云系統在高校運動訓練專業排球選修課教學中的應用研究

劉 羨 李東武 陳鑫磊

云系統在高校運動訓練專業排球選修課教學中的應用研究

劉 羨 李東武 陳鑫磊

（遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029）

文章以云系統在高校運動訓練專業排球選修課教學中的應用為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，探索云系統在高校運動訓練專業排球選修課教學中的應用。通過調查和實際操作得出結果：在云系統應用于排球教學之前，高校專項教師對云系統的應用甚微，學生對云系統的了解較少，對學習排球的興趣不夠濃厚。運用后，喜愛排球的學生人數增多，學生課余排球的主動練習時間增多。結論：云系統在排球教學中的應用，提高了學生學習排球的積極性，延長了學生課后自主學練排球的時間，體育課堂更加高效化、實效化。建議：教師要主動創新教學方式，激發學生學習興趣，讓學生學會主動學習，培養學生終身體育的意識。

高校排球；云系統；選修課

隨著現代信息技術在教育教學中的廣泛應用，現代信息教育技術有著顯著性的優勢[1]。云系統是一種可以儲存圖文、視頻等資料的服務器，可以通過網絡渠道傳輸有益的資料文件，在我們工作和學習中的意義是巨大的。云系統在教育教學中也有很重要的作用，教師可以通過云系統將自己總結的知識資料分享給學生，也可以將學生的作業或者視頻資料儲存到云系統中，并對不同屆別的學生資料分類儲存。云系統和傳統的手機儲存有所區別。首先，是云系統的便捷性。云系統儲存空間巨大，不需要更改設備就可以瀏覽和查閱到個人在云系統中儲備的資料。其次，云系統的安全性也比傳統的要更具有優勢，不怕傳統儲存設備的丟失導致資料丟失。在傳統的體育教學中，在向學生示范技術動作時常常以教師自身示范為手段，而云系統的利用可以有效的將網絡上更加專業和分解化的動作隨時隨地展示給學生，同時也可以將這些資料儲備分發給學生，讓課堂和課后更加高效化。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

本文以云系統在高校運動訓練專業排球選修課教學中的應用為研究對象，選取遼寧師范大學運動訓練專業大二兩個班級的學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱中國知網、萬方數據庫以及百度等數據庫，以“云系統”“高校排球”以及“選修課”為關鍵詞進行檢索，篩選相關參考文獻以及專業詞匯的定義，進而為論文的寫作提供科學理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

為了對云系統在高校運動訓練專業排球選修課中的應用進行研究，根據實際情況以及研究需要編制《云系統在運動訓練專業排球選修課中應用相關問題研究》調查問卷，發放教師問卷15份，回收教師問卷15份，有效率回收100%；發放學生問卷50份，回收學生問卷50份，有效回收率100%。

1.2.3 數理統計法

通過對回收的問卷以及相關測試數據進行統計，并以excel表格的形式呈現，能夠清晰觀察表格中的內容并予以分析。

2 研究結果與分析

2.1 云系統在體育課程中的應用基礎

在如今的網絡科技時代，云系統從開發到運用已經擁有較為成熟的技術，通過云共享、云傳播讓我們的生活和學習越來越便捷化和高效化。云系統在高校教學中也有一些應用的實例，從查閱資料上看多以理論學科為主，表現為教師利用網絡云系統進行文件的共享和資料收集。對于體育學科的實踐來說，應用相對較少。但云系統技術對于體育在教學過程中的實用性是巨大的。首先是實踐的需要，體育課程中我們經常需要教授學生一些技術動作，這些技術動作不僅是簡單的肢體模仿，更重要的是要找尋肌肉的發力點，在這個過程中就會有一部分學生很難理解動作的本身，導致動作不易定型，此時就可以通過云系統將網絡上專業的肌肉發力的三維圖實時共享給學生，讓學生深刻的體會，并形成動作表象。其次，是知識的再豐富。教學結束后，教師可以依據自己豐富的經驗在網絡上查找與課程相符合的資料，通過云系統共享給學生，實現知識的再豐富和拓展。最后，迎合時代發展的需求。時代的發展，要求教師在教學過程中，不論是實踐還是理論課程，都要與時代共進步，不能固步自封，還要不斷更新自己的教學方式和方法，糾正學生的思維方式，培養學生的創新能力，全面準確地把知識教授給學生。

2.2 學校體育課程相關現狀調查

2.2.1 學校體育課程云系統運用現狀調查

對遼寧師范大學體育學院部分體育教師關于足球、籃球、排球、乒乓球以及田徑課程中是否運用過云系統進行調查。結果如下：足球、籃球、排球及乒乓球課程在教學過程中幾乎沒有采用過云系統教學，只有田徑課中很少運用過云系統教學，主要是為了學生掌握一些力學的知識，以期和教授技術動作同步，便于學生掌握。

