運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

張錦

摘要：文章論述了運(yùn)動(dòng)教育模式的基本原理和特點(diǎn)，并對運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了分析，提出了運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式；高校；體育舞蹈；教學(xué)

隨著教育理念的改革與發(fā)展，運(yùn)動(dòng)教育模式在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過參與和實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。本文通過探討運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一種新的、具有操作性的教學(xué)策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

1運(yùn)動(dòng)教育模式的概述

1.1運(yùn)動(dòng)教育模式的概念

運(yùn)動(dòng)教育模式是一種以學(xué)生為主體、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)的教育方式。它強(qiáng)調(diào)，在教育過程中，學(xué)生是主動(dòng)的參與者，教師是引導(dǎo)者，突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式。運(yùn)動(dòng)教育模式注重運(yùn)動(dòng)的過程而非結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣、增強(qiáng)自信、提升技能，并培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。在這個(gè)過程中，不僅包括對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，也包括對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、規(guī)則遵守意識(shí)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)教育模式因其注重學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)全面的發(fā)展，尤其適用于體育舞蹈等需要大量實(shí)踐和體驗(yàn)的課程。

1.2運(yùn)動(dòng)教育模式的特點(diǎn)

首先，以學(xué)生為中心是運(yùn)動(dòng)教育模式的核心特征。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是知識(shí)的探索者和運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者。這一教學(xué)過程鼓勵(lì)學(xué)生的參與、體驗(yàn)和思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。其次，運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性。與傳統(tǒng)的教育模式相比，這種模式更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以實(shí)踐中的體驗(yàn)來提升理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技巧，更深入地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和內(nèi)涵。再次，運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，它不僅注重對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升，而且注重對他們的人格和社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種模式鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、公平競爭意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)道德，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)長期、持續(xù)的學(xué)習(xí)。其目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)觀念，讓他們養(yǎng)成持續(xù)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

2運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1激發(fā)學(xué)生對高校體育舞蹈的興趣與熱情

運(yùn)動(dòng)教育模式可以有效激發(fā)學(xué)生對高校體育舞蹈的興趣與熱情。在這種模式下，學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行探索。他們不再是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是積極地參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中，可以按照自己的節(jié)奏和興趣去學(xué)習(xí)和探索舞蹈，這將極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對體育舞蹈的興趣。同時(shí)，學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中可以直觀地感受到舞蹈的魅力，使他們更愿意投入舞蹈的學(xué)習(xí)中。

2.2提高學(xué)生的體育舞蹈技能與水平

運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，他們在實(shí)際操作中將更好地理解和掌握舞蹈技巧，從而提高自己的舞蹈技術(shù)水平。運(yùn)動(dòng)教育模式通過為學(xué)生提供充分的空間，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我，探索和發(fā)現(xiàn)新的可能，從而提升他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自我探索和實(shí)踐，不斷嘗試、調(diào)整和完善自己的舞蹈水平，這有助于他們舞蹈表達(dá)力的提升，使他們的舞蹈技能更加獨(dú)特和豐富。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)

舞蹈是一門藝術(shù)，而藝術(shù)離不開創(chuàng)新。運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和探索性，這為學(xué)生提供了充分的空間讓其進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生可以嘗試新的動(dòng)作、新的組合，或者是新的表達(dá)方式，這些嘗試和創(chuàng)新不僅有助于提高他們的舞蹈技術(shù)水平，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)在遇到問題和挑戰(zhàn)時(shí)，跳出框架，尋找新的解決方案。這種創(chuàng)新精神在學(xué)生未來的職業(yè)生涯和生活中都將起到至關(guān)重要的作用。另外，運(yùn)動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和相互合作。舞蹈往往需要團(tuán)隊(duì)的配合，無論是在排練還是在表演中，學(xué)生都需要與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，才能進(jìn)行完美的表演。通過這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升都將起到積極的推動(dòng)作用。

3運(yùn)動(dòng)教育模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

3.1采用體驗(yàn)式教學(xué)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

運(yùn)動(dòng)教育模式注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，尤其重視體驗(yàn)式教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)教育模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的舞蹈技能并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得直觀的體驗(yàn)，以更深入地理解和掌握舞蹈知識(shí)和技能，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。對于高校舞蹈教學(xué)而言，運(yùn)動(dòng)教育模式的應(yīng)用不僅僅是傳授舞蹈技巧，更重要的是通過實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，享受舞蹈的快樂。這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。通過舞蹈實(shí)踐，學(xué)生可以感受到舞蹈的美和韻律，體驗(yàn)舞蹈的情感和創(chuàng)造力，從而更深入地理解和熱愛舞蹈。

例如，在傳授爵士舞的Isolation技術(shù)時(shí)，首先，教師通過簡單的演示和解說，向?qū)W生介紹Isolation技術(shù)的基本概念和要求。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先體驗(yàn)身體的每一部分，如頭、肩、胸、腰、臂等，逐一嘗試每個(gè)部位的單獨(dú)運(yùn)動(dòng)，并體驗(yàn)分開運(yùn)動(dòng)的感覺。在學(xué)生對單個(gè)部位的控制有了基本認(rèn)識(shí)后，教師可以設(shè)置小組挑戰(zhàn)活動(dòng)，邀請每組學(xué)生編排一段含有Isolation技術(shù)的簡短舞蹈。最后，每個(gè)小組將他們的編排舞蹈展示給全班，并對自己的舞蹈編排進(jìn)行解說，分享他們在創(chuàng)作過程中的感受，以及是如何理解和應(yīng)用Isolation技術(shù)的。這樣的過程能夠提升學(xué)生對Isolation技術(shù)的理解，激發(fā)他們對爵士舞的熱愛，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2采用小組教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作

