地方高校休閑體育與康養產業融合發展的探索
——以廣西工商職業技術學院為例

曾昭婷

(廣西工商職業技術學院,廣西 南寧 530000)

在我國當前的高等教育發展過程中,人們對于休閑體育與康養產業的認識在不斷提高。尤其是在專業課程設置以及實踐過程中,更是提出了嚴格的要求,通過專業實踐研究能夠突出專業教學特色,對專業的可持續發展有一定推動作用。所以,在提高健康管理視域下的專業實踐過程中,需要不斷完善專業發展方案,整改專業實踐形式,突出專業教學實踐地位,特別是做好專業教學實踐關聯分析,從提高專業教學實踐研究認識著手,優化專業教學實踐方案,為專業教學創新發展提供幫助。休閑體育與康養產業融合發展是在現有專業教學實踐過程中形成的重要教學實踐內容之一。通過調查研究發現,現代人們生活中亞健康問題比較嚴重,而通過休閑體育產業人才培養能夠給予人們適當的訓練指導,對增強人們的身體素質,幫助其改善大腦活動有一定幫助。也可以在康養產業化發展實踐過程中明確體育鍛煉與康養協同發展的價值及內涵,然后在人才培養模式構建過程中,為人才培養工作的開展及實施提供幫助。在專業人才培養體系構建過程中,休閑體育與康養產業人才培養能夠以體育運動指導、康復運動指導、運動處方指導等為主,解決人們的亞健康問題,對“健康中國”戰略的推廣和實施有重要促進意義。

一、高校休閑體育與康養產業協同助力“健康中國”建設的價值分析

(一)提升社會交往能力和適應社會能力

大學是人生的黃金時期,這個階段的學生精力充沛,喜歡交朋友并從事自己喜歡的活動,或樂于參加社團或組織。在這些組織中,學生的頻繁互動不僅發展了同學之間的關系,而且使他們意識到與人交往的重要性,提高了學生的人際交往能力,實現了社會化的目標。

(二)促進終身體育觀念形成

大學階段是人生發展的重要時期,很多良好的生活習慣和優秀的品質都是在這個時期養成的。大學階段的休閑教育可以為休閑發展打下堅實的基礎。然而,大學的休閑體育活動會影響學生對休閑體育的興趣和熱愛,直接關系到體育運動的成效和體育意識的發展。

(三)促進大學生全面發展

在休閑體育活動中,人們相互交流,從而促進個性的全面和整體發展。體育活動有助于提高個人的智力和健康水平。大學休閑體育教學內容應以實用和休閑為主,以學生為主體參與體育教學,并根據學生的基本要求和社會發展的需要,有計劃、有針對性實施。在教學過程中,教師要重視學生的反饋和興趣,在這種反饋的基礎上總結經驗,找到適合學生能力和愛好、符合社會發展需要、休閑與體育相結合的體育項目。

二、廣西工商職業技術學院對休閑體育與康養產業融合發展的探索

廣西工商職業技術學院在當前專業發展過程中,已經構建了休閑體育與康養產業融合發展方案。目前廣西工商職業技術學院休閑體育與康養產業融合發展主要形成了如下發展格局。

首先,廣西工商職業技術學院依托旅游業綜合休閑體育康養園區建設,完善了休閑體育與康養產業融合發展路徑,優化了相關產業發展格局,為當地產業發展實踐提供了支撐。目前,廣西工商職業技術學院已經成立了休閑體育康養社團,并且定期舉辦教學活動,提升休閑體育與康養相關的知識普及率,為人們能夠了解以及參與休閑體育奠定了基礎。

其次,采取有針對性的教學方法和手段,以提高學生學習積極性為主,完善了相關教學培養策略。廣西工商職業技術學院在教學實踐過程中,已經將“休閑體育+康養產業”與音樂、動畫、聲音等融到一起,創新了課堂教學形式,不僅在室內教學中能夠體驗到教學樂趣,在室外課堂教學中也能夠體驗到專業教學樂趣。

最后,廣西工商職業技術學院在專業教學實踐過程中創建了良好的教學氛圍,開展了相關的教學活動,促進了專業教學融入實踐,對專業教學實踐創新發揮了積極作用。與此同時,廣西工商職業技術學院在開展休閑體育產業化發展實踐過程中,完善了相關產業的創新發展實踐活動,優化了傳統的教學環境,且與社會康養服務機構合作,為共同推進休閑體育發展奠定了基礎。

三、“健康中國”視域下高校休閑體育與康養產業融合發展的成效及主要問題

(一)高校休閑體育與康養產業融合發展取得的成效

健康中國視域下高校休閑體育與康養產業融合發展已經取得一些發展成效。首先,在高校休閑體育與康養產業融合發展實踐過程中已經形成了以旅游業融合發展為前提的產業格局,并且在該過程中加強了康養產業建設,目前,已經建成了一大批以高校產業協同發展為主的康養產業園,這對于“健康中國”戰略的實踐與推廣有重要促進意義。其次,高校在發展休閑體育與康養產業融合發展的實踐過程中已經形成了以校企合作為主的產業協同發展路徑,為健康中國發展提供了支持,很多學校已經建立了“2+1”產業發展路徑,即2年學校理論學習,1年企業實踐,通過這種校企合作構建了滿足休閑體育與康養產業融合發展的培養模式,為健康中國戰略實施提供了幫助。