2.2.2 云系統未能在體育專業教學中運用的因素分析

表1 云系統未能在體育專業教學中運用的因素（多選）

對體育專業教學的15名教師進行問卷調查并統計得到如表1所示的數據。其中有8人表示因為云系統的運用會顯得比較麻煩，所占比例為53.3%；有9人表示知道云系統但是并沒有想過要在實踐教學中嘗試運用，所占比例為60%；有13人表示不愿意將上課內容搞得更加繁瑣，所占的比例為86.7%；有7人表示不會操作，所占比例為46.7%；有2人因為其他原因，所占比例為13.3%。綜合看，教師未能將云系統在自己的實踐課程中運用的主要原因是害怕云系統給自身的教學帶來繁瑣的流程，潛意識中認為這項技術過于復雜。

2.2.3 學生對于云系統的了解情況

表2 學生對于云系統的了解情況

通過對排球選修課50名學生進行問卷調查，并對調查數據進行統計得到如表2所示的數據。其中有6人對云系統非常了解，所占的比例為12%；有14人對云系統表示了解，所占比例為28%；有28人表示對云系統聽說過，但是在學校教學中并沒有用過，所占比例為56%；有2人表示對云系統完全不了解，所占比例為4%。總體看，所調查的50名學生中，對于云系統或多或少都有一些了解，但是無一例外都沒有在日常的學習中運用過云系統技術。

2.2.4 學生對排球運動的喜愛程度

表3 學生對排球的喜愛程度

興趣是學習的源泉，能夠給予日常學習工作源源不斷的動力，也是影響學生參與體育活動自覺性和積極性的重要前提[2]。通過云系統在排球課程中的運用為前提，對學生排球運動興趣進行調查和統計得到如表3所示的數據。從表3中可以看出：有4名學生表示對排球非常喜歡，所占比例為8%；有13人對排球表示喜歡，所占比例為26%；另有27人表示對排球的喜愛度一般，所占比例為54%；有6人表示不喜歡排球運動，所占的比例少為12%。綜合看來，學生對排球的喜愛程度一般，有部分學生表示對排球具有一定的熱愛度，有一部分學生表示對排球的喜愛度一般，這對于云系統在排球選修課中的應用利弊各半，同時也有利于檢驗云系統的運用是否能夠提升學生對排球的喜愛度。

2.3 云系統在運動訓練專業排球選修課教學中的應用相關情況

2.3.1 云系統在運動訓練專業排球選修課中運用的內容占比

表4 云系統在教學相關內容中占比統計表

對云系統在排球教學相關內容中占比進行分配統計，得到如表4所示的數據。其中云系統主要運用的部分包括五方面，與課堂內容相結合占比25%；共享課堂傳授的技術內容占比15%；學生上傳云作業占比10%；技術動作分解與課堂結合占比40%；最后是課后的互動環節占比10%。其中運用到最多的是在技術動作分解講解過程中，利用云系統教授學生三維立體發力等知識點，讓學生直觀地了解動作的形成過程。

2.3.2 云系統與傳統教學比較的優點

表5 云系統的優點（多選）

通過對運動訓練專業學生進行云系統優點調查和統計得到如表5所得的數據。其中有42人表示云系統讓自己的排球學習變得更加高效化，所占比例為84%；有28人表示借助此項技術讓排球課課堂趣味性提高，所占比例為56%；有32人表示通過云系統中的云儲備資料可以進行課堂內容的反復學習，所占比例為64%；另有11人表示通過云系統可以在課后與老師進行互動，所占比例為22%。綜合來看，云系統在排球選修課中的運用給學生帶來了新的教學體驗，讓學生學習更加高效化。

2.3.3 運用云系統后學生對排球的喜愛程度

表6 運用云系統后學生對排球的喜愛程度

在云系統未用于排球選修課教學前，就預先對學生排球課的興趣進行調查和統計，學生中的部分表示對排球的興趣一般或甚至不感興趣；課程結束后，對學生的排球興趣再次進行調查，得到如表6所示的數據。其中有48人表示對排球的喜愛程度增加，所占比例為96%。表明云系統技術的應用極大提高了學生對排球的學習興趣，有利于學生深入掌握排球知識與技能。

