信息技術與小學美術教學深度融合的策略研究

晏永全

（廣德市桃李園學校城南校區，安徽宣城 242200）

小學階段的美術課旨在幫助學生探索藝術的世界，讓學生在挑戰不同的藝術素材的同時，培養審美觀念，發現藝術魅力，激發藝術熱情，使學生更好地理解藝術的語言，并用藝術的形式去表達思考和情緒。在美術課堂上應著重培養學生的創新思維和實際操作技巧，以便他們能夠更好地學習美術知識。為了實現此目標，教師需要采取更有效的措施提高學習效率，可以將信息技術應用于小學美術課堂，如此不僅能使教師更有效地指導學生，還能培養學生的獨立思考和創新能力，為學生提供優質的學習環境。

一、小學美術教學與信息技術學科深度融合的必要性

美術是一門注重形態與視覺效果的學科，如果只側重于講授理論知識，就無法有效培養學生的審美情趣、藝術靈感、想象力和創新能力。要想提升小學美術課的質量，就需要不斷創新，應用信息技術可以確保美術課程的有效實施。借助信息技術的加持，營造一種充滿活力的視覺氛圍，使學生沉浸在一個充滿美感的藝術世界中，為他們提供嶄新的舞臺，激發他們的潛能，促進他們全面成長。同時，隨著信息技術的發展，小學美術教學方式已經發生了根本性的改變，已經超越了傳統的課堂和書本，走向更廣闊的領域。教師利用互聯網上的豐富資源，可以幫助學生提高實際操作技能，并最終實現教學目標。因此，將小學美術課程與信息技術緊密結合意義重大。

二、應用信息技術開展小學美術教學的策略

1.課前云端導學，營造個性化學習環境

在傳統的課堂上，學生通常沒有足夠的時間進行課前預習，而教師則需要花費大量的精力去收集和整理有用的資源，并利用這些資源制作PPT 課件。在當今信息時代，傳統的教學方式已無法滿足教育發展需求，通過使用教學軟件和微課，可以讓師生之間的互動變得更加有效，并且能夠激發學生的學習興趣。在上課前，教師可以利用多種學習工具，如互聯網、手機App等，傳遞導學案、預習微課，并且可以創設多種不同的教學情境，如提出問題、進行探索等。學生則可以利用學習平臺上的導學案以及課前的微課，深入理解和掌握本節的重點知識。在學案中，教師應引領學生圍繞一系列相關的學習目標，設計出一系列有趣的問題，以便他們可以更好地搜尋、整理和利用獲得的知識，提高學生的自主思考能力。

在課程講解中，應用信息技術使學生不再局限于古代建筑和藝術，有助于他們更好地了解和欣賞這些傳統文化。例如在教學“我國古代建筑藝術”一課時，教師利用VR 技術制作了“VR 玩轉古代建筑”的視頻，并以二維碼的形式展示出來，以便讓學生更加深入地理解和掌握知識。通過VR 眼鏡可以模擬古代建筑的場景，在教師的指導下，學生能更清晰地理解所學內容。課前使用微課，教師可以利用它的簡潔性提高教學成效。這樣，教師就可以在課堂上營造出獨一無二的教學氛圍，并進行更加精確的授課。又如使用一些藝術教育App，如字體美化大師、設計君和錦色，學生可以提前做好準備。通過字體美化大師App，學生能夠輕松訪問多種資源，欣賞到美術所具備的獨特的藝術魅力，甚至還能制作精致的賀卡。運用錦色App，學生可以實現多種配色方案的調試、訓練，并且可以通過對比分析不同顏色的優劣勢以提升自身的技巧。

信息技術不僅能夠作為教師教學的工具，還能作為學生學習的工具，營造出獨特風格的學習環境，可以讓學生在這樣的環境中進一步掌握所需的知識和技能，改變他們的學習方法。然而，教師應謹慎地將“人灌”替換為“電灌”，并且恰當地分類和整合微課資源和教學工具，以便更有效地提供優質的美術教育。

2.運用多媒體，調動學生課堂積極性

過去為了能夠成功授課，教師不僅準備了大量的圖片、幻燈片和錄像帶，還會進行大量的口頭演示和討論。隨著信息技術的發展，美術欣賞的資源變得越來越豐富，利用信息技術，可以提高美術欣賞課的教學質量。如果學生熟悉IE 瀏覽器的操作，并且會利用搜索引擎尋找相關資料，他們就可以進行自主學習。教師可以設計一些實用的任務幫助學生克服技能障礙，如創建一個網站、撰寫一篇帶有圖像的論文、拍攝一張視頻、設計一份電子雜志等，這些任務都可以在課堂上獲得技術支持和完成。

