“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

周慧琴

“雙減”政策的制定和落實(shí)是國(guó)家對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展重視的體現(xiàn)，重點(diǎn)在于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，使其有一個(gè)美好、愉快的童年。“雙減”減的是低效、重復(fù)的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更多的時(shí)間和空間思考、自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與科學(xué)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)質(zhì)量，在“雙減”政策的指引下創(chuàng)新教學(xué)策略。

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙階段，教師不能單一地采取大量灌輸知識(shí)和布置大量作業(yè)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是要充分結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)情特點(diǎn)，并適當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化教學(xué)效果。使用“雙減”政策指導(dǎo)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足可以得到有效解決，并減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。

一、全面落實(shí)“雙減”政策

首先，在全面落實(shí)“雙減”政策時(shí)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，保證內(nèi)容的充實(shí)性，增加學(xué)生單位時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及教學(xué)方法的合理性，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這樣學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)。因此，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐和游戲等活動(dòng)，以補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)。

例如，教學(xué)“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，尋找與三角形運(yùn)用、三角形穩(wěn)定有關(guān)的真實(shí)案例，加深學(xué)生對(duì)角的理解，使學(xué)生掌握教材知識(shí)的同時(shí)拓寬知識(shí)面。雖然使用的不是教材中的案例，但這是拓展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的有效途徑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有著重要價(jià)值。可見(jiàn)，教師要將學(xué)生作為核心，在“雙減”政策下讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。

其次，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式落實(shí)“雙減”政策。傳統(tǒng)教學(xué)方法與當(dāng)前實(shí)施的“雙減”政策不符，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其迅速適應(yīng)“雙減”之后的課堂教學(xué)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方式不需要全面改變傳統(tǒng)模式，其中優(yōu)秀的部分可以保留下來(lái)，并結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，將“雙減”政策成功且高效地融入課堂。例如，學(xué)生需要掌握100以內(nèi)數(shù)字的加減法，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，組織比賽活動(dòng)。設(shè)計(jì)加減法習(xí)題，四組學(xué)生進(jìn)行搶答，每答對(duì)一題記一分，分?jǐn)?shù)最高的一組獲勝。這種比賽形式可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，使學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣。如果課堂教學(xué)時(shí)間允許，教師可以抽取雙數(shù)學(xué)生分為兩組展開(kāi)搶答活動(dòng)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)出題，可以有效鞏固教學(xué)內(nèi)容。

二、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量有良好的促進(jìn)作用，是落實(shí)“雙減”政策的有效途徑。每一個(gè)學(xué)生都希望自己能夠在充滿歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，因此需要教師改變“灌輸式”的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以“寓教于樂(lè)”為原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、游戲、情境模擬等，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“位置與方向”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“畫(huà)地圖”活動(dòng)。將學(xué)生分為五個(gè)小組，教師口述地圖上的建筑物以及位置、方向關(guān)系：教學(xué)樓在學(xué)校的正中間位置，左側(cè)50米處是圖書(shū)館，右側(cè)100米處是體育館。學(xué)生根據(jù)這些條件繪制地圖，比較哪組學(xué)生繪制的地圖正確。

又如，在“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)中，為了了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)字分類活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生拿著號(hào)碼牌，將自己的座位號(hào)寫下來(lái)，隨后正式進(jìn)入活動(dòng)。號(hào)碼牌數(shù)字是2的倍數(shù)的學(xué)生舉起號(hào)碼牌示意，如果做錯(cuò)了，那么要表演唱歌或跳舞等才藝；座位號(hào)為25的學(xué)生和座位號(hào)17的學(xué)生交換座位；座位號(hào)13的學(xué)生跳一跳……這種活動(dòng)將抽象的因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)變得具體生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到快樂(lè)，知識(shí)點(diǎn)掌握得更扎實(shí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效的素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的心理壓力，落實(shí)“雙減”政策。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和大量的習(xí)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)興趣和效果，加上學(xué)生的思維具有直觀性，面對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)往往容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生抵觸，如此會(huì)影響學(xué)習(xí)熱情。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡量貼近生活，多元化設(shè)計(jì)令學(xué)生感興趣的活動(dòng)。例如，在教學(xué)1～5這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師可以準(zhǔn)備顏色、大小相同的小球和寫著這幾個(gè)數(shù)字的卡片，然后指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片，按照卡片上的數(shù)字拿出對(duì)應(yīng)的小球，使學(xué)生對(duì)數(shù)字概念有正確理解。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不自覺(jué)地對(duì)比小球的數(shù)量，有利于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)量意識(shí)。

在激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，與學(xué)生之間建立平等關(guān)系，互相尊重，逐漸贏得學(xué)生的依賴和信任；鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，教師和學(xué)生可以共同開(kāi)展一次市場(chǎng)采購(gòu)活動(dòng)，由教師介紹活動(dòng)規(guī)則，模擬購(gòu)物時(shí)的資金結(jié)算過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)會(huì)非常深刻，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也會(huì)顯著增強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的目的。

四、優(yōu)化課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、提高學(xué)習(xí)效率具有顯著作用。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求為依據(jù)，有目標(biāo)地選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法，同時(shí)充分注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課前導(dǎo)入中，教師可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖可以在多媒體的輔助下清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好學(xué)習(xí)標(biāo)記，并充分優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)效果，提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)預(yù)習(xí)效果，羅列出遇到的問(wèn)題。通過(guò)以上措施的落實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)減輕，還能夠通過(guò)學(xué)生整理的內(nèi)容豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，有利于實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)。因此，教師可以對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。

