立足核心素養推進小學道德與法治信息化教學的策略研究

宛晴

（巢湖市城市之光小學，安徽合肥 238000）

學生的核心素養是指他們應具備的能力，這些能力應該能夠適應未來社會發展的需求。提高學生的核心素養是實現立德樹人根本目標的基礎，同時也是為了適應教育變革的需要，提升我國教育的國際競爭力。因此，教師必須不斷探索和改進教學模式，將信息技術和小學道德與法治學科緊密結合，重視培養學生的學科核心素養，為將來的國家發展建設培養又紅又專的人才。

一、小學道德與法治信息化教學的優勢

（一）激發學生學習興趣，幫助理解、運用所學知識

“興趣是最好的老師”，當學生熱愛學習時，他們會更加積極主動，并且能夠更快地掌握所學知識。因此，教師應盡力去激發學生的學習興趣，使他們更有動力去學習和探索。在小學階段，道德和法治課程的理論性很強，一些內容可能一時很難理解，而且使用的教材也相對單一，這可能會使學生感到無聊和厭煩。隨著時間的推移，這種情況可能會更加嚴重。教師使用信息技術，通過生動有趣的圖像、Flash 動畫和視頻音頻，吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解、運用所學知識，并培養他們獨立思考、分析問題、表達情感等能力。

（二）提高課堂交流和互動，促使學生成為主體角色

在小學道德與法治教學過程中，教師講學生聽，無法真正激發學生的參與意識。在這種課堂氛圍中，教師的講解激烈而有力，學生卻感到疲憊不堪，長此以往，學生就會失去學習的熱情。新課標強調了學生的主體性和重要性。因此，教師應讓學生成為課堂的主人。通過使用信息技術有效促進課堂的交流和互動，使他們成為課堂的主人翁。

（三）深入研究法律案例，提升學生法治素養

在小學道德和法治課程中，許多法律知識都被添加到課程內容中，雖然一部分學生感到很容易理解，但也有一部分學生接受困難。為此，教師可以通過希沃電子白板向學生展示一些有助于學生深刻理解的欄目，如《今日說法》《法治進行時》《與法同行》，也可以通過實際案例激發他們的思考，幫助他們更加深刻地掌握法律知識。經過對案例的深入研究，結合教師的專業指導，學生能夠更全面、準確地理解，并且提升自身的思想品行和法治意識。

二、小學道德與法治信息化教學的策略

（一）結合教學需求及學生特點，培養全面發展的高素質人才

在小學階段，道德與法治教育涵蓋各個環節和領域，但涉及這些環節和領域的知識可能比較抽象，需要更多地深入探究才能真正掌握。如果忽視了學生的個體差異，一味地使用傳統的授課方式，很難實現教育目標，從而削弱課堂的有效性。為了增強小學生的道德和法治意識，教師應積極利用信息技術改進課堂教學方式，以適應時代發展的需要。教師可以利用網絡獲取有用的教學信息，更好地引導和指導學生。然而，必須強調的是，教師須尊重學生的主導權，并根據他們的學段和接受能力挑選合適的教學資源，以便讓學生能夠充分地理解課程內容。

此外，隨著科學技術的飛速發展，網絡已經成為一個擁有豐富信息的寶庫，教師可以利用網絡獲取和分享有價值的教學資源，從而充分發揮信息技術潛能。在使用互聯網平臺搜索和傳播道德與法治課程內容時，小學教師仍需要謹慎地選擇，并做出適當的評估。根據教學需求進行調整，根據教學目標進行設計，加強與學生的互動，讓他們更加深刻地把握課堂知識。當教師選擇使用網絡教學資源時，應遵守一些規范和標準，并依據教材和學生學習目標進行選擇。同時，還要把學生的需求放在首位，努力探究教材中的關鍵知識點，設計出科學、合理的課件，有效進行課堂教學，以此提高學生的道德修養和日常生活技能。

比如，在教學六年級上冊“感受生活中的法律”章節過程中，利用現代科技，教師可以從互聯網上搜索有關法律的資訊，幫助學生更清晰地理解日常生活中的法律知識，并培養他們遵守法律的意識，這樣，有助于孩子從小就培養守法、遵法的思想，并且不斷提高道德修養。再如，在教學六年級上冊“公民的基本權利和義務”章節過程中，為了提升學生的法律意識，教師應在互聯網上搜索有關日常生活的信息，并將這些信息作為重點講授。這樣，學生就能更加深入地了解并遵守相關的規則，從而提升小學道德與法治課程的應用效果。

