凝聚團隊智慧　引領教師成長

符庭香，女，1977年10月出生，任教于貴州省惠水縣第二小學，高級教師，貴州省“黔靈名師”，貴州省鄉村名師工作室主持人。

2016年12月，貴州省小學數學符庭香鄉村名師工作室（以下簡稱“工作室”）在惠水縣城關二小掛牌成立，它的組建開啟了惠水縣小學數學教師團隊研修的新篇章。工作室成立后，我們確定了“創造靈動而有趣的課堂，演繹理性而有深度的數學教育，成就既有思想而又有風格的數學教師”的工作室愿景，確立了“讓成長成為必然”的團隊研修理念。

七年來，我們堅持“開放、共享、包容、創新”的發展理念，主持人以“己欲立而立人，己欲達而達人”

的領銜定位，帶領團隊人員快速成長，形成教育教學新思想的“燎原”之勢。七年來，工作室以課題研修為載體，以課堂教學為主線，以線上線下為平臺，以特色活動為支撐，以共同發展為目標，在實現主持人自我蛻變的同時，初步建設了一支有品質、重發展的小學數學教師團隊。

七年來，工作室90%以上參加研修團隊人員都有了不同程度的成長：主持人被認定為貴州省“黔靈名師”、貴州省鄉村教育家候選對象；4人成長為貴州省鄉村名師，2人成長為貴州省骨干教師，1人成長為貴州省黔南州州級名班主任，1人成長為貴州省黔南州州級學科帶頭人，15人成長為州級骨干教師；5人被聘為副高級教師，多名教師被評為縣級優秀教師、優秀班主任；1人獲貴州省黔南州小學數學優質課大賽一等獎，4人在州優質課比賽中獲二等獎，多人在縣優質課中獲獎。

一、找準定位，提煉主張

工作室成立以后，經過全體成員的充分討論，我們最終確定了工作室方案、發展規劃及目標，并制訂了一系列規章制度。我們的愿景是創造靈動而有趣的課堂，進行理性而有深度的數學教育，培養具有思想和風格的優秀數學教師。同時，我們堅信每個人都會不斷成長，因此確立了團隊研修理念——讓成長成為必然。在過去的七年里，我們始終秉持開放、共享、包容、創新的發展理念，致力于打造既有影響力又具備凝聚力的教師成長共同體。通過暢言、碰撞和激辯，

我們不斷分享思想與經驗，互相啟發和借鑒。這種開放的學習氛圍使每個成員都能不斷進步，提升自己的教學水平。我們追求的不僅是表面的教學技巧，更注重培養教師的思考能力和深度思維。我們鼓勵教師挑戰常規，創新教學方法和內容，使數學教育更富有創意和趣味性。這種理性而有深度的教學方式，有效地提升了學生的數學素養和思維能力。未來，我們將繼續致力于推動數學教育的發展，為更多教師提供一個共同成長的平臺。我們相信，只要堅持初心，保持團結與合作，我們的工作室必將取得更大的成就。

二、專業引領，共同成長

（一）以課題研修為載體，提升教師科研水平

課題研究是教師專業成長的重要途徑，對提升教師的科研水平具有積極的推動作用。然而，我們工作室的大部分成員和學員在課題研究方面缺乏經驗，這是我們的短板。為了彌補這一不足，筆者開始思考如何提高自己的理論水平，決定嘗試主持課題。2017年4月，我們邀請了黔南州教育科學研究所的周崇啟老師為全體成員進行科研培訓。這次培訓讓我們了解了如何選擇課題、申報課題的程序等。幸運的是，我們的課題“布衣文化融入小學數學課堂實踐研究”被貴州省教育規劃科學院批準立項。該課題于2019年順利結題。2022年，筆者又帶領團隊成員申請了省級課題“運用繪本提升小學數學課堂教學效能”。目前，工作室所有成員堅持在學習中研究、在研究中培訓，并通過培訓不斷提升自己的科研水平。這種精神和實踐相結合的方式有效地促進了團隊成員科研能力的提高。課題研究不僅拓寬了我們的視野，還使我們能夠更加深入地了解了教育問題，探索創新的教學方法和策略。通過課題研究，我們發現了很多值得推廣的好方法和經驗，這些都給我們的教學工作帶來了積極的影響。未來，我們將繼續以課題研究為載體，不斷提升教師的科研水平。

