新時期工藝美術設計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

□劉自毫

在2022 年的政府工作報告中指出，“堅持就業(yè)優(yōu)先政策，努力拓展就業(yè)渠道，重視通過穩(wěn)市場主體來穩(wěn)就業(yè)，增強創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新格局下，急需找到專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合點，充分發(fā)揮大學生專業(yè)的同時，提升大學生的技術創(chuàng)新能力。隨著科技的發(fā)展，工藝美術設計不僅是一種藝術創(chuàng)作的思維活動，同時也是一種精神物化的生產(chǎn)行為，它將現(xiàn)代藝術與技術進行了高度融合，以尋求人與自然環(huán)境、社會環(huán)境和工藝美術品之間的相互和諧。為了適應時代的發(fā)展，工藝美術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢在必行。

一、新時期工藝美術設計人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

（一）借助產(chǎn)教融合塑造專業(yè)特色

產(chǎn)教融合理念的合理運用，能夠有效降低教學單位的人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)人才實際需求之間的匹配風險，在人才培養(yǎng)與需求供給之間形成良性循環(huán)，逐步建立起有效的結(jié)構(gòu)。同時，對于工藝美術設計這類專業(yè)，產(chǎn)教融合還能夠給專業(yè)特色的塑造提供良好的環(huán)境。在產(chǎn)業(yè)、市場對專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢的背景下，院校可充分利用與生產(chǎn)單位深度合作這一契機，逐步探索雙方的合作機制，通過企業(yè)提供的優(yōu)勢條件，積極塑造專業(yè)特色，實現(xiàn)工藝美術設計人才的協(xié)同培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)模式推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

有觀點認為，圍繞專業(yè)特色、教學現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極構(gòu)建以產(chǎn)教融合為核心的人才培養(yǎng)模式，重視區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)相關人才的培養(yǎng)力度，能夠有效助力區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。而從工藝美術設計專業(yè)的基本特征出發(fā)，設計創(chuàng)新是企業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)，設計創(chuàng)新的成果，將對產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。以制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例，在“中國智造”戰(zhàn)略下，各大院校應積極培養(yǎng)符合制造產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需求，能夠真正從事產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關服務工作的專業(yè)工藝美術設計人才，全面提升行業(yè)整體的設計創(chuàng)新水平，為“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變提供重要力量。

二、當前工藝美術設計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）工藝美術人才培養(yǎng)目標不夠清晰

目前，專業(yè)的教學仍以理論性教學為主，很多專業(yè)在辦學方向上存在定位模糊等問題。例如，由于各種因素，部分傳統(tǒng)高校的課程設置不夠穩(wěn)定，沒有形成具有自己特點的課程結(jié)構(gòu)。而在量身訂制的過程中，通常采用造型與工藝相結(jié)合的方式進行教育，其教育目的與方法都有很大的限制。一些院校和教師在對設計類人才進行培訓時，往往只是注重對技巧的培訓，從而造成各學科間缺乏關聯(lián)性，更別提如何進行有效融合了。另一方面，這也導致了對設計概念的淡漠，制約了創(chuàng)作的發(fā)揮，制約了學生的發(fā)展。

（二）工藝美術人才培養(yǎng)課程不夠合理

在新的科技、新的文化背景下，人類的美學理念也在發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)的教育方式中，師生之間缺乏有效的交流，對學生的信息反饋也不夠關注，從而不能樹立學生的主體地位。當代工藝設計倡導科技與藝術相融合的理念，在設計藝術的教學過程中，也應當遵循這樣的教學理念，要將這樣的教學理念融入專業(yè)的教學體系中。但事實是，一些學校的辦學理念和實踐課程都不完善，不能將這些理念真正地反映出來，這就導致學生對實踐課程認識不足，在教學中不能充分地關注工藝美術設計專業(yè)所具有的綜合性和交叉性。一些高校沒有設置實踐環(huán)節(jié)課程，而一些實踐課程又缺少實訓基地，這就使得工藝設計教育很難形成具有市場價值的文化品位。

（三）工藝美術人才培養(yǎng)缺乏社會銜接

長期以來，由于社會對工藝設計的認識不足，停留在對空間的審美上，導致在人才培養(yǎng)上過分強調(diào)審美和技巧的培訓，而忽略了對學生進行創(chuàng)造性的設計思考，以及對交叉學科的綜合運用。在進行課程評價的時候，往往會過分重視圖紙的表達，而忽略了發(fā)展學生針對具體項目、利用設計調(diào)研提出獨特的設計策略與設計理念的能力。同時在專業(yè)教育中，也存在專業(yè)教育缺乏前沿和時代特色的問題。如果不能跟上時代的變化趨勢，并在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面進行及時更新和調(diào)整，就會造成對市場與產(chǎn)業(yè)趨勢了解不足、設計作品缺乏創(chuàng)新性、商業(yè)轉(zhuǎn)化力弱、落地可行性差等一系列問題。