2.3.4 運用云系統后學生課余排球的主動練習時間

表7 運用云系統后學生課余排球主動的練習時間

學生在課余能夠積極主動地增加練習的時間，表明學生出于內在因素而積極主動的學練。在宏觀上來說，教會學生自覺主動進行知識的探索和掌握，是學校教育的真正目的所在。云系統在排球教學中應用后就學生課余主動練習排球時間是否增加進行問卷調查，得到如表7所示的數據。其中有45人表示課余主動練習的時間增加，在以前學習技能時，很少會課后主動進行練習，但是云系統的運用讓自己在學習技術動作時能夠厘清發力的位置和興趣，對動作有了全新認識，就會想在課后主動進行練習，進而通過不斷的實踐參透課堂的知識。

2.4 云系統在運動訓練專業排球選修課教學中應用的優勢分析

2.4.1 符合現今的社會環境

教育的變革最根本的依據是社會大環境，社會所需要的人才是迎合社會發展的實際需求。因此，在全民健身的背景下,加強高校排球體育教學,必然會推動體育教育事業的改革[3]。在體育行業，云系統在排球教學中的運用僅是體育眾多項目中的一種實例。人們生活水平和科技的進步，對于體育的需求也逐漸提高，學校體育培育的很多是一些專業的復合型人才，他們不僅僅要扎實的基本技能儲備，更要有將技能傳授于人的能力。教師在課堂中不斷創新教學方法方式，學會運用新型教學手段，讓學生正確地掌握知識并不是當下最重要的，而是在這種方法使用的過程中，讓學生在接受知識的同時感受到教師的這種教學手段和方法，是與現今的社會所契合的。這種潛移默化的影響對學生今后從事教育培訓工作時帶來啟發和反思，而不是固步自封不懂創新和提高。

2.4.2 提高學生學習興趣以及自主學習的積極性

在體育教學中，傳統教學模式應用較為廣泛，但教學效果有利有弊。一方面，傳統教學模式具有因材施教、師生互動性高等優勢；另一方面，也存在課堂形式單一、教師勞動力大且教學效率低、學生主觀能動性不高等弊端[4]。運用云系統教學豐富了教師的教學手段，極大提高了學生的學習興趣以及自主學習的積極性，有效解決了傳統教學模式中部分存在的弊端。在體育技能學習過程中，既有肢體協調的學優生，也會存在肢體動作不協調的學困生。云系統在排球教學中適時地將排球動作發力的圖解或者視頻應用在教學中，能夠讓學優生對技能動作有更深刻的領悟，也會讓學困生清晰的明確動作的發力方向，樹優扶劣，有助于正確引導學生參與到排球運動中，進而全身性提高綜合素質[5]。

3 結論與建議

3.1 結論

在云系統應用于排球教學之前，高校專項教師對云系統的應用甚微，學生對云系統的了解較少，對學習排球的興趣不夠濃厚。在通過云系統在排球教學中的運用后，喜愛排球的學生人數明顯增多，表明學生提高了對排球項目的學習興趣。同時，在調查后發現，多數學生認為云系統的優勢集中于課堂更加高效化以及趣味性的提高，學生對學習排球的態度也有了明顯改善，主動學練的積極性也得到了進一步提高。云系統在排球選修課中的應用，讓學生感覺比以往的教學顯得更加高效，同時也提升了學生課堂學習的熱情和積極性。

3.2 建議

在專項體育教學中，不論是排球教學還是其他技能的教學過程，教師都應該大膽地進行嘗試，創新教學方式，學會利用現行的教學輔具促進教學的高效性和實效性。云系統在排球教學中的應用提高了學生對于排球項目的興趣，延長了學生自主學習的時間。誠然，在其他專項教學中教師也可尋找適合自己專項特色的工具或技術來輔助教學的開展，有利于教師進一步開展專項教學工作，增強體育課堂的趣味性和學生學習的積極性。學校教育的本質不僅是為了傳授固定的知識，更深層的應當是激發學生學習興趣，讓學生學會主動學習，培養學生終身體育的意識。

[1]楊冬梅.云錄播系統對提高體育教育專業健美操專選班教學效果的實驗研究[D].廣州:廣州體育學院,2015.

[2]李峰.在排球教學中激發學生學習興趣[J].安徽教育科研,2022(1):91-92.

[3]趙斌.高校排球教學效果影響因素及其優化策略探討[J].冰雪體育創新研究,2021(22):93-94.

[4]姜洋.多媒體教學模式與傳統教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析[J].哈爾濱體育學院學報,2016,34(1):73-77.

[5]王紅娟,宋晴.高校排球教學現狀及改革設想[J].冰雪體育創新研究,2021(22):81-82.

Research on the Application of Cloud System in the Teaching of Volleyball Elective Course for Sports Training Majors in Universities

LIU Xian, etal.

(Liaoning Normal University, Dalian 116029, Liaoning, China)

劉羨（1979－），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。