比如教學“我國古代建筑藝術”一課時，聚焦故宮，以全新的方式呈現給學生，以此提升學生的藝術修養。教師展示故宮的照片和幻燈片，向學生講解故宮的歷史、文化和建筑特點，并且提供相應的問卷幫助他們理解。此外，教師還可以通過播放紀錄片《紫禁城》以激發學生的興趣，并鼓勵他們參與討論。如果教育方式過于強調傳統的知識灌輸，而忽視培養學生的創新思維和實踐能力，會使他們難以有效運用所學知識。為此，可以將美術和信息技術結合起來，制訂一套全新的教學方案：將學生分為四個小組，通過合作學習收集信息，制作一條關于故宮的幻燈片展示，并與其他同伴分享。在課堂上，學生被要求通過互聯網收集信息、下載照片和制作幻燈片來完成任務。經過精心挑選和組織資源，學生深入研究了故宮的歷史、建筑風格，形成全面、多層次的故宮藝術知識庫，被古代建筑大師的精湛技藝深深折服，激發起強烈的民族自豪感，從而喚醒對中國古代文化的濃厚興趣。在這段時間里，所有的學生都非常積極地參與學習，最終，他們通過網絡教室觀看了一些幻燈片，在彼此交流的過程中表現得非常專注。教師利用多媒體能夠更全面、深入地觀察各類藝術形式，如雕刻、繪畫、工藝等，獲得良好的教育效果。總的來說，這種方法具有諸多優勢。一是使用高質量的CD 資源，在有限的空間內建立一個專門供學習者使用的電子圖書館。二是應用多媒體，能夠讓課堂變得更加生動、形象，將圖像、文字和聲音融為一體，讓學生更容易理解并喜歡上它，從而提升課堂教學的效率。三是重新審視“教師一言堂”“滿堂灌”的傳統教學方法，讓“精講”“多練”變得更加容易理解。

在信息技術的推動下，使用多媒體工具進行課前準備，通過從互聯網上下載豐富的圖像、音樂、視頻和其他教學資源，可以有效地預習和掌握本節課的內容。在上美術課時，使用多媒體制作豐富的課件，包括圖像、動畫和視頻，并通過視覺和聽覺感受幫助學生更好地理解美術欣賞課程，激發他們的學習興趣。

3.理論和實踐相結合，體現學生的主體性

根據新的課程標準，教師應認真研究學習方法。在備課時，教師應提前準備好課堂上的指導，幫助學生進行感性的思考、觀察、比較、討論、實踐、表演、歸納和積累知識。研究性學習不僅展示了一種全新的教學思想，而且也為學生提供了全新的學習方式，從而推動學生的發展。因此，應把理論和實踐結合起來，在原有教學方法的基礎上更加注重理論聯系實踐，應用更有效的教學方法，最大限度地優化課堂，提高課堂教學效益。教師應承擔指導者的角色，將課堂交還給學生，使學生成為課堂的主體。

例如在教學“精美的郵票”一課時，將課堂活動劃分為四個部分。首先，通過投影儀展示精美的郵票圖像，幫助學生觀察。運用生動形象的郵票圖片，激發學生的思維，調動學生的學習熱情，從而為進一步探究課堂奠定堅實基礎。其次，指導學生創作。使用多種教學工具，如繪圖、黑板、觸摸屏，幫助學生更好地理解并掌握設計精美郵票的方法。在教師的指導下，學生可通過小組合作，更快掌握這些技巧。再次，教師巧用多種方式提供指導和幫助，包括錄制微課、在課堂上親自演示和在希沃視頻展臺上與學生分享他們設計郵票的經驗。這些方法既能幫助學生更好地理解和掌握知識，又能使他們在實踐中熟悉和運用所學知識。最后，給予學生評價與鼓勵。經過教師的指導、同伴的交流和小組的共同反饋，可以激發學生的獨立思考，提高學習質量。

