淺談初中物理實驗教學策略

張秋艷

一、更新教學理念，克服教學上的困難

物理是基礎學科，物理概念、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐的基礎上。作為初中物理教師，應該關注到，初中物理新教材把以前的“學生實驗”，已經改為“學生探究”，這是一個重要的信號，教師應該明確這個重大改變。我們必須更新實驗思路，克服教學上的困難。

（一）采用多形式的實驗，吸引學生主動參與

新的教學理念更加注重學生的主動參與，物理實驗教學可以在課堂上，也可以在課外，或把演示實驗改為教師邊講邊實驗。這樣才發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，使學生主動參與實驗。例如在講長度測量和誤差時，先讓三四名學業生用同一把卷尺測量講臺同一測邊的長，各自記錄自己的測量結果，然后讓他們同時寫在黑板上，通過學生實際實驗測出的數據，更能說明測量誤差這個概念，說不定還能說明測量誤差和錯誤這兩個概念的區別。

（二）利用設計性實驗培養學生的創新能力

讓學生獨立設計實驗，發揮學生的主觀能力作用，最大程度地調動學生自主學習的積極性和主動性。設計物理實驗需要靈活、綜合運用物理及相關學科的知識和技能，教師可循序漸進要求學生：按實驗原理和方法正確選擇實驗器材；設計實驗原理和方法并獨立操作；在此基礎上力求設計獨特的實驗構思。例如八年級物理上冊中的《探究平面鏡成像的特點》，可提前要求學生預習，并按課本及提示讓學生尋找器材實驗，上課時請學生說出方案并給大家演示。

（三）引導學生自備器材，拓展創新

實驗時可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用輸液管和刻度尺制作U形壓強計等，這些器材學生更熟悉，有利于使學生明白物理就在身邊。我們也可以在課外活動開展“小制作、小發明”競賽，可使學生創造性地使用現有物品、廢棄物品進行小制作，培養學生的創新精神，還解決部分學校器材不足的問題。

（四）有針對性地應用現代教學技術

對于實驗現象不夠明顯、可見度較低，或者實驗器材難找的實驗，可以有針對性地應用多媒體等現代教學技術輔助教學，通過設計、制作多媒體課件，在課堂上播放等手段，也使教學形象生動，學生又有新鮮感，教學效果也很好，但注意不要一味追求，不能代替實際操作。更新教學理念，結合實際，挖掘學生潛能，爭取學生配合，就能夠克服傳統教學的不足，在學校大面積開展實驗教學，提高教學質量。

二、培養學生的科學精神和集體主義精神

實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規則操作，尊重事實，如實記錄；鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑；強調“實踐是檢驗真理的唯一標準”，培養學生實事求是的科學態度。并且在分組實驗時，在指導學生合作學習完成實驗的同時，融入以團結互助為榮的思想教育，在實驗中培養學生的團隊合作精神。物理教學中，實行德育教育的有機滲透，真正做到德育教育與智育教育的有機融合。