用語篇知識，突破研究報告類說明文

段姣弟

一、研究背景

研究報告類說明文是新高考全國卷閱讀語篇必考的內容，很多考生此類閱讀得分低，原因大致如下。第一，考生缺乏語篇知識，沒有語篇意識，閱讀文章“只見樹木，不見森林”。第二，缺乏相關話題的背景知識，不清楚科學研究的方法和步驟。第三，不知道研究報告類說明文的話語標記語。第四，看不懂長難句，沒有應用構詞法知識猜測少數生僻詞。其中，考生不清楚研究報告類說明文的語篇特點和語篇結構是導致完全看不懂文章的主要原因。本文希望通過揭秘研究報告類說明文的語篇特點、語篇結構、話語標記語，突破研究報告類說明文的主旨、來源及說明方法，并利用語篇結構對具體信息準確定位。

二、研究報告類說明文常見的語篇結構

研究報告類說明文的語篇結構主要有以下三種：研究結論+結論闡述+專家評價總結；研究結論+研究過程+專家評價總結；研究結論+研究應用+專家評價總結。有關語篇分析的案例具體如下。

1.研究結論+結論闡述+專家評價總結

〔案例1〕2022新高考全國Ⅰ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說明文，主題語境是人與社會，介紹關于人類語音的發展與飲食變化之間的關聯的科學研究。

[Why]本文倡導考生用發展眼光看待事物，培養考生樂于研究的科學精神，激發考生對科學實驗與研究的興趣。

[How] 該文是一篇典型的研究報告類說明文。文章第1和第2自然段提出科研結論、第3-5自然段闡述科研結論、第6自然段專家評價總結。本文語篇結構圖如下：

案例說明：

本文是介紹關于人類語音發展與飲食變化之間的關聯的科學研究。分析題干不難發現，32題考查的是研究結論，為主旨大意題；33題和34題考查對研究結論的闡述，為細節理解題；35題考查的是專家的評價總結，為推測人物觀點態度題。

考生應用語篇知識，很容易就能鎖定答案區域，準確定位各題答案。32題的答案區域在1-2自然段，即研究結論處。第二自然段提到“Now a team of researchers led by Damián Blasi at the University of Zurich， Switzerland， has found how and why this trend arose”，其中的“how and why this trend arose”即等同于D選項中的“development”之義。33題答案區域在第3自然段，即研究結論的闡述部分。由第3自然段可知，古代成人的上下門牙是對齊的，因此很難產生唇齒音。故選C。34題的答案區域在第5自然段，即研究結論的闡述部分。由“Analyses of a language database also confirmed that there was a global change in the sound of world languages …”可知，第5段主要列出一些使研究結果更令人信服的證據。故選A。35題的答案區域在第6自然段，即在專家評價總結部分。由“… but rather the huge variety of speech sounds that we find today is the product of a complex interplay of things like biological change and cultural evolution…”可知，語音是一個復雜的動態系統。所以答案是C。

本文多長難句。很多句子長、結構復雜，并用了大量的賓語從句、非謂語和定語從句。其中，重要信息基本上都在賓語從句里。要看懂文章的主旨大意和答對題，考生還必須會分析長難句。因此要突破研究報告類說明文，考生不僅要提高語篇能力，還必須培養分析長難句的能力。

2. 研究結論+研究過程+專家評價總結

〔案例2〕2022新高考全國Ⅱ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說明文，主題語境是人與社會，介紹關于鍛煉身體對心臟的好處的科學研究。

[Why]健康素養是國民素質的重要標準。提升健康素養是提高全民健康水平最根本、最經濟、最有效的措施之一。本文倡導考生積極參與體育鍛煉、打造健康的體魄，培養考生樂于研究的科學精神，激發考生對科學實驗與研究的興趣。

[How]該文是一篇典型的研究報告類說明文。文章第1和第2自然段提出科研結論、第3-5自然段重點介紹研究的過程（即研究方法和研究發現）、第6自然段是專家評價總結。本文語篇結構圖如下：

案例說明：

本文是介紹關于鍛煉身體對心臟的好處的科學研究。分析題干不難發現，32題考查的是研究結論，為主旨大意題；33題和34題考查研究過程，為細節理解題。具體而言，33題考查研究方法，34題考查研究發現。35題考查的是專家的評價總結，為推測人物觀點態度題。

考生應用語篇知識，很容易就能鎖定答案區域，準確定位各題答案。32題的答案區域在第1和第2自然段，即研究結論處。題干沒有直接問研究結論是什么，但是要答對此題必須看懂研究結論。由題干關鍵詞“Levine”和“rubber band”知道，答案區域在第2自然段。結合分析“Think of a rubber band…happens to the heart”和“Levine is finding that even if you havent been an enthusiastic exerciser， getting in shape now may help improve your aging heart”，即研究結論可知，Levine想通過提到橡皮筋解釋心臟的老化過程，所以答案為D。

33題答案區域在第3自然段，即研究方法處。由 “Participants were randomly divided into two groups. The first group participated in a program of nonaerobic （無氧） exercise…The second group did highintensity aerobic exercise…可知，兩組在研究設計上的差異是運動類型不同，故選C。 34題答案區域在第4自然段，即研究發現部分。由 “We took these 50yearold hearts and turned the clock back to 30or 35yearold hearts”可知， Levine的研究發現了通過有氧運動，中年人的心臟會變得更年輕，所以答案為A。35題的答案區域在第6自然段，即在專家評價總結部分。由“But the study was small and needs to be repeated with far larger groups of people…”可知，Nieca Goldberg博士建議進行進一步研究。所以答案是C。

研究過程往往包括研究方法和研究發現。由于高考的閱讀語篇篇幅有限制，出卷人對原文進行了大量刪減，我們所看到的語篇可能只提及研究發現而省略研究方法，如2020浙江卷1月C篇只提及了研究方法而省略研究發現。