（二）以課堂教學為主線，提升教師業務技能

工作室致力于提高課堂教學質量，這是立足點和根基。為了實現這一目標，必須提高鄉村教師的教育教學水平，深入展開課堂教學研究。工作室自成立以來，每批成員和學員都要參與“全員課堂大練兵”活動。在每次活動中，主持人和成員示范，引領研修團隊學員共同成長。從成立至今，工作室已經展示了90多節精彩的公開課。所有參加研修的團隊成員虛心聽課，用心反思，并積極進行問題研討。經過一次次“聽課—磨課—反思—研討”，工作室的教育理念得到了更新，

教學實踐質量得到了提升。

為了增加課堂教學的多樣性和創新性，工作室鼓勵成員嘗試新的教學方法和手段。例如，成員可以結合信息技術，利用多媒體資源進行課堂教學。同時，工作室還組織成員參觀其他地區的優秀課堂，學習他們的經驗和教學技巧。通過參觀交流，成員們能夠拓寬視野，了解不同地方的教育實踐，從中汲取靈感。此外，工作室還注重提升教師的業務素養。我們定期舉辦業務培訓班，邀請專家學者來進行專題講座和培訓。在這些培訓中，成員可以更新自己的教育理念和教學方法，學習最新的教育研究成果，并將其運用到自己的課堂教學中。鄉村名師工作室還鼓勵成員開展教學研究，推動理論與實踐相結合。工作室常組織研究成果展示和交流活動，以促進成員之間的互相學習和創新。通過以上種種方式，提升教師的業務技能，進一步提高課堂教學質量。我們相信，只有通過不斷學習和實踐，教師才能真正成為名師，為鄉村教育事業作出更大的貢獻。

（三）以線上線下為平臺，共建共享優質資源

自成立后，工作室積極構建了線上線下相結合的混合培訓模式，以共建共享優質資源為目標。同時，我們邀請了工作室顧問、州師訓科專家和縣教育局教研室專家對工作室的線上學習進行督導，進一步提高了線上研修的質量。首先，我們通過線上定時研討的形式開展月度研修活動。團隊核心成員根據實際教學情況統一確定研討主題和要求，并提前對外公布。在規定的時間內，全員參與在線研討，并進行網上打卡簽到。每個月的研討記錄、打卡簽到和簡報等工作由學習小組輪流完成，確保線上學習的質量。其次，我們每學期還組織一周左右的線下集中學習活動。這些活動包括專家講座、公開課、讀書沙龍、同課異構活動、辯課活動等形式，旨在提供更豐富的學習資源和交流機會。通過線下集中學習和線上網絡研修的有機結合，團隊成員能夠更好地參與專家引領、同伴互助和自我反思的過程。我們相互促進，共同成長，達到了合作共贏的目標。這種線上線下相結合的培訓模式使工作室成員能夠充分享受來自各個領域的優質學習資源，并將它應用于實際教學中。未來，我們將繼續以共建共享優質資源為目標，不斷完善培訓模式，提高教師的專業水平和教學質量。

（四）以特色活動為支撐，發揮輻射帶動作用

全省每年會成立很多鄉村名師工作室，怎樣將工作室建設得更有特色呢？我們一直在思考著。一次偶然的機會，工作室部分人員參加了荔波縣的教研活動。在那次活動中，我們第一次參與了辯課活動，真切地感受到了這種教研方式能促進上課教師與聽課教師的共同提高。參加完活動后，大家都贊同將辯課作為我們工作室的特色活動。于是，在被邀請參加黔南國培項目線下研修活動時，我們首次采用辯課這一新型的教研形式。那次活動參與的教師有七八十人，效果得到了與會專家的肯定，增強了我們將辯課活動作為工作室特色活動的決心。接著，我們又在工作室的集中研訓活動和23個工作室聯誼活動中采用了這種教研方式，使所有人員對辯課有了更多的認識。幾次活動后，

我們對辯課活動的組織積累了一定經驗，又組織團隊成員及惠水縣第二小學的部分教師到貴州省辯課活動開展得較好的遵義紅花崗區學習，親身體驗紅花崗區與匯川區聯合組織的辯課活動。在這次學習后，大家對辯課有了更進一步的認識。在第二批學員的跟崗研修活動中，我們的辯課活動開始有了質的飛躍，在辯課時終于能找到辯點了，提出的問題也越來越尖銳，使參加活動的教師真正進行了思想的碰撞，教學思路越辯越明。目前，辯課這一教研活動已經成為我們工作室的特色活動，另外，開陽縣城關二小、長順縣廣順鎮二小、惠水縣城關二小、濛江實驗小學、長田小學、惠民小學等學校也在我們工作室的影響下采用這種教研形式，將教研推向深入。