（二）將“微”轉化為“情”，規范小學生道德行為

在道德和法治課程中，不僅要幫助學生掌握基本的道德原則，還應將其轉化為實際的道德行動，以此提升他們的道德素養。在教授道德行為時，教師應使用真實的案例作為指導，并使用一些有趣的故事和具體的情境吸引學生的注意力。因此，教師運用信息技術，將抽象的道德概念變成具體的日常生活，并通過生動的圖片、簡潔的話語，讓學生更深刻地體會道德的真諦，進而提升道德素養。

以“公民的基本權利和義務”一課教學為例，通過“公民”具體的場景，教師以公民的基本權利和義務為出發點，制作出一系列教學微視頻，幫助學生更好地理解公民應當履行的基本義務。通過觀看微視頻，學生可以深刻理解公民履行基本義務的重要性，并且培養他們正確的義務觀，同時學生也可以加深對憲法的理解，使他們能夠在日常生活中自覺遵守憲法和法律，能夠清楚地知曉在現實生活中，自己能做什么，應該做什么，等等，以此提高他們的道德行為標準。

以“感受生活中的法律”一課教學為例，教師可以使用微課闡述這門課的主要內容，幫助學生理解和掌握。經過深入研究發現，這門課的主要目標是讓學生了解法律，并成為遵守法律的公民。因此，教師在制作微課時，加入一些關于法律的簡要介紹，促使學生深入理解法律的重要性和普遍性，從而培養良好的遵紀守法意識。通過微課，教師可以深入探討法律與道德的內涵，幫助學生更好地理解它們，從而讓他們更加清楚地意識到在日常生活中既尊重法律，又尊重道德。還可以使用Flash 動畫，將日常生活中違反法律的場景呈現出來，讓學生深刻理解法律的廣泛性和重要性。并通過深入觀察、分析、結合實踐，指導和幫助學生建立良好的規則意識，培養他們自覺遵守的良好行為習慣。因此，在道德與法治課堂上，教師應充分考慮小學生的年齡特征，運用先進的信息技術，如動畫、圖片、視頻等，幫助他們理解道德與法治的基本概念，培養他們的道德品質，使他們能夠更加有效地遵守法律法規。

（三）創設信息化教學情境，突破教學的重難點

在授課時，教師應特別關注本節課的重難點內容并加以深入闡述。然而，許多學生在遇到復雜的知識點時，會感到困惑，無法輕松掌握。在此情況下，教師需要想辦法幫助他們更好地拓展思路。小學生的理性思維還不成熟，不具備良好的邏輯思維能力，在解決問題時，往往缺乏全面性，容易出現漏洞或分析錯誤的情況。但小學生對于具體的概念和事物特別敏銳，他們的注意力也會更加專注。因此，教師應利用學生的獨特優勢，設計信息化教學情境，創造有利于他們理解難點的信息化環境，幫助他們克服困難。

例如，在講授“公民的基本權利和義務”內容時，本節課的難點在于探討如何正確行使權利、義務的重要性以及如果不履行義務將會面臨的后果。為了激勵學生克服學習上的困難，教師制作了一段令人振奮的視頻，視頻中的主角每日辛勤勞作，周末從未獲得過休息，更無法獲得任何報酬。通過觀賞這個動畫，教師可以幫助學生深入思考：“如果你是他會采取什么樣的行動呢？”不少學生都表達了對這家公司的強烈不滿，并且決定起訴。教師啟發學生：“因此，我們有理由向該公司提出投訴？”學生馬上就明白了休息權不僅是一種特殊的權利，更是一項基于法律的基本義務。

