創新教育模式理念下中職會計事務專業提質培優研究

[摘 要]近年來，隨著經濟的快速發展和市場競爭的日益激烈，中職會計事務專業的提質培優需求也越來越迫切。傳統的教育模式往往滯后于行業發展，學生畢業后很難適應實際工作環境，對于他們的職業發展和行業的長遠發展都帶來了一定的挑戰。因此，創新教育模式成為促進中職會計事務專業提質培優的重要策略之一。創新教育模式強調與行業的密切合作，通過與企業、會計師事務所等單位建立緊密的合作關系，開展實訓基地建設、實習就業等活動，為學生提供更多的實踐機會和行業認同。文章旨在探討如何通過創新教育模式推動中職會計事務專業的提質培優。

[關鍵詞]創新教育模式；中職；會計事務專業；提質培優

中國的職業教育在促進經濟發展和社會進步中扮演著重要角色。中職會計事務專業作為職業教育體系中的重要組成部分，一直致力于培養高素質的會計人才，滿足行業的需求。隨著經濟的快速發展和科技的迅猛進步，傳統的教育模式已經無法適應時代的要求，學生的培養質量和能力培養面臨諸多挑戰。傳統的教育模式注重知識傳授和理論灌輸，學生過于依賴書本知識，缺乏實踐能力和創新思維。然而，在現實工作環境中，單純的理論知識已經無法應對現實工作。會計崗位需要具備實際操作技能、解決問題的能力以及面對復雜情況的應變能力。因此，創新教育模式成為提升中職會計事務專業質量的關鍵。

一、創新教育模式的概念

創新教育模式是指在傳統教育的基礎上，通過引入創新的教學理念、方法和手段，以適應時代發展和社會需求的要求。創新教育模式強調學生的主體地位和能力培養，注重培養學生的創新思維和實踐能力，促進其全面發展。創新教育模式的核心是打破傳統教育的條條框框，以學生為中心，注重培養學生的創新思維和能力，提高他們的問題解決能力和實踐能力[1]。它不僅關注學生的知識獲取，更重視學生的綜合素質培養，包括創造力、合作能力、溝通能力等。通過創新教育模式的實施，可以激發學生的學習動力和創造力，培養他們的創新精神和實踐能力。創新教育模式不僅有助于學生全面發展，也能滿足社會對人才的需求，推動教育的進步和社會的發展。

二、創新教育模式在中職會計事務專業提質培優中的作用

隨著社會經濟的發展和行業需求的變化，中職會計事務專業培養的學生需要具備更高層次的專業素養和實踐能力。在這樣的背景下，創新教育模式在中職會計事務專業的提質培優中扮演著重要的角色。首先，創新教育模式可以增強學生的實踐能力。會計事務是一門實踐性很強的專業，僅僅依靠傳統的理論課程教學很難使學生真正掌握實踐操作技能。創新教育模式通過引入項目化學習、實訓模擬等教學方法，讓學生在模擬真實的會計工作環境中進行實踐，提升他們的實操能力和應變能力。其次，創新教育模式能夠培養學生的創新思維。會計工作中需要處理各種復雜的財務數據和信息，需要學生具備一定的創新思維和問題解決能力。傳統的教學方法往往偏重于知識的灌輸和應試訓練，缺乏對學生創新思維的培養。而創新教育模式注重引導學生自主思考、探索和創新，通過開展項目研究、案例分析等活動，培養學生的創新精神和批判性思維。再次，創新教育模式可以提升學生的綜合素質。會計事務專業的工作需要具備較高的綜合素質，不僅要求學生掌握扎實的專業知識，還需要具備良好的溝通、團隊合作和領導能力。創新教育模式注重學生的個性化發展和終身學習，通過開展項目合作、團隊實踐等活動，鍛煉學生的組織協調能力和團隊合作精神，提高學生的綜合素質。最后，創新教育模式還可以促進中職會計事務專業與行業的緊密結合。會計行業是一個不斷發展和變化的行業，需要與時俱進的專業人才。傳統的教育模式往往難以與行業需求相匹配，學生畢業后往往需要通過培訓和實踐才能適應工作。而創新教育模式更注重培養學生的實際操作能力和行業認知，引入實踐項目、企業實習等教學環節，使學生更好地融入行業，并提前適應行業的要求。

