因文設題去套路，教考銜接重理解

楊彩梅

2023年高考落下帷幕，這是廣東考生參加的第一屆“三新”——新課標、新教材、新高考背景下的高考。今年高考備考出現(xiàn)的高頻詞——關聯(lián)教材，終于在高考語文四套全國卷中得到全面的落實。現(xiàn)在，我們就廣東考生使用的新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ陳村的《給兒子》為例分析，以期給明年高考的考生做一些備考參考，提高備考效率。

一、聚焦試題特點，總結高考規(guī)律

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ考查“感性思維、形象思維”：追求感悟與理解。選材體現(xiàn)以文育人、以文化人的語文學科育人功能，例如今年新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》的選材與勞動教育融合，引導考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念，很有教育意義。縱觀近三年全國Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ題型，可以發(fā)現(xiàn)這道題題型比較固定，分值穩(wěn)中有細微調(diào)整：去年主觀題第8題由4分調(diào)整為6分，今年再次回歸到原來的4分。考查知識點也比較穩(wěn)定，一般都是考查對內(nèi)容的理解及藝術特色的鑒賞。

二、解構高考試題，尋找答題方法

今年新課標Ⅰ卷依然繼續(xù)考查小說，但是文體界限淡化，考查的是散文化小說。這也許是現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的一個出題方向，模糊文體界限，減少套路答題，更注重對文本的理解。題材上從之前的革命文學中跳出來，關注知青文學，主題弘揚勞動精神，呼應必修上冊第二單元的人文主題勞動光榮，切入人的成長感悟，更貼近中學生的理解，選材值得贊賞。考查傾向于對文本內(nèi)容的理解而非技巧的把握，有效消除了考題的套路化。選擇題側(cè)重于對文本內(nèi)容的理解和藝術手法的鑒賞，第8題側(cè)重于對文章內(nèi)容的梳理，均建立在對文本的理解基礎之上，充分體現(xiàn)“依文設題”的特點。第9題要考生寫一則關于作品短評的思路，這一命題指向教材必修上冊第三單元中“學寫文學短評”的學習任務，教材為初學者提供了切實可行的指導，此題的設題是今年現(xiàn)代文閱讀Ⅱ設題最大的亮點及新意。

新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ具體題目詳細解讀及分析（文本略）

第6題：下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關聯(lián)話題。

B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C．父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

答案：B

【解析】理解文章相關內(nèi)容“父親教給兒子，如何通過看他們的神情，聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯誤，“說話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象。此處“父親在教兒子如何通過看神情聽言語來判斷他們是否心存善意”，錯。故選B。

第7題：對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。

B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。

C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D．句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

答案：C

【解析】分析鑒賞文中的語言“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤，“你得不讓自已飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自已”說的是父親希望兒子通過親身實踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗，從而沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。故選C。

兩道選擇題難度設置不高，考查考生對文本內(nèi)容和藝術手法的理解，答案比較明顯。

第8題：“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）

答：①體驗干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能承受生活之苦。②有些農(nóng)活可能干不了，意識到自我的局限。③認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的。④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。（以上答案，每點1分，共4分）

【評分細則】

1.回答應基于本段的文本信息，保持一定的開放性，但不宜泛化為全文的主旨。

2.準確理解“身心感受”的含義，回答出身心感受的具體內(nèi)容。

3.考生答案如與參考答案表述不同，只要基于本段內(nèi)容，言之有理、有據(jù)，可酌情給分。

4.不宜照抄原文，應體現(xiàn)出提煉、概括的思維痕跡。

【答案解析】

這道題考查的是內(nèi)容的梳理，這和2022年《江上》第8題出題思路相似，如果考生對高考題研究比較深，掌握了答題方法，這道題不難做。接下來，我們呈現(xiàn)如何讀懂文本，從文本中篩選、整理主觀題答案的方法。

這道題題干要求“多重心理感受”，賦分4分，從題干設置特點及賦分情況，我們確定這道題一般是答4點。回到文本中找答案，確定答題區(qū)域在第17段。

選文第17段：①下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。//②你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。//③你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。//④你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。//

梳理第17段內(nèi)容，按照內(nèi)容劃分4個層次，尋找能體現(xiàn)“身心感受”的句子或者關鍵詞，轉(zhuǎn)化成自己的理解，用準確的能表達心理感受的詞語整合成句，形成4點答案。