3. 研究結論+研究應用+專家評價總結

〔案例3〕2020全國Ⅰ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說明文，主題語境是人與自然，介紹一項為了讓植物發揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實際組成的科學研究。

[Why] 本文旨在激發考生的科學興趣，引導考生熱愛科學與創新，培養考生的創新思維。

[How] 本文是一篇典型的研究報告類說明文。文章第1和第2自然段提出科研結論、第3自然段是研究的應用、第4和5自然段是專家評價總結。本文語篇結構圖如下：

案例說明：

本文介紹一項為了讓植物發揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實際組成的科學研究。分析題干不難發現， 32題和35題考查的是研究結論，為主旨大意題；33題考查研究應用，為細節理解題。34題考查專家的評價總結，考點是判斷人物的觀點態度，屬于推理判斷題。

考生應用語篇知識，很容易就能鎖定答案區域，準確定位各題答案。32題的答案區域在第1自然段，即研究結論處。研究結論之一“植物對人們有積極影響”與D選項中的“來自植物的好處”是同樣的意思。根據題干中關鍵詞“sensors”考生可以確定33題答案區域在第2自然段，即研究的應用之一。由第二自然段“These include plants that have sensors printed onto their leaves to show when theyre short of water…”可知，答案是A。34題的答案區域在專家的評價總結處。題干沒有直接問專家的評價總結是什么，但需要考生從專家的評價總結處找到答案。根據最后一段的內容尤其是最后一句“Glowing plants could reduce this distance and therefore help save energy”可推斷出，未來發光的植物可能有助于減少能源消耗。35題需要考生從整體的角度把握文章的中心思想，即這項研究主要是讓植物發揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實際組成，而研究人員主要進行了兩項應用。第一，在植物上面印上傳感器，用于顯示植物何時缺水，以及檢測地下水中的有害物質。第二，讓植物發光。判斷評價部分也是圍繞著對發光植物這項技術的研究期望和意義展開。因此，C選項“發光的植物能代替燈嗎？”最能凸顯本文主題。

綜上所述，研究報告類說明文的主要語篇結構如下圖所示。

熟悉研究報告類說明文的語篇結構、文體特征和表達方式，有助于考生加深對語篇意義的理解，突破研究報告類說明文的主旨、來源及說明方法，并利用語篇結構對具體信息準確定位。

三、研究報告類說明文話語標記語

想要利用研究報告類說明文的語篇知識來做題，我們必須能快速確定文章的語篇類型是科研發現類的說明文。這類型的文章里往往會出現以下詞匯：study， research， researchers， scientists， experiment， survey， ect.，甚至題干里面都會提到study， research， researcher等詞匯。在新高考全國卷里，該類型的文章往往出現在D篇閱讀文章里。

研究報告類說明文多長難句，篇幅比較長。我們怎樣才能快速確定其語篇結構？要解決這個問題，我們必須熟悉研究報告類說明文常用的話語標記語。常用于引導出研究結論的句式有：The key finding of the study was that…， a study/research shows/showed that…， … according to a study/research， a study/research indicates/indicated that…， a study/research suggests/suggested that…， researchers discovered/found that…等。這些句式一般出現在第1或第2自然段，研究結論往往出現在這些句式里面。

但不絕對。例如，2023新高考全國I卷D篇閱讀文章重點介紹的研究的結論在第三自然段。這種情況可能會發生在作者通過提到先前的一個相關研究的結論再導入重點要討論的研究時。此時會出現以下句式：But a new study … offered an interesting twist on this classic phenomenon （2023新高考全國Ⅰ卷D篇）; Past research has found …， but a new study shows that…（ 2023新高考全國Ⅱ卷D篇）; Recent studies have found…， A study conducted …， for example， discovered that… In another， employees were shown to be … The engineers…have taken it a step further…（2020全國I卷D篇）。所以，考生不要拘泥于在第1或者第2自然段里找文章的主題句（研究結論），還應關注導入新研究的結論的句式和 “new；but，while，however；further”等詞匯，找準文章要討論的重點內容。

看到以下句式： Sb. admitted that…，argued/believed/held the view that…，“…”， says/said/concluded等出現在文章后半部分，考生就能確定這是某位專家對該研究的評價或總結。值得注意的是，如果專家是研究團隊的成員，則是專家對自己研究的總結和評價，往往專家對研究的態度是“supportive， positive， favorable， approval， optimistic”，認為研究是“promising， prospective”。此外，考生要關注人名（專有名詞，首字母大寫）和標點符號雙引號。

研究報告類說明文中常用于介紹研究方法的話語標記語有：Participants， volunteers， test， measure （vt.）， examine， code （vt.）， be divided into … groups， ask sb. to submit a written summary of…， category， interview， survey， experiment， training， analyze database， listen to audio clips， answer questions about…等。如果文章中間部分出現“…indicates/indicated that…， …suggests/suggested that…，…discovered that…， …found that…”，則暗示著這些部分是研究發現。如果在文章的中間部分，研究方法和研究發現的話語標記語都出現了，那么這里可以歸納為研究過程。

四、結語

學習語篇知識，加強語篇能力，對于我們提高閱讀理解能力的意義重大。一方面，我們能看懂語篇結構、明白文章的中心思想，更好地完成閱讀理解題型中的主旨大意題、判斷人物觀點態度題和判斷文章來源題等。另一方面，也能應用語篇知識，定位答案區域，從而既快又準地找到細節理解題的答案。因此，我們平時閱讀時要研讀語篇，關注話語標記語，分析不同語篇類型的特點，歸納和總結語篇結構，挖掘語篇的主題意義，從而樹立語篇意識，做到有的放矢地進行閱讀。