三、新時期工藝美術設計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）積極轉(zhuǎn)向應用技術型人才培養(yǎng)

高等院校要針對行業(yè)的發(fā)展需要，開設各種類型的專業(yè)，以達到培養(yǎng)復合型和實踐型人才的目的。隨著科技的發(fā)展，人們對人才的要求也在發(fā)生著持續(xù)的發(fā)展和變動，并且變動的速率在加快。大學在開設專業(yè)時不能一成不變，要根據(jù)社會對人才的需要適時作出反應。所以在普通的大學教育中，應用型藝術人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出非常顯著的多樣性、動態(tài)性和復合性，這就要求大學的專業(yè)應從以基礎理論為導向走向以職業(yè)化為導向。

（二）注重工藝美術人才的培訓

專業(yè)技術人員的培訓是一項系統(tǒng)工程，要根據(jù)市場需求，制定出相應的基本教學體系、專業(yè)課程體系以及實訓教學體系，從而確保專業(yè)技術人員的實踐性和適用性。面對激烈的市場競爭，企業(yè)越來越重視對人才成本的計算與管理，在招聘時越來越重視大學生的知識結(jié)構(gòu)以及他們的學習與創(chuàng)新能力。因為工藝美術設計行業(yè)的特殊性，工藝美術設計師具有高度的流動性，經(jīng)常會出現(xiàn)頻繁跳槽的情況，這讓許多企業(yè)非常慎重地對待自己的員工，他們害怕自己精心培育的員工在跳槽之后，會被競爭對手所用。所以，很多企業(yè)都想盡可能地把培訓人員的費用降下來，讓他們既要具備一定的理論知識，又要具備很好的實際操作技能，這樣他們在進入企業(yè)后就可以為企業(yè)帶來利潤。

（三）構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)課程體系

在確定人才培養(yǎng)目的時，對目前的工藝美術設計職業(yè)的招聘條件及質(zhì)量需求進行深入研究，并對收集到的信息進行系統(tǒng)化分析，努力掌握其目前的標準和質(zhì)量要求，并對其未來一段時間的動態(tài)變化趨勢進行前瞻性研究。在確定應用性技能的基礎上，提出“應用性技能”的概念，并對應用性技能的發(fā)展提出新的要求。在專業(yè)方向課程中，按照學科方向的知識與技能結(jié)構(gòu)特點，與就業(yè)市場相結(jié)合，進一步加大實踐和應用的比重，強化動手能力、應用能力，重視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎上，適當添加一些能夠反映學科前沿發(fā)展趨勢的課程門類和內(nèi)容，著重強調(diào)在課堂實踐操作環(huán)節(jié)中對基礎理論知識的理解，以此來對學生進行獨立分析和解決問題能力的培養(yǎng)。

（四）應用媒體技術建立教學資源庫

在日常的教學中，要加強《工藝品設計》的基礎教學，扎實學生的理論基礎，確保每一位學生都能夠有效掌握工藝品設計的理論，以此為基礎展開實踐教學和技能實訓，逐步實現(xiàn)理論知識向應用技能的轉(zhuǎn)化。同時利用多媒體技術的多元化，將課程的教學內(nèi)容和工藝美術專業(yè)的資源優(yōu)勢相結(jié)合，構(gòu)建出一個教學資源庫，讓學生更充分地認識和觀察設計產(chǎn)品，更深刻地理解基礎理論知識。同時利用多媒體技術的便利性，打造模擬實訓平臺，讓學生在計算機技術的輔助下完成工藝品設計的演練與模擬，不斷積累實操經(jīng)驗，為其走上崗位做準備。

（五）以課程為核心推進產(chǎn)學研合作

就目前工藝美術設計專業(yè)人才教學現(xiàn)狀來看，阻礙工藝美術設計專業(yè)教學質(zhì)量進一步提升的核心在于實踐教學的局限性。可以利用產(chǎn)學研結(jié)構(gòu)來落實工藝美術設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，整合社會資源、企業(yè)資源來構(gòu)建多元化的教學體系。一方面利用企業(yè)資源和社會資源，為學生提供崗位實訓平臺，幫助學生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，提高學生的實操能力，如組織學生到民族工藝品商店進行鑒賞與學習、鼓勵學生到地區(qū)工藝品制造企業(yè)進行實習等；另一方面以課程體系為中心，密切校企聯(lián)系與合作，鼓勵學生就業(yè)后到合作企業(yè)進行就業(yè)，從事工藝品設計相關工作，從而彌補當前市場環(huán)境下工藝品設計人才的空缺，實現(xiàn)教育向人才的高效轉(zhuǎn)化，推動工藝美術人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。