“雙減”背景下初中語文整體作業設計優化

佘一清?王進

摘 要 隨著“雙減”政策的推進，初中語文教學面臨新的挑戰和機遇。此時，若進行初中語文整體作業設計優化，可有效提高學生的學習興趣，促進學生全面發展。結合具體案例，探討初中語文整體作業設計的原則、方法和建議，并為未來教學實踐提供了啟示。

關鍵詞 初中語文教學? “雙減”背景? 整體作業設計? 學習興趣? 學習效果

“雙減”是我國教育改革的一項重要舉措。在“雙減”背景下，初中語文教師面臨的挑戰是如何在減輕學生負擔的同時確保教學效果。在傳統的教學模式中，學生可能面臨大量作業、死記硬背等壓力，教師也可能面臨教學難度大、教學效果不理想等挑戰。因而，如何優化初中語文整體作業設計成為教育研究領域的一個重要課題。

一、整體作業設計在初中語文教學中的意義和價值

在初中語文教學中，整體作業設計對增強學生學習的積極性和主動性、促進學科知識的綜合運用及培養學生綜合素養都有重要的意義和價值。下面通過《西游記》整體作業設計案例來闡述這些方面的作用。

教師設計一份《西游記》整體作業，包括要求學生閱讀指定章節、進行角色扮演、繪制地圖等。這樣的作業設計既涉及閱讀理解，又融入了游戲和創作元素，能夠激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性和主動性。學生在完成作業的過程中還通過實際參與和體驗，更深入地了解《西游記》的故事情節和其中的人物形象。

整體作業設計可以幫助學生將多門學科的知識有機結合起來，形成學科間的融通和交叉。在《西游記》的整體作業中，學生需要進行地圖繪制，這涉及地理學科知識；進行角色扮演，需要了解歷史和文學背景；閱讀和理解故事情節，則涉及語文學科知識。通過這樣的整合，學生不僅可以加深對《西游記》的理解，還能夠在跨學科的情境中運用各種知識，提高學科知識綜合運用能力。

整體作業設計注重對學生綜合素養的培養，包括創造力、團隊合作能力、表達能力等方面。在《西游記》整體作業中，學生需要在小組內合作完成地圖繪制和角色扮演，這鍛煉了學生的團隊合作能力。通過角色扮演，學生還可以培養自己的創造力和表達能力。而這些綜合素養對學生的個人成長和未來職業發展都具有重要作用。

二、初中語文整體作業設計的優化原則

優化整體作業設計的原則是確保教學效果和學生學習成果的關鍵，下面結合《西游記》整體作業設計案例闡述相關原則。

1.因材施教原則

教師要根據學生的不同興趣、學習水平和學科需求，靈活設計整體作業內容。例如，在《西游記》整體作業中，教師可以根據學生的興趣，引導他們選擇喜歡的角色進行扮演；對于學習能力較強的學生，還可以提供更為深入的閱讀材料和更具挑戰性的任務。

2.貼近生活原則

整體作業設計要與學生的日常生活和實際經驗緊密結合。例如，在《西游記》整體作業中，教師可以設計與自然地理有關的地圖繪制活動，這樣學生更容易感受和理解作品中的內容。

3.注重體驗原則

整體作業設計要注重學生的體驗和參與感。具體地，教師可以采用任務、項目等方法來設計整體作業。

任務型作業需要學生在完成任務的過程中，收集信息、分析問題、制訂解決方案等，這樣能夠培養學生的綜合能力和解決問題的能力。例如，教師可以設計一個任務，要求學生扮演《西游記》中的一名主要角色參加一場虛擬的會議，就其中的重大事件和決策進行討論。這樣的任務能夠鍛煉學生的表達能力、團隊合作能力和解決問題的能力。

對于項目型作業，教師可以設計一個跨學科項目，讓學生從語文、地理、歷史等角度來探究《西游記》的背景和故事情節，從而提高學生的綜合分析和綜合應用知識的能力。

整體作業設計的優化要考慮學生的實際情況和需求，關注學生的體驗和參與感，通過任務型、項目型作業，培養學生的綜合能力和解決問題的能力。《西游記》是經典的文學作品，教師通過整體作業設計來引導學生探索其中的故事和主題，可以為學生提供豐富多彩的學習體驗，同時激發學生對語文學科的興趣和熱愛。

三、初中語文整體作業設計方案和實施效果

下面展示七年級上冊第一單元整體作業設計方案，并分析其實施效果。

作業主題：探究中國古代文學的美麗與深刻

1.《春》/朱自清

①要求學生閱讀《春》一文，了解朱自清的寫作背景和思想感情。②引導學生通過課文中的描寫，探究春天的特點與美景，寫一篇描寫春天的文章。

2.《濟南的冬天》/老舍

①要求學生閱讀《濟南的冬天》一文，了解老舍的寫作風格和主題思想。②引導學生通過課文中的描寫，探究濟南冬天的景色與氣氛，用詩歌形式表達對冬天的感受。

3.《雨的四季》/劉湛秋

①要求學生閱讀《雨的四季》一文，了解劉湛秋的寫作風格和主題思想。②引導學生通過課文中的描寫，比較不同季節下雨的情景，設計一份季節性降雨對比圖表。

4.古代詩歌四首

①要求學生閱讀四首古代詩歌，分別是曹操的《觀滄海》、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣的《次北固山下》、馬致遠的《天凈沙 · 秋思》。②引導學生分析這些詩歌的意境和情感，并選擇其中一首詩歌進行背誦和朗讀。