4.注重應用信息技術，收集多元的教學資源

隨著信息技術的發展和普及，人類能夠快速掌握各種信息，從而擁有了更豐厚的知識儲備。因此，在教授小學美術課程時，教師應特別關注應用信息技術，這樣可以豐富課堂內容。在正式開課前，教師要認真準備小學美術課程資源，使用互聯網收集大量的圖像資料，之后將它們整合到課程內容中。此外，小學美術教師運用各種信息技術工具，能夠更好地傳授繪畫和素描技巧，幫助學生更快地掌握和運用這些技能。當今，市面上有許多專業的小學美術課程輔導軟件，它們能夠幫助小學美術教師更清晰、生動地傳授美術知識，使學生產生全新的、有趣的學習體驗。為了提高小學美術課的教學質量，教師應充分發揮信息技術的優勢，使用信息技術工具展示作品，并將這些優秀的作品分享給學生，使學生能夠彼此交流和學習。同時，教師也可以借助小學美術教學軟件，評估學生的顏色控制能力和繪畫技巧。

教師在美術課堂上應用信息技術，為學生提供有趣的學習環境，幫助他們制作出優秀的藝術作品。與其他課程不同，小學生通常都喜歡美術課，因此，教師應發掘學生對藝術的興趣，并努力營造有利于藝術學習的環境，使學生有機會主動參與實踐活動。例如在教學“夢幻的城堡”內容時，教師應指導學生選擇喜歡的卡通人物，之后利用電腦和大屏幕展示各種動畫片和音樂，創建獨特的課堂氛圍，以此吸引學生的注意力，使他們更好地理解作品。如果教學條件允許，教師應在正式授課前，認真布置教室環境，如在墻壁上掛一些有趣的動畫海報。當學生感到興奮時，教師就可以幫助他們使用桌面上的紙張，嘗試創作自己喜歡的卡通形象。由此一來，教師營造有利于學生實踐操作的環境，幫助學生學習剪紙技巧，這樣學生就會更有熱情學習，并且也有利于提高他們的實踐技巧。

5.使用電磁筆和數字板，獲得不同評估方式

在課堂上，教師使用平板電腦和電磁筆，將授課內容制作成完整的畫面，以此展現其創造的精彩過程。隨后，學生一起完成一項真正的挑戰，即通過使用畫布軟件和平板電腦創作一幅圖畫。如果沒有平板電腦，教師可以使用數字化設備與電子設備相結合，并利用專門的教學工具制作各種不同的美術字。使用屏幕查看功能，教師可以實時觀察學生的創作進度，實時監測“一對一”的學習狀態，能夠更精準地為學生提供個性化的指導和幫助，進而提升教學質量。

在教學過程中使用各種軟件可以營造各種不同的視覺效果，包括筆刷、圖像編輯、繪畫技巧等。這些工具有助于快速展示各種繪畫作品的特點，從而提高學生對造型藝術的理解，并為學生帶來全新的課堂教學體驗。比如在教學“美麗的植物和動物”一課時，利用先進的教學軟件，不僅可以讓學生掌握繪制線條的基礎技巧，如從簡單的直線開始，再逐步演化為復雜的曲線，還可以利用信息技術更好地理解“圖層”的內涵，并熟悉畫筆和顏料的作用。對于“美麗的植物和動物”內容，通過使用畫王或Photoshop，調整圖像的對比度、亮度，讓它們在白天看起來更加明亮，在晚上看起來更加柔和，這在傳統的藝術課上是難以實現的。在創作作品的過程中，反饋至關重要，因為它是一件作品能否成為精品的關鍵。為此，教師可以在智慧教室里開設作業提交上傳功能，并在課堂上使用手機實時投屏，讓學生在屏幕前完整地展示自己的作品，并參與互動評價。

學生通過做實際操作作業可以學習到數字繪畫技巧。這種技巧既包括了傳統繪畫的基本技巧，如構圖、線條或立體造型、顏色的協調性、光影的變化等，也擁有它獨特的藝術魅力，如簡單、容易修正、效果豐富。數字繪畫是一種將現代科學與藝術完美融合的創作方法，它為人類帶來新穎、充滿生機的視覺體驗。

綜上所述，信息技術的發展為小學美術學科教學帶來了前所未有的活力和創新性。教師通過運用信息技術，可以豐富美術課程教學內容，并且可以激發學生的學習興趣，幫助他們進一步理解和掌握美術理論。同時，引入信息技術能夠降低小學生在理解藝術方面的難度，也能提高他們對藝術的熱情。使用多種媒介，如圖像、影像或其他形式，學生能夠獲得獨特的藝術體驗，并產生深遠的影響。通過這種方式，不僅能夠全面發展學生的核心素養，還能培養他們的藝術創造力，幫助學生迅速成長，提升教育質量。此外，教師也可以借助信息技術與學生進行有效溝通，共同分享藝術資源，幫助學生提升自主學習能力，縮短課堂學習時間，給學生提供更多的實際操作機會，最終提升他們的藝術水平。