“體教融合”背景下體育教學模式優化的分析與路徑

福建省福州市臺江區福州鰲峰學校 李 峰

隨著新課程改革的逐步深入，培養德智體美勞全面發展的新型人才成為教育教學的終極目標。在此基礎上，“體教融合”理念應運而生，為體育教學帶來了理念的革新與實踐的發展。作為中小學體育教師，我們應當始終遵循“健康第一”的核心理念，積極開展并深化學校體育教育的改革工作，在體育教學活動中豐富訓練活動、充實課程內容，讓體育與教育資源得到切實性的整合發展，使體育在育人功能方面發揮重要的意義、釋放更大的能量，讓學生的身心健康得到長遠發展，幫助學生感受到體育訓練的成就感、滿足感，最終構建科學化與系統性的“體教融合”培養模式。

一、“體教融合”理念在實踐過程中的作用

（一）深化體育教學的意義與成果

在傳統的體育教學活動中，教師將關注點放在學生身體素質的訓練與體育技能的掌握方面，導致教學目標與任務流于表面形式，難以發揮真正的意義與成果，與當前的教育理念相違背。

“體教融合”理念的落實與推進改變了傳統體育教學活動只是跑跑跳跳、活動身體的思想觀念，對體育學科的育人功能進行了進一步的拓展與延伸，讓體育學科在學生成人成才的過程中發揮著更為關鍵的意義與作用。基于此，“體教融合”理念在實踐過程中的落實與推進能夠促進體育與教育在價值、功能與目標上進行充分融合發展，共同促進青年學子的成長與發展。

（二）豐富體育教學的實踐路徑

教育理念的發展必然引起教學路徑的革新，在一定程度上讓體育教學活動迎來新的發展機遇。在傳統的體育教學中，部分教師認為完成課程目標就算完成了體育教學的全部任務，因此在教學活動中采取“師為主、生為從”的模式，在實踐過程中所應用的教學策略單一落后，不利于激發學生的學習熱情與興趣。

“體教融合”理念的落實與推進要求教師改變傳統的教育理念，時刻強調與保障學生的主體地位。為達到這一要求，教師需要在教學設計中更多地考慮到學生的學習興趣、學習能力以及具體的身體情況，并且在課堂教學中豐富教學活動，讓體育教學時刻充滿新奇感與趣味性，也讓學生對體育學習保持期待。不僅如此，教師還需要根據不同學生的學習情況設計并應用相對應的教學策略，從而提高體育教學的效率，讓體育教學的實踐路徑豐富多彩。

（三）發揮體育學科的育人價值

在傳統的體育教學活動中，教師往往將重點放在學生對課程內容的掌握程度與完成情況上，忽視了學生的內心感受，更忽視了體育教學實踐中所蘊藏的育人價值。“體教融合”的落實能夠在一定程度上改變這一現狀，讓教師拓展關注的范圍，挖掘并把握體育實踐活動背后的教育機會，讓體育教學真正發揮育人作用，為學生身心健康發展貢獻一份力量。

例如，在學習一項新的體育技能時，學生會面對失敗、受到打擊，甚至會產生想要放棄的心理；在比賽中技不如人時，學生會覺得沮喪、氣餒乃至于憤怒，這些在體育實踐活動中屢見不鮮，卻正好是育人的關鍵契機，能夠讓體育教學脫離表面形式，更有深入性地關注學生的綜合發展與成長，培養新時代背景下社會所需要的全面發展型人才。

二、“體教融合”理念在實踐過程中的應用原則

（一）全面性原則

在傳統的體育教學活動中，部分教師往往過度關注體育能力突出的學生，而忽視了對班級整體的關注，導致教學資源有所傾斜，學校體育難以獲得整體性的提升與發展。

“體教融合”理念的落實與推進要求教師改善這一現象，時刻遵循全面性原則，讓教學活動面向全體同學，提高教學內容的豐富性，推動教學形式的多樣性。全面性原則要求教師在教學設計中盡可能滿足不同特長、不同能力水平以及不同興趣學生的發展需求，以此推動學生身心健康的全面發展，在教學實踐中構建出以提高帶普及的新局面。