第9題：讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

【甲組答案示例】

我選擇加入甲組，短評的思路是：

①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行；（2分）

②其實是父親對過去的回憶；（1分）

③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（3分）

【評分細則】

1.籠統(tǒng)答未來的想象/規(guī)劃等1分，答出旅行的想象/去鄉(xiāng)村的旅行2分，去故鄉(xiāng)不得分。

2.寫對“過去”的回憶，1分，“故鄉(xiāng)”回憶不對。

3.不管父親兒子籠統(tǒng)答成長1分，成長具體闡釋一下2分。

4.“未來”和“回憶”所知，1點1分；答出成長所指給2分；將三者聯(lián)系起來構成清晰的思路，給2分。

【乙組答案示例】

我選擇加入甲組，短評的思路是：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。（2分）

②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流作伴。（河流貫穿全文/河流是線索/圍繞河流寫，2分）

③河流意味著當時的環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。（河流承載著美好的情感和回憶/承載了父親的美好回憶，2分）。

【評分細則】

找出河流的重要性給2分；思考河流的意義給2分；構成清晰的思路給2分。

【答案解析】

我認為，考生回答這道題，忽略文學短評的寫作要求，也不影響答題。在這里，文學短評只是一個關聯(lián)課本知識的一個回應，你有這個知識儲備，可以方便你更好地理解題目，但不會成為你答題的關鍵。我覺得這是今年現(xiàn)代文閱讀Ⅱ出題首次關聯(lián)課本的一次過渡。選擇甲組應緊緊圍繞這三個關鍵詞，聯(lián)系文本中的內(nèi)容進行提煉，每一個關鍵詞對應一個點回答，總共三點，答案思路就在題干中，非常清晰，考查核心指向文本整體內(nèi)容與主旨的理解。而選擇乙組，答題的關鍵是對文本中“河流”意象的理解，要答出“河流”意象的表層含義和深層含義，答題難度比較大。在考場上，考生選擇甲組應該比乙組更容易拿高分。

三、調(diào)整復習策略，科學備戰(zhàn)高考

我們一直在強調(diào)教、考、評的一致，命題是把關最后一公里的關鍵環(huán)節(jié)。今年高考全國卷處處體現(xiàn)了與教材的關聯(lián)，有顯性關聯(lián)，也有隱性關聯(lián)。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ選自中國當代作家陳村的知青小說《給兒子》，其人文話題符合必修上冊第二單元的人文主題勞動光榮。作品短評思路的試題，指向統(tǒng)編語文必修上冊教材中“學寫文學短評”的學習任務；新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關聯(lián)；文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容；新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀試題關聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。2023屆考生是廣東“三新”背景下的第一屆考生，之前的語文學習，我們常常疑惑，到底有沒有必要花費時間精力去認真學習課文，開展“整本書閱讀”，開展課本單元活動。現(xiàn)在高考這么考了，大家就清楚怎么做了。

今年高三語文一輪復習，不能完全按照以前的以一本復習輔導書為主，按照知識板塊，分專題復習的方式，應當牢牢抓住課本，以5本教材為主導，認真回歸課本，梳理教材。那我們該梳理教材里什么內(nèi)容呢？

1.單元導語內(nèi)容，讀懂，讀透

例如必修上冊第六單元單元導語主題是“學習之道”，我們在學習這個單元文章時，要特別抓住“學習之道”這個核心詞，這個單元的文章講到的是什么學習之道，如《勸學》的學習之道是：學不可以已；《師說》的學習之道是：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。通過梳理、探究和反思，掌握正確的學習之道。今年新課標Ⅰ卷詩歌鑒賞題林希逸的《答友人論學》就是針對南宋末年不良的治學風氣而寫，關聯(lián)課本這個單元的導語內(nèi)容，考生有對這單元導語知識背景的積累，可以更好地輔助他們理解這首詩歌。

2.課后“學習提示”出現(xiàn)的重要信息，蘊含考點，要特別關注

例如必修下冊第八單元第15課課后學習提示提到“古漢語很多實詞的義項保留在現(xiàn)代漢語的成語或者其他詞匯中，比如”永保無疆之休“的“休”，與“休戚”的“休”同義；“能克終者蓋寡”之“克”……這些內(nèi)容里就包含了要考查的重點實詞，是我們備考要特別關注的知識點。

3.落實單元學習任務，寫好單元研習的作文，讀寫結合

今年新課標Ⅰ卷作文相關內(nèi)容“故事的力量”，作文材料一公布，馬上就有老師找到了，選擇性必修中冊第四單元單元研習任務對應的內(nèi)容“一個故事勝過一打道理”。課本里就有高考作文的寫作指引。新課標Ⅱ卷詩歌鑒賞第16題：王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。理解王國維這句話是答好此題的關鍵，而王國維這句話就出現(xiàn)在必修上冊第7單元單元學習任務124頁。同學們要特別關注課本里出現(xiàn)的這些文學評論的專業(yè)術語，好好研讀，好好理解。

總之，今年全國卷在落實教考銜接方面，真的是重量級的落實，再一次提醒考生，語文備考，不可忽視課本，認真上好語文課，研究語文書，這才是2024屆高三高效備考之路。