為了讓所有教師對小學數學知識了然于胸，工作室從第二批學員開始就要求所有學員用思維導圖對一至十二冊所有知識進行梳理，并在每月的網絡研修中曬圖，相互學習，取長補短。此項活動的開展，使所有參與人員大致掌握了小學數學知識的脈絡，達到了很好的效果。

（五）以共同發展為目標，打造教師隊伍高地

在過去的七年里，工作室致力于搭建交流平臺，與貴州省內其他鄉村名師工作室合作共同發展。我們與各名師工作室開展了教研聯誼活動，并成功組織了貴州省23個鄉村名師工作室的教研聯誼活動和惠水縣7個省級鄉村名師工作室的集中研訓活動。這些活動促進了工作室成員的專業化成長，實現了主持人自我蛻變和團隊人員的共同發展。此外，工作室還重視發揮輻射作用，多次到惠水縣長田小學、甲戎小學、斗底小學、開陽縣城關二小，羅甸縣逢亭小學，貴陽市觀山湖區外國語實驗小學等學校進行培訓和教學輔導。我們向這些學校的教師傳授教育理論知識，分享教學經驗，提供專業指導和支持。通過與這些學校的合作，工作室不僅擴大了影響力，還為更多的教師提供了發展和成長的機會。我們通過與其他鄉村名師工作室的交流合作，提升了自身的專業水平，同時也為其他工作室的發展作出了貢獻。通過各種活動，我們希望能夠幫助更多的教師提高教學質量，推動整個教育事業的進步。未來，工作室將繼續秉承共同發展的理念，與更多的教育機構和名師工作室展開合作，并通過輻射作用將優質資源傳遞給更多的教師。我們相信，在團隊成員的努力下，工作室將不斷發展壯大，為小學數學教育事業發展作出更大的貢獻。

三、天道酬勤，收獲良多

七年來，工作室所有伙伴秉承“讓成長成為必然”的工作室研修團隊理念，都有了不同的進步。主持人符庭香老師被認定為貴州省黔靈名師、貴州省鄉村教育家候選對象，成為呂傳漢智庫專家工作坊成員，并被聘為副高級教師；工作室成員郝亞玲、羅忠艷，學員王莉、靳晶老師被評為貴州省鄉村名師；工作室成員周興文在州小學數學優質課中獲一等獎，工作室成員張家鳳、彭柯等在州小學數學優質課中獲二等獎，并被評為州級骨干教師；工作室學員劉丹在州小學數學優質課中獲二等獎……

就是這樣的七年，工作室研修團隊一起學習、研修、成長，我們分享彼此的智慧，分享智慧互動帶來的快樂，以團隊的名義一起成長。在這個團隊中，我們都是專業的引領者，也都是默默的成長者，我們在彼此的成長中分享成長過程中的快樂，享受著教育生活賦予我們的幸福。我們有著共同的感受，困難與責任同在，奮進與成就共生。我們一直在不斷提升自己，也在不斷影響他人。

四、認真反思，砥礪前行

在下一個周期的工作中，工作室將繼續認真反思，砥礪前行。我們將立足于“校本化研修”的理念，加強與其他工作室之間的交流合作，取長補短，共同提高。通過分享經驗，學習借鑒，我們會不斷改進和完善自己的教學方法和策略。另外，我們將以呂傳漢智庫專家團隊活動為平臺，開展“復刻經典”活動。這個活動旨在向名師學習，向經典致敬，提高學員的教學質量。我們將深入研讀先進的教育理論和實踐案例，探索其中的精華，并將它應用到自己的教學中，形成獨特的教學風格。此外，我們還計劃以鄉村名師工作室為平臺，推廣工作室的特色活動——辯課。辯課是一種富有挑戰性和啟發性的教學研討方式，能夠鍛煉學員的表達能力和思維邏輯能力，提高他們的教學水平。我們將組織辯課活動，為學員提供更多展示自己才華的機會，激發他們的創造力和學習熱情。盡管工作室的第一個周期已經結束，但我們所有人的努力都不會停止。

作為工作室主持人，筆者將繼續以責任意識、敬業品格、奉獻精神、陽光心態和積極思想影響工作室的每一位成員。我們全體成員將繼續互相學習，共同提高，凝心聚力，共享資源，互幫互助，并堅定地朝著目標前進。在未來的工作中，我們將保持認真反思的態度，不斷總結經驗教訓，改進不足之處。我們堅信，在大家的共同努力下，工作室一定能夠取得更好的成就，為鄉村教育事業的發展作出更大的貢獻！

◎ 作者/符庭香 貴州省惠水縣第二小學