五、挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想全面、高效地落實(shí)“雙減”政策，需要樹(shù)立正確的生活化教學(xué)理念，掌握并靈活運(yùn)用生活化素材和教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和對(duì)人才的需求，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)，制定合理的生活化活動(dòng)。

其次，選擇合適的生活化素材，增強(qiáng)素材的豐富性。“雙減”政策下，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，保證選擇的素材適合學(xué)生，使學(xué)生對(duì)素材有濃厚的探索興趣，從而理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，教師可以調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象和事物等，而后為學(xué)生提供合適的素材，保證教學(xué)質(zhì)量。例如：在“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以使用生活中常見(jiàn)的飯店菜單作為素材，菜單中不僅有商品的價(jià)格，還有商品編號(hào)，這些都能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，讓學(xué)生了解到數(shù)字在生活中的應(yīng)用及其作用。

最后，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)。生活化的實(shí)踐活動(dòng)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是有利于減少書(shū)面作業(yè)，落實(shí)“雙減”政策，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力同樣可以得以提升，甚至效果更好。例如，女生喜歡小飾品，教師可以借此設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，女生作為采購(gòu)者，男生作為結(jié)算者，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行考查，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活充分結(jié)合起來(lái)。由此可見(jiàn)，在“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略的制定和實(shí)踐中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)而理解知識(shí)，掌握知識(shí)的應(yīng)用方法，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有限，需要教師適當(dāng)指導(dǎo)。例如，在“圓柱與圓錐”教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，對(duì)立體圖形有了基本了解，教師可以設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了保證自主探究活動(dòng)的有效性，學(xué)生制作圓柱體和圓錐體時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。制作完成后，教師可以要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作過(guò)程中發(fā)生的趣事和遇到的難題，嘗試總結(jié)圓柱與圓錐的特點(diǎn)，強(qiáng)化自主探究效果。

此外，教師要在課堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，選擇有價(jià)值的內(nèi)容組織討論活動(dòng)，既可以突出學(xué)生的主體性，又能夠?yàn)閷W(xué)生展示自我才華和個(gè)性創(chuàng)造條件。同時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的自主動(dòng)能性得到充分發(fā)揮。例如，在“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”教學(xué)中，很多學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了二者的概念和異同點(diǎn)，思維開(kāi)始懈怠，積極性不高。此時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，要求學(xué)生分析X/Y是不是真分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)原因。學(xué)生的思維再次回到課堂，體現(xiàn)出教師以學(xué)生為中心調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生的說(shuō)法不一，最終形成一致意見(jiàn)，即X

七、充分利用信息技術(shù)教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用顯而易見(jiàn)，尤其信息技術(shù)憑借其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，以輔助提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用信息技術(shù)建設(shè)開(kāi)放性的課堂。教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生放在主體位置，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下多層次思考、學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。利用信息技術(shù)以圖片、聲音、文字和動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。此外，教師針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)感受，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出合適的問(wèn)題，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一段文字，并配合相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)：在以前的學(xué)習(xí)中，你們所知道的最小的數(shù)字是0，但是有很多數(shù)字都比0小，就像我們可以在天氣預(yù)報(bào)中看到-10℃。根據(jù)這段文字描述提供一個(gè)數(shù)字軸圖片，以幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念。可見(jiàn)，教師可以在信息技術(shù)的輔助下創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，為“雙減”政策的落實(shí)和價(jià)值的提升提供可靠的依據(jù)。

八、重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

“雙減”政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施關(guān)鍵在于減少課后作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展，是鞏固知識(shí)的重要措施之一，因此，教師要重視課后作業(yè)質(zhì)量。首先，從作業(yè)的量上做好“減法”工作，以質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)取得勝利。布置作業(yè)時(shí)，將教師備課組作為單位，選擇合適的內(nèi)容，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，以提高作業(yè)反饋的針對(duì)性和精細(xì)性；同時(shí)，將學(xué)科組作為單位組織學(xué)科研討活動(dòng)，如多樣化作業(yè)、增值性作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。其次，作業(yè)形式上做好“加法”工作，使其更豐富多樣。在控制好作業(yè)總量的基礎(chǔ)上，利用個(gè)性化作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、彈性作業(yè)等布置課后作業(yè)，且盡量保證學(xué)生可以在學(xué)校完成作業(yè)。

例如，在“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以增加其個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難度不同的習(xí)題。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生完成難度最大的習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生方程應(yīng)用能力為目標(biāo)；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以將練習(xí)要點(diǎn)放在解題方法和計(jì)算過(guò)程上；而對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅要降低難度，還要注意計(jì)算過(guò)程盡量簡(jiǎn)潔，只要學(xué)生能夠理解什么是簡(jiǎn)易方程，可以解答相關(guān)計(jì)算題即可。同時(shí)，不同難度的習(xí)題數(shù)量也要合適，避免學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力完成作業(yè)，從而在落實(shí)“雙減”政策的基礎(chǔ)上提高作業(yè)的價(jià)值。

九、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，合理使用信息技術(shù)，根據(jù)新課改要求選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而有效體現(xiàn)“雙減”政策的價(jià)值。

（宋行軍）