? 傳承革命精神；六年級：感受家鄉變化 立下少年壯志。通過看、畫、做、講、誦、演等形式呈現學習成果，拓寬學生的視野，增進對家鄉的了解，培養具有好奇心、研究眼、思考腦、創造手的可能兒童，培育具有民族情懷、國際視野的幸福海豚娃。

（四）“幸福球”特色文化課程

發揮學校辦學資源優勢，將足球、籃球、乒乓球個性化特色活動發展成為普及性與個性化兼備的學校特色課程，實現普及性課程教學與特長課程教學有機結合、同步發展。根據學生個人興趣組織角色體驗學習活動，多學科融合，成立足球、籃球寶貝、裁判員、評論員、小記者等學生社團，組織參加各類展演、競賽活動，帶動學校體育特色文化發展全面開花，獲評江蘇省學校內涵建設項目優秀等第。

（五）全員運動會

“全員運動會”課程項目已連續舉辦4屆，每一屆都有創新和突破。此課程項目打破了傳統校運會與日常體育教學脫節，將比賽和展示項目完全融入日常體育課程教學和大課間訓練；將傳統運動會、趣味運動會、球類項目聯賽創新融合設計，開發大量新穎有趣的團體比賽項目，創新設計跨年級分組方式，將全體學生教師和家長代表編成5支代表隊進行角逐，教師、家長和學生、一起混合參賽，延長比賽周期，以賽促練，確保每名學生至少參加2個以上項目比賽，從根本上解決“傳統運動會少數人場上跑、多數人場外看”的不足。創新獎項設置，設置球類比賽代表隊名次獎，班級團體項目比賽名次獎，個人單項比賽名次獎，代表隊總得分綜合大獎等。

（六）國際理解教育課程

堅持“從中國出發”，創新開設“小海豚看世界”國際理解教育特色課程，分為“小海豚”傳統節日課程、“小海豚”英語活動課程、“小海豚”交流實踐課程三大板塊，包括端午節、中秋節、臘八節、二十四節氣課程，北京游學勵志課程、山東游學國學課程、國際交流課程等。著力培養學生在中華民族文化認同的基礎上，尊重、了解其他國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，將提升學生“國家認同”和“國際視野”這兩大核心素養落到實處。

（七）儀式教育課程

從身邊的特色活動著手，在每周升旗儀式系列化教育基礎上，積極開發包括一年級入學儀式、入隊儀式、四年級成長儀式、六年級畢業儀式四大校園儀式特色活動課程。通過儀式課程的深化推進，對學生進行系列化的專題教育，讓學生留下終身美好記憶。在參與過程中增強感恩意識、責任意識，塑造完整人格。

（八）社團選修課程

充分利用校內外優質資源，在充分征求學生、家長、老師意見基礎上，形成了主題教育類、興趣活動類、實踐體驗類三大類133個選修課程，組合成若干個選修課程群，每天下午課后服務時段實施，每個年級安排2課時，推出“社團課程自選”模式，學生通過網絡平臺，查詢課程設置、教師簡介、課程特色等信息，自主選擇，走班學習。課程體系開放，全面覆蓋，發展個性，盡最大可能滿足學生個性發展需求，讓兒童成為無限可能者。

（九）心育課程

學校高度重視學生身心健康發展，在開展“護苗”行動的基礎上，正式實施了面向特需學生的“護苗”課程，構建家長、教師、伙伴三方面支持的育人網絡，對需要特別關愛與支持的學生給予身心發展、學習生活幫扶指導，共同促進特需學生健康成長。優化心理健康教育機制，定期組織師生心理“體檢”，優化家訪路徑，開設“海豚心語”“先生建議”信箱等，心理問題早發現、早干預，對于心理有疑似問題的學生開展自助式、干預式精準指導；正常開設心理健康課，成立了心理特色社團，提高學生心理水平；學校深入推進“三全”育人綜合改革，豐富心育課程體系，積極探索“1+N”的“護苗”模式，凝聚仁愛之心，聚集專業之力，呵護每顆童心，促進每個生命蓬勃生長。

（十）家長微課程

以學校為課程開發主體，充分發揮年級家校共同發展委員會職能，擬定“家長微課程”資源開發計劃和實施方案，將家長中的優質教育資源引入校園、課堂，確立“了解社會”“適應環境”“生活自理”“健康休閑”“信息發展”五大課程學習模塊，建立起由家長、學校共同開發并實施的適合學生發展的“家長微課程”資源庫。各年級每個學期一主題、每月一課時，年級內多名家長參與，“優課漂流”式班級授課與年級組集中授課相結合，日常課堂教學與節假日校外綜合實踐相結合。

三、多種成長平臺，提升教師職業幸福感

教師的專業成長是職業幸福的根基，教師幸福才能引領學生幸福，學校多渠道促進教師的專業成長。通過“名師工作室”的輻射帶動，充分發揮校骨干教師的示范、凝聚、引領作用，盤活資源，借力登高；通過青藍工程，一對一傳幫帶，幫助新老師適應并成長；每周扎實開展集體教研活動引領教師成長，所有教師一起學習、研討、展示，不斷打磨課堂品質；每月舉行教學主題活動，提升老師的教學能力、專業水平；鼓勵每位教師把自己在工作中的點滴收獲反思寫成教育故事；學校扎實開展課題研究，通過創新管理機制和辦法，大力倡導“真”研究、有“實”效的教科研課題研究，推動課題研究工作廣泛深入持久開展，在課程研發、課堂變革、師生發展方面發揮積極作用。積極引導教師從教育實踐中找課題，達到“每一位教師都有課題”的學術研究氛圍。廣大教師在忙碌和思考中享受到了教育的充實感、獲得感和幸福感。

堅持“四有”好教師標準，德能兼修，圍繞“陽光”“自信”“有成”等要素創新管理機制，激發發展活力，促進教師專業品質提升。創新工作舉措，著力發展好班主任隊伍建設，提升學科師資專業品質，引領教師積極投身實踐性研究，提升專業品質，增強幸福感。以項目化推動，依托“江蘇省教師培訓基地”“幸福百草園四有好教師團隊”等建設項目，統籌謀劃，將師德師能建設的創新實踐行動與日常教育教學工作實踐創新有機融合，確保常態化、有實效。

四、累累碩果，任重道遠迎挑戰

二十四年踔厲奮發，二十四年高質量發展。經歲月年輪不斷發展沉淀，成就了今天的實驗輝煌。“群文閱讀”“全科閱讀”“全員運動會”“國際理解教育”“科創空間”等特色課程項目實踐成果先后在《人民教育》《江蘇教育》等刊物公開發表，一系列特色課程被“中國好老師”公益項目向全國推介。江蘇省中小學品格提升工程項目“小海豚德育劇場建設——情境德育的實踐探索”、江蘇省內涵建設項目“幸福球小學特色文化建設”先后以優秀等第成功結項。

學校先后獲評“江蘇省實驗小學”“江蘇省文明校園”“江蘇省教育工作先進集體”“江蘇省示范家長學校”“江蘇省心理健康教育示范校”“江蘇省教師發展示范校”“全國安全教育實驗示范校”以及全國青少年足球、乒乓、籃球、柔道、機器人教育項目“特色學校”，成為一系列國培、省培項目基地學校。

不忘初心，牢記育人使命；行穩致遠，再鑄教育輝煌。我們相信正昂首闊步、揚帆啟航、充滿魅力的泰州實驗學校，在全體師生的攜手奮進中，必將會實現大踏步前進，高質量發展，成為鑲嵌在泰州教育大地的一顆璀璨而芬芳的杏壇明珠。