通過這樣的整體作業設計，學生將從不同角度探究中國古代文學的美麗與深刻。學生不僅要閱讀和理解多篇課文內容，還要完成不同類型的任務（描寫、對比、圖表設計、詩歌創作和背誦等），以促進自己對學科知識的綜合運用和學習能力的提升。同時，由于整體作業設計涉及多個文本和題材，學生的學習興趣也得到了提高，學習積極性和主動性也得到了增強。

由于教師在整體作業中引入多樣化的學習活動，如閱讀古代文學作品、參觀文學展覽、進行小組討論等，學生對中國古代文學產生了濃厚的興趣，進而對古代文學的美麗與深刻有了更深入的認知，激發出對文學的興趣和熱愛。通過深入學習古代文學作品，學生的文學素養也得到了提高。學生對古代文學作品的內容、風格、主題等有了更深入的理解和把握，增強了對文學作品的感悟和解讀能力。同時，學生通過小組討論和參觀展覽等活動，也進一步加深了對古代文學的認知。

在整體作業中，教師還鼓勵學生進行文學創作，例如寫一篇古代風格的短篇小說或詩歌。學生通過參與創作活動，不僅增強了對古代文學形式和風格的理解，還挖掘了文學創作潛力。整體作業設計涉及多個學科，如語文、歷史、美術等，學生在探究中國古代文學的過程中，需要綜合運用多種學科知識和技能，這增強了學生的學科交叉能力，提高了其綜合素養。

“探究中國古代文學的美麗與深刻”整體作業設計在學生學習興趣的提升、學習效果的改善以及激發創作潛力和增強學科交叉能力方面取得了良好效果。通過多樣化的學習活動和探究方式，學生對中國古代文學有了更深刻的認知和理解，而這也促進了學生的學科發展和個人成長。這樣的整體作業設計不僅拓寬了學生的視野和思維，也強化了他們對文學的熱愛和欣賞能力。

四、對初中語文整體作業設計的建議與展望

整體作業設計在初中語文教學中有著巨大的發展潛力。以下是對初中語文整體作業設計的建議與展望，希望教師能通過優化初中語文整體作業設計進一步提升教學質量和增強學生的學習效果。

1.整合跨學科資源

整體作業設計可以整合不同學科的知識和資源，讓學生在解決問題和完成任務的過程中學會綜合運用各學科知識和技能。對此，教師可以與其他學科的教師合作，共同設計整體作業，以提高學科融合能力和學生綜合素養。

2.引入技術手段

教師可以利用現代技術手段，如在線資源、多媒體教學、虛擬實驗等，增強整體作業的趣味性和多樣性，讓學生在實踐中更好地理解和應用知識。

3.個性化設計

教師可以根據學生的學習特點和興趣愛好，個性化地設計整體作業，以使每個學生都能在學習中找到樂趣和動力，激發其學習積極性和主動性。

4.注重實踐與體驗

整體作業設計應更加注重學生的實踐和體驗，讓學生在真實的情境中學習，從而增強其對知識的理解和記憶。

5.加強評估和反饋

在整體作業實施過程中，教師需要及時對學生的學習情況進行評估和反饋，鼓勵學生互相學習和交流經驗，并不斷改進作業設計和教學方法。

下面以八年級下冊第五單元《壺口瀑布》為例，展示以上五個優化策略的實際應用效果。

教師在教學《壺口瀑布》這篇課文時，可以結合地理學科知識，講解瀑布形成的過程；結合歷史學科知識，介紹壺口瀑布的歷史文化背景；結合美術學科知識，讓學生通過繪畫表現瀑布的美麗景色。教師可與其他學科的教師合作，共同設計跨學科的整體作業，讓學生在解決問題和完成任務的過程中，綜合運用各學科知識和技能。

教師可以通過多媒體教學，展示壺口瀑布的真實景色和瀑布形成的過程，并讓學生在虛擬實驗中更好地理解瀑布的形成原理。同時，教師可以引導學生使用在線資源，收集有關壺口瀑布的歷史、地理和文化資料，讓學生在實踐中更好地理解和應用知識。

教師在整體作業設計中，考慮到學生的學習特點和興趣愛好，可以設置不同層次的任務，讓學生按照自己的能力和興趣進行選擇。比如，對于有繪畫興趣的學生，可以讓他們通過繪畫表現壺口瀑布的景色；對于對歷史感興趣的學生，可以讓他們深入了解壺口瀑布的歷史文化背景。

教師還可以組織學生實地考察壺口瀑布，讓學生親身感受瀑布的壯美景色，增強學生對知識的理解。同時，在整體作業設計中，教師還可以設計一些實踐活動，讓學生通過模擬實驗或小組合作，深入參與學習和應用知識。

在整體作業實施過程中，教師可以定期對學生的學習情況進行評估和反饋，鼓勵學生互相學習和交流經驗。教師可以通過學生作品展示、小組討論和個別輔導，及時給予學生反饋，以幫助其改進作業和優化學習效果。

綜上所述，優化整體作業設計在“雙減”背景下對于初中語文教學的重要性不言而喻。合理的整體作業設計可以促進學生綜合素養的發展，增強學生的學習興趣和效果，實現初中語文教學效果的整體提升。

[作者通聯：安徽銅陵市義安區教體局教研室]