（二）趣味性原則

興趣是學生最好的老師，也是學生展開體育活動的內在驅動力。然而，在當前的教學實踐中，我們不難發現，學生參與體育學習與活動的熱情較低，部分學生更是將體育學科視為負擔。這不僅不利于體育教學的長遠發展，還與當前素質教育的大趨勢相違背。

基于此，在“體教融合”的落實與推進過程中，教師不應只對教學形式做出改變，還應當關注學生所處成長階段的身心發展特點，讓體育活動符合學生的興趣愛好，能夠充分調動學生的情緒，將寓教于樂、寓練于樂真正踐行到實踐過程中，讓學生在心中燃燒起體育學習的熱情之火，為身心健康發展奠定堅實的基礎。

（三）自主自愿與積極引導原則

要想讓“體教融合”真正在教學實踐中發揮作用，教師應轉變傳統的教育理念，切忌讓教學活動成為學生被迫完成的“任務”，也不要讓學生被迫參與體育活動，而應時刻遵循自主自愿與積極引導原則，通過鼓勵、引導等方法，充分尊重學生的自我選擇權，保障學生的自主活動權，為學生創造可以自由選擇、自主操作以及自由交流的良好學習環境，讓學生能夠真正享受體育活動，感受到體育學科的魅力所在。

三、“體教融合”理念在體育教學中的實踐路徑

（一）把握“體教融合”本質，協同體能訓練與文化教育

在“體教融合”的落實與推進過程中，作為教育教學者，我們應始終將深化落實體育的教學理念作為根本性任務，在實踐過程中樹立創新意識，運用科學教學方法，充分發揮其綜合性的育人功能。

在體育教學中，競技體育既是重點內容，也是教學實踐的薄弱環節。通過調查發現，中小學校園中體育能力突出且有潛力與意愿成長為競技人才的學生普遍存在“只重視體育，忽視其他素養培育”的關鍵性問題，導致他們出現了文化基礎較弱、綜合素養有待提升等情況。為了避免這一現象的發生，作為體育學科的教育教學者，我們應始終致力于推動體育與教育的融合，在培養有潛能的體育型人才時，應將體能訓練與文化教育協同實施，使學生在這兩方面齊頭并進，最終切實推動綜合素養的提升，為日后的成長與發展打下堅實的基礎。

體育教學是學校日常教學活動的重要內容之一，也是教育體系中不可忽視的關鍵組成部分，更是“五育融合”理念落實的必要保障。作為教育教學者，我們應將格局放遠、視野拓寬，不要將眼光僅局限于日常教學的成果，而是應深刻認識到學校體育教學成果的優化與發展對推動國家體育事業發展的重要價值。

從學校層面分析，學校應從基礎層面加強對體育教學的建設工作，加強青少年學子在體育訓練過程中所需要的物質基礎建設，選拔高素養、高水平的體育教師，完善主科教師與體育教師的溝通合作制度，定期展開體育教師、文化教師之間的交流座談會，以此加強體育訓練教師的隊伍建設，為“體教融合”背景下的體育教學指明新方向。

從體育教師個人層面分析，在組織教學活動期間，教師應該時刻秉持積極向上、不斷學習的教育思想，不斷革新教育理念與策略，提升自身的專業水平，有效借鑒其他優秀教師的教學經驗，立足于學生的具體學習情況，運用科學合理的教學路徑，從而推動體育教學活動朝著全面性與優質化的方向穩步發展。

（二）立足學生具體發展情況，推動體育與教育融合發展

在“體教融合”理念的引導下，教育教學者在推動學生整體體育素養與綜合能力發展的同時，更要關注教學實踐中所出現的高質量體育人才。曾經這部分具有體育才能的中小學生在教學實踐中雖然突出，但是難以得到正確引導與發掘，而教育與體育的融合并進則給體育人才的發展提供了良好的平臺與契機。