三、創新教育模式推動中職會計事務專業提質培優的策略

（一）優化課程設置

在傳統的教育模式下，課程設置過于注重理論知識的傳授，忽視了實踐操作的銜接。創新教育模式應該注重實踐性的培養和專業素養的提升，通過合理規劃課程，讓學生在課程中接觸到更多實際操作和案例分析，培養他們的實踐能力和問題解決能力。同時，應該根據行業需求和發展趨勢，及時調整課程設置，引入新的專業知識和技能，使學生的知識結構與實際需求相適應。首先，在課程設置方面，應注重將理論知識與實踐操作相結合。傳統的課程設置往往只注重理論知識的傳授，學生缺乏實踐操作的機會，導致他們在實際工作中遇到問題時，缺乏解決能力。因此，應通過實踐性的課程安排，引導學生進行實際操作和案例分析，培養他們的實踐能力[2]。例如，在會計實務課程中，可以增加實操環節，讓學生親自操作會計軟件、填寫會計憑證等，加強他們對實際操作的了解和掌握。其次，應根據行業需求和發展趨勢，及時調整課程設置。隨著社會經濟的快速發展和會計領域的不斷更新，中職會計事務專業需要與時俱進，引入新的專業知識和技能。例如，可以增設財務分析、稅務籌劃、審計等專業課程，以適應行業對會計人才的新需求。此外，還可以在課程中引入信息技術、數據分析等前沿領域的內容，培養學生的綜合素質和創新能力。再次，還應注重跨學科的融合和交叉學科的開設。會計事務涉及多個領域的知識，如經濟學、法律學、管理學等，因此，應通過開設相關的跨學科課程，使學生能夠全面理解和應用所學知識。例如，可以開設金融學、市場營銷、企業管理等相關課程，幫助學生全面把握會計事務的內外環境，并提升他們的綜合素質。最后，還應注重項目實踐和實習的安排。通過與企業、會計師事務所等單位的合作，為學生提供實踐機會和實習崗位，使他們能夠在真實的工作環境中進行實踐操作和問題解決。這不僅能夠增強學生的實踐能力，還能夠使他們更好地了解行業需求和職業發展路徑。此外，還可以安排學生參與一些實際項目的實施，讓他們在實踐中學習解決問題的能力和團隊協作的能力。

（二）采取多樣化的教學手段

創新教育模式可以運用現代教育技術手段，如智能化教學軟件、虛擬實驗室等，提供更多的實踐機會和交互環境，引導學生積極參與到教學過程中。此外，還可以組織學生參加項目研究、實踐活動和社會實踐等，培養他們的實踐操作能力和創新精神。首先，利用現代教育技術手段，提供多樣化的教學資源。通過智能化教學軟件，可以為學生提供豐富的教學材料和案例分析，使他們在課堂上能夠進行多樣化的學習。例如，可以利用在線教學平臺，讓學生通過網絡學習課程內容，并進行互動討論和在線作業，提高學習的趣味性和參與度。另外，虛擬實驗室也是一種創新的教學手段，可以模擬實際的實驗環境，讓學生進行實踐操作和問題解決，培養他們的實踐能力。其次，組織項目研究和實踐活動。項目研究可以突破傳統課堂教學的界限，讓學生通過團隊合作進行研究和探索，培養他們的創新思維和問題解決能力。例如，可以組織學生參與會計案例分析、財務報告編制等項目，讓他們在實踐中學習會計理論和實際應用。同時，實踐活動也是一種重要的教學手段，通過參觀企業、實習工作等方式，讓學生親身體驗真實的工作環境，提高他們的實踐操作能力和職業素養。最后，還應注重學生的自主學習和個性發展。創新教育模式強調學生的主體地位，鼓勵他們積極探索和學習。因此，教師應為學生創造良好的學習環境和資源，激發學生的學習興趣和自主學習動機。例如，可以鼓勵學生進行自主學習和研究，開展學術科研活動，培養他們的學術能力和創新精神。此外，還可以通過個性化輔導、學業規劃等方式，關注學生的個性發展和職業規劃，幫助他們實現個人價值和職業發展目標。

（三）加強師資隊伍建設

創新教育模式需要具備專業素質高、實踐經驗豐富的教師團隊來支撐。因此，應該加大對中職會計事務專業教師的培訓力度，提高他們的教學能力和實踐操作水平。可以采取舉辦教師培訓班、邀請專家授課、組織教研活動等方式，不斷更新教師的知識和理念，使其緊跟行業發展和教育改革的步伐。首先，加強教師培訓，提高教學能力。教師培訓是提升教師專業素養和教學能力的重要途徑。可以組織教師參加各種形式的培訓班，包括學科教學方法培訓、教育技術應用培訓、管理能力提升培訓等。培訓內容應緊密結合行業需求和教育改革要求，注重培養教師的教學創新意識和實踐操作能力。此外，還可以邀請經驗豐富的專家進行授課，分享最新的教學理念和實踐經驗，激發教師的教學熱情和創新思維。其次，組織教研活動，促進教師交流與合作。教研活動是教師專業成長和教學改進的有效途徑。可以組織定期的教務會議、教研討論和教學觀摩等，讓教師們分享教學經驗、交流教學心得，并借鑒他人的優秀教學實踐。此外，還可以建立教師交流平臺，如在線論壇、微信群等，方便教師之間隨時交流、互助學習。通過教研活動和交流合作，可以激發教師的創新意識和教學潛力，提高整個師資隊伍的教學質量。最后，注重實踐經驗的培養和應用。會計事務專業的教學需要緊密結合實際操作，因此教師應具備豐富的實踐經驗。可以通過在企業實習、參與實踐項目等形式，讓教師與實際工作相結合，了解最新的會計事務發展和實際應用。