小組教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同學(xué)習(xí)，互相幫助，提升他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及解決問題的能力。在高校體育舞蹈教學(xué)中，小組教學(xué)模式能讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便其更好地理解和掌握舞蹈的技術(shù)和表演。通過小組合作，學(xué)生可以在實(shí)踐中體驗(yàn)舞蹈的創(chuàng)作，提高他們的舞蹈技術(shù)和表演水平。在高校體育舞蹈教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)教育模式中的小組教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解舞蹈，提高他們的舞蹈技術(shù)和表演水平。

以街舞的教學(xué)為例，它以靈活、新潮的特點(diǎn)受到許多年輕人的喜愛。教師首先向?qū)W生展示一段基本的街舞組合，并解釋其背后的技術(shù)和節(jié)奏。接著，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組在已經(jīng)學(xué)過的技術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的街舞動(dòng)作組合。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，共同決定他們的舞蹈風(fēng)格、動(dòng)作設(shè)計(jì)以及音樂選擇等。他們需要互相學(xué)習(xí)、分享想法，以實(shí)現(xiàn)最好的創(chuàng)作成果。這樣的教學(xué)方式不僅有利于提升學(xué)生的舞蹈技術(shù)和創(chuàng)新能力，而且能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。在創(chuàng)作結(jié)束后，各小組會(huì)在課堂上展示自己的作品，并接受其他小組和教師的評價(jià)。這個(gè)過程有助于提升學(xué)生的表演能力，提升他們的評價(jià)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.3鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在運(yùn)動(dòng)教育模式中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是非常重要的一環(huán)。舞蹈教育不僅是對學(xué)生舞蹈技巧的傳授，而且是對學(xué)生的創(chuàng)新思維、表達(dá)能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。開設(shè)舞蹈創(chuàng)作課程可以鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力。舞蹈創(chuàng)作課程中的學(xué)生不再是技術(shù)的模仿者，而是技術(shù)的創(chuàng)造者。他們需要根據(jù)自己的想法和感受創(chuàng)作自己的舞蹈作品。這種方式不僅可以提高學(xué)生的舞蹈技巧，而且可以激活他們的創(chuàng)新思維和提升他們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，通過舞蹈創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解和掌握舞蹈的技巧和動(dòng)作，從而提高他們的舞蹈技術(shù)和表演水平。

例如，教師可以在課程設(shè)計(jì)中引入“舞蹈故事創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生利用所學(xué)的舞蹈技巧和元素，圍繞—個(gè)特定的主題（比如“慶祝”或“友誼”）創(chuàng)作一段完整的舞蹈。教師可以提供一些基本的主題，也可以讓學(xué)生選擇主題。在舞蹈故事創(chuàng)作的過程中，學(xué)生不僅需要思考如何運(yùn)用舞蹈技巧和元素來表達(dá)主題，而且需要設(shè)計(jì)舞蹈的結(jié)構(gòu)和流程，甚至可能還需要配合音樂和燈光的效果。例如，如果主題是“友誼”，學(xué)生可能會(huì)通過同步的舞蹈動(dòng)作和互動(dòng)表演來展現(xiàn)友情的緊密和互助。教師在這個(gè)過程中扮演的角色是指導(dǎo)者和協(xié)助者，他們會(huì)為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，也會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行反饋和建議，但最終的創(chuàng)作決定權(quán)在學(xué)生手中。這樣，學(xué)生就有了主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。他們需要積極思考、積極嘗試、積極表達(dá)，以完成這個(gè)創(chuàng)作任務(wù)。在創(chuàng)作完成后，學(xué)生需要在課堂上展示他們的作品，解釋他們的創(chuàng)作思路和過程，并接受其他學(xué)生和教師的反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生提升舞蹈技術(shù)和表演能力，而且能讓他們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作和公開表達(dá)的樂趣，從而增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.4開展趣味化的舞蹈比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

趣味性在教學(xué)中占據(jù)了重要的位置，尤其是在體育舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)動(dòng)教育模式下，教師可以開展趣味化的舞蹈比賽，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與感。這種活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升舞蹈技能，而且能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，從而激活他們的創(chuàng)新思維，提升獨(dú)立思考能力。

例如，教師可以組織一場主題為“舞動(dòng)世界”的趣味舞蹈比賽。在這次活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生小組需要選擇一個(gè)國家或地區(qū)，學(xué)習(xí)和研究其特有的舞蹈風(fēng)格，然后創(chuàng)作和表演一段融合該國家或地區(qū)舞蹈元素的舞蹈。為了增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以設(shè)置一些特別的規(guī)則或任務(wù)。比如，每個(gè)小組的舞蹈必須包含某種特定的舞蹈動(dòng)作，或者必須在舞蹈中使用某種特定的道具等。這樣，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)和掌握新的舞蹈技巧，而且需要富有創(chuàng)意地將規(guī)定的元素融人他們的舞蹈中。此外，教師還可以設(shè)置一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)來鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評選可以由教師和學(xué)生共同進(jìn)行，以增加學(xué)生的參與感。

4結(jié)語

總的來看，運(yùn)動(dòng)教育模式的運(yùn)用能夠在多個(gè)層面提升高校體育舞蹈教學(xué)的效果。它為學(xué)生提供了一個(gè)更開放、更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在實(shí)踐與體驗(yàn)中提升舞蹈技巧，展現(xiàn)創(chuàng)新精神，深化對舞蹈藝術(shù)的理解。