“體教融合”能夠在一定程度上實現體育與教育的互補共通、促進雙方的優勢利用，既有助于提高日常教學質量與成果，提高學生的體育能力與熱情，又有助于體育人才培養機制的制定與落實。可見，“體教融合”不僅讓學校基礎的體育教學得到了新的發展機遇，又為學校體育人才的發展與培養提供了良好的條件與基礎。

在學校基礎的體育課程教學中，部分教師雖然意識到了“體教融合”的重要作用，并且致力于推動其在教學活動中的落實，但常常因為對這一理念理解的不深入而難以達到相應的教學成果。這部分教師往往在實踐過程中將一些教育策略生搬硬套到自己的課堂上，全然不顧及學生是否適應這一教學策略，忽視了學生當前的學習需求，不僅不利于提高教學效率，還有可能打擊學生的學習熱情，對未來的體育教學造成不利影響。

基于此，在“體教融合”的大背景下，體育教師應充分立足于學生的具體發展情況，選擇適合學生的教學方法，在教學實踐中既要重視理論教學，又不能忽視體育訓練，讓學生能夠用體育理論知識指導實踐活動，讓體育與教學實現真正的融合發展。

在學校體育對有潛力的學生進行挖掘與培養的過程中，教師更應該結合學生的身體情況，讓訓練的難度與密集程度與學生的具體狀況相適應，在培養興趣與熱情的同時提升其運動技能，讓學生在體育之路上“不忘初心”，深刻理解體育活動的真正價值，避免讓學生受到身體上的損傷。

綜上所述，“體教融合”不僅是教育理念與路徑的革新，更關注與強調了學生體育思想與精神的提升，讓體育與教育真正融合，在實踐過程中得到具體的應用與推進。

（三）組織豐富實踐活動，推動學生身心健康發展

在體育實踐過程中，“體教融合”模式有利于從整體的角度提升學生的競技能力與知識素養，為國家提供更多的高質量人才。為了實現這一目標，學校應健全體育教學體系，關注每一名學生具體的成長路徑，激發學生的體育熱情，使其樹立“終身體育”的思想觀念。基于此，學校可以分別從課程設計、活動豐富以及興趣挖掘三方面著手。

首先，體育課程是學校體育教育的“重頭戲”，學校應盡可能完成體育課程的設置。在傳統的體育教學中，課程設計過于僵化死板，缺乏針對性與靈活性。基于此，教師應盡量對體育課程進行完善，基于“體教融合”理念持續優化教學手段，提高學生參與體育訓練的興趣與熱情，讓學生的身心得到全面健康發展。

其次，在傳統的中小學體育教學活動中，日常的課程內容多為跑跑跳跳，身體鍛煉只強調了身體活動。而在“體教融合”的理念下，學校體育必須做到教會、勤練和常賽，既滿足學生在運動方面的長遠發展，又讓學生在奮進與競爭中真正感受到體育學科的魅力所在。

最后，學校可以組織體育教師與學生成立體育興趣小組，全面激發學生對體育活動的興趣與熱情，滿足學生的學習需求，讓體育教學體系朝著個性化與多樣化的方向穩步發展。

四、結語

綜上所述，“體教融合”的落實與推進任重而道遠，是一項長期性的事業。對于每一名體育教學者而言，我們都應充分認識到“體教融合”的必要性與科學性，著眼于校園體育，全面支持、全力推進體育教學活動的發展與優化，在實現體育教學改革的同時發展體育校園文化，為體育強國夢貢獻力量。本文詳細論述了“體教融合”在深化體育教學意義、豐富育人路徑以及發揮體育學科育人價值方面的重要作用，以及在落實過程中所應當遵循的趣味性原則、全面性原則以及自主自愿和積極引導原則，樹立創新意識，運用科學理念，運用把握“體教融合”本質，協同體能訓練與文化教育；立足學生具體發展情況，推動體育與教育融合發展；組織豐富實踐活動，推動學生身心健康共發展等策略，致力于讓“體教融合”為學生的成長與發展貢獻力量，也讓學校體育建設穩步前進。