（四）與行業合作

創新教育模式應該與行業密切合作，通過與企業、會計師事務所等單位建立合作關系，開展實訓基地建設、實習就業等活動，提供更多的實踐機會和行業認同。同時，還可以邀請行業專家參與教學，開設行業講座等，使學生能夠更好地了解行業發展趨勢，掌握最新的專業知識和技能。首先，建立實訓基地，提供實踐機會。通過與企業、會計師事務所等單位建立合作關系，搭建實訓基地，為學生提供實踐機會。實訓基地可以模擬真實的工作環境，讓學生在實際操作中學習會計事務相關知識和技能。在實訓基地中，學生可以通過參與實際項目，與真實的會計工作接軌，提升實踐操作能力和問題解決能力。此外，實訓基地還可以邀請企業專業人士進行實踐指導，使學生能夠更好地了解行業標準和行業需求。其次，開展實習就業活動，增加就業機會。與企業、會計師事務所等單位合作，為學生提供實習就業機會。通過實習，學生可以將所學知識應用到實際工作中，提升實踐操作能力和職業素養。同時，實習也為學生提供了與企業接觸的機會，增加了就業競爭力。學校可以與企業建立長期的合作關系，為學生提供穩定的實習和就業渠道，并與企業共同制訂實習計劃和培訓方案，使學生能夠更好地與企業需求相匹配。最后，邀請行業專家參與教學，提供行業認同。學校可以邀請從事會計事務工作的專業人士、行業專家進行教學，開設行業講座等活動。行業專家可以分享自己的行業經驗和實踐心得，幫助學生了解行業發展趨勢和最新的專業知識。通過與行業專家的互動，學生能夠更好地掌握會計事務實踐技能，拓寬職業視野，增強行業認同感。同時，邀請行業專家還能夠加強學校與行業的聯系，為學生提供實際工作機會和就業渠道。

（五）建立更加科學的評價機制

創新教育模式應該改變評價方式，注重對學生的實踐操作能力、創新思維和綜合素質進行全面評價。首先，多元化的評價方法是實施評價機制的重要手段之一。除了傳統的書面考試，可以采用項目報告、實訓成果展示、團隊合作評估等方式對學生進行評價。項目報告可以要求學生根據真實案例進行分析和解決問題，評價其分析問題和解決問題的能力。實訓成果展示可以要求學生將所學知識應用到實際情境中，并展示出來，評價其實際操作能力和應用能力[3]。團隊合作評估可以要求學生參與項目組織和合作，評價其團隊協作能力和溝通能力。通過多元化的評價方法，可以全面評估學生的能力和素質，鼓勵他們在不同方面的發展。其次，建立完善的評價標準和指標體系是實施評價機制的基礎。評價標準和指標體系應該明確學生在知識、技能和素質等方面的要求，并有針對性地制訂評價指標。評價標準可以根據行業需求和職業標準進行制訂，確保評價結果與實際要求相符合。評價指標可以分為定量指標和定性指標，既包括學科知識水平的考核，也包括實踐操作能力、創新思維和綜合素質的評價。評價標準和指標體系的建立需要教育機構、行業專家和企業的共同參與，確保評價結果的客觀性和準確性。最后，及時反饋和個性化輔導也是評價機制的重要組成部分。評價結果應及時反饋給學生和家長，幫助他們了解自己的優劣勢，并提供個性化的輔導和指導。通過個性化輔導，可以幫助學生發現自身存在的問題，并針對性地改進和提升。同時，評價結果也應作為學校教育教學改革的參考依據，為教師提供改進教學方法和手段的指引。

結束語

通過實踐探索，我們有信心能夠為中職會計事務專業的發展和學生的成長做出積極的貢獻。同時，也希望通過本次研究，為其他職業教育專業的提質培優提供一定的借鑒和參考。只有不斷地創新教育模式，適應行業需求，才能使中職會計事務專業真正實現提質培優，為我國經濟和社會發展培養更多優秀的會計人才。

參考文獻

[1]鄭曉.淺談中職會計事務專業與技能競賽的關系[J].中國鄉鎮企業會計，2023（06）：196-198.

[2]焦忠海.芻議中職會計信息化教學策略[J].科技風，2023（14）：123-124.

[3]黃曉玲.信息化時代中職會計專業教學創新路徑[J].亞太教育，2023（08）：141-143.

作者簡介：陳小紅（1989— ），女，漢族，廣西靈山人，廣西欽州商貿學校，講師，本科。

研究方向：會計事務專業基礎會計、商品流通企業會計、財務會計等方向課程。

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2023年度課題“新發展格局下中職會計事務專業提質培優的實踐路徑研究”（課題編號：2023C797）研究成果。