接下來，教師向學生介紹“憲法”的理論，并向大家闡述“憲法”中提到的權利，以及應當擁有的權利。隨后，教師展示一幅生動的圖片，內容是小紅在午飯時間裝修房子的畫面，這對周圍居民的休息造成了影響。盡管小紅擁有控制自家房產的權利，但在實施這一權利時，必須尊重他人的合法權益，確保其正當權益得以實現，這樣才能體現公平正義。“義務”的難點可以通過動畫幫助學生理解：如何在排隊、贍養父母、保護邊疆等場景中，讓他們明白義務是一種無私奉獻的精神，無論是對于國家、集體還是個人。根據法律，任何人都有義務遵守相關規定，否則將面臨法律懲罰。如，拒絕服兵役的人將面臨嚴厲的法律制裁。突破難點是課堂教學的核心，因此，教師應利用信息化的手段，創建有效的教學環境，讓學生有機會進行深入的探究，并通過分析和思考，解決一些棘手的問題，以達到更好的效果。

（四）合理使用技術設備，優化道德與法治課程資源

在小學道德與法治課堂上，學生、教師、媒介和教材是信息教育的重要組成部分，教師需要認真協調這些因素之間的聯系。教師不僅要關注課本內容，還要關注學生的需求，并利用信息技術作為輔助手段，用直觀的方式傳授道德和法律知識。小學生通常具有良好的形象記憶能力，并且能夠運用多種信息技術提高學習效率。教師應清楚地認識道德與法治課的重要性，避免濫用信息技術工具，并且要清楚地認識到，學習的來源是個人的主動性。采用激勵和引導的方法完善課堂教學內容，讓信息技術成為學習的有效手段，激發學生的積極性和創造力。

1.構建網絡平臺。在小學道德與法治課程中，教師需要投入大量的精力制作課件、設計活動以及收集有用信息，而要想提高信息化教學的效果，恰當地運用現代科技設備就顯得尤為重要。由于網絡資源質量參差不齊，再加上小學生的判斷力較弱，無法保證每節課都使用相同的設備。為了解決此問題，應建立一個小學道德和法治的網絡資源平臺，鼓勵教師分享課程中的經驗和成果。通過深度整合道德與法治知識信息，更好地指導和組織課堂活動，促進學生認識和理解道德與法治內容，從而提升課堂的有效性，減少課堂負擔。

2.合理使用軟件。百度地圖、QQ、騰訊、微信等已經成為當今社會的主流應用軟件，而學生很熟悉這些應用程序。為了讓學生更好地掌握道德和法律知識，教師可以引導他們使用網絡工具，培養他們的獨立思考和創新能力。在“我們受特殊保護”一課教學中，教師通過拍攝精美的視頻，讓學生更好地理解他們所處的環境和拍攝的照片，從而更好地保護他們的隱私。通過這種方式，學生可以更加清晰地理解有關未成年人的法律規定，并且能夠感受到當今社會對于未成年人的特殊保護。采用這種方式，不僅可以讓學生分享他們的主題成果，而且可以讓他們更好地了解和使用網絡軟件，從而優化網絡環境。

（五）有效進行延伸檢索，進一步完善教學設計

豐富的教學資源對于保障教學成效至關重要，如果教師能夠將這些資源融入他們的教學方案中，那么，他們的課堂內容就會變得更加充實，學生也可以從中獲益。因此，在小學道德和法治課程的改革和設計方面，教師可以通過使用互聯網搜索和獲取各種有價值的教學資料，這有助于提升教案設計質量。為了更好地利用計算機和互聯網提供的教學資源，教師應清晰地把握這門課的主要內容，之后根據這些信息擴展相關的資料，這樣才能更有效地開展教學。

例如，在傳授“憲法是根本法”內容時，為了讓學生更好地理解憲法的組成，教師應提前收集有關憲法的信息，以便在課堂上傳授知識。在該課程教學過程中，教師需要花費一些時間進行資料搜索，這些資料涵蓋了憲法的定義、歷史淵源、最近的變革和發展，提供了重要的參考。在完成檢索后，教師可以將收集到的信息有效地整合到教學計劃中，以此提高課堂效果。教師不僅要收集有用的教學資料，而且要積極收集與本節課程內容相關的教學設計和案例，從而優化自身的教學結構，提升教學效果。

三、結語

總之，當今信息時代，小學道德和法治課程信息化已成為不可避免的趨勢，因此，教師必須緊跟時代步伐，改變思想觀念，優化課程內容，堅持使用信息技術改善教學方式與教學條件，努力打造高效的信息化小學道德與法治課堂，以提升教學質量，幫助學生在身心上獲得全面的發展，培養他們的學科核心素養。