(二)高校休閑體育與康養產業融合發展存在的問題

1.專業課程設置不完善

專業課程設置是保障專業發展的基礎,也是應對專業發展問題的重要手段之一。通過對高校“休閑體育+康養產業”發展調查后發現,專業課的設置還存有一定缺陷,主要表現為專業課程類別較少,沒有形成完善的課程教育體系[1]。并且在專業教學實踐過程中,缺少系統性專業教學實踐方案,因而使得專業課程建設受到了一定影響。且在我國當前高等教育發展及實踐過程中,“休閑體育+康養產業”發展處于初級探索階段,對相關的專業發展理念以及專業發展政策解讀還存有諸多的不足,如果不及時采取應對處置措施,將會對專業發展產生嚴重影響,不利于專業教學實踐及創新。

2.人才培養無法滿足社會發展需求

在社會經濟和社會生產力高速發展背景下,“休閑體育+康養產業”的融合發展已經成為當前社會發展的必然趨勢[2]。在傳統的體育康養教育培養過程中,對于人才的培養是以體育類院校、醫學類院校以及職業技術學校為主,而這種人才培養活動目前已經明顯無法滿足社會發展需求,也使得該類人才的培養不能滿足社會發展需求,嚴重影響了人才培養的效果。但是有相關調查數據顯示,在我國社會經濟發展過程中,“休閑體育+康養產業”人才培養與社會脫節,相關人才在畢業后的就業率較低,并且沒有形成產業化發展規模,這對于“健康中國”戰略的推廣和實施有嚴重影響[3]。

3.學生應用能力不強

在“休閑體育+康養產業”發展實踐過程中,其對學生的實踐能力培養要求較高,如果采用傳統的教育實踐方式,將會影響到專業教學實踐效果。同時受到傳統教育思想觀念束縛,很多高校在針對該類人才培養過程中采用的是以理論教學為主,而理論教學與實踐教學之間沒有建立有效的教學實踐平臺,所以理論教學與實踐教學的融合發展效果不佳[4]。也有部分學校在人才培養過程中沒有注重復合應用型人才培養,也在很大程度上影響了人才培養效果,使得人才培養的實踐能力不強,無法適應崗位工作實踐要求。在“休閑體育+康養產業”發展實踐過程中,應該以社會需求為前提,加強人才培養管理,加強專業特色建設和實踐,全面掌握專業技能,為產業的可持續發展提供幫助,推動教學實踐創新,促進休閑產業發展。

四、促進高校“休閑體育+康養產業”融合發展的建議

針對以上存在的問題,可以從以下六個方面進行嘗試解決。

(一)加大宣傳力度,樹立體育康養理念

為了在高校教學實踐過程中,能夠將“休閑體育+康養產業”教學實踐融合在一起,需要加大宣傳力度,樹立體育康養理念,為專業的教學及實踐創新提供幫助[5]。在“健康中國”戰略思想指導下,高校應當充分利用廣播、校園電視臺和校園活動等形式,幫助學生樹立體育鍛煉意識,激發學生休閑體育與康養結合的學習熱情,讓學生主動參與到體育修養與康養產業融合建設中。此外,高校體育、醫療專業需要聯合起來加強體育鍛煉對人體健康的重要性宣傳,讓學生主動參與到體育康養產業建設中,從而為專業教學實踐提供機遇,提高專業教學實踐能力,也為專業教學實踐的創新提供幫助[6]。高校方面應該發揮學生的主觀能動性,讓學生自身養成體育康養觀念,這樣才能在后續的專業教學實踐創新過程中更好地為體育康養理念傳達提供幫助,提高學生的自身實踐能力,為其能夠盡早的適應崗位工作需求以及實現自身價值打下基礎。

(二)創新教學模式,改革人才培養模式

教學模式的運用及改革也是現有體育康養產業發展過程中必須加強的內容。對于現有社會發展而言,體育康養產業發展過程中復合應用型人才培養是整個專業教學實踐創新的關鍵,也是現有專業教學實踐過程中應該重點明確的建設內容之一。創新教學模式、改革人才培養模式能夠形成系統性的人才培養思路,對提升人才培養能力、改變傳統人才培養方式有重要幫助。所以,為了提高現有人才培養水平,需要結合人才培養工作要求,轉變傳統人才培養觀念,促進人才培養創新,以此為人才培養管理提供支持。例如,在創新教學模式實踐過程中,建立教學實訓基地,突出人才培養特色和優勢,為人才培養管理創新提供支持,提高人才培養管理能力,并且在該過程中也需要適當地進行健康規劃,深化人才培養模式改革,進而推動體育康養專業發展,為專業教學創新實施提供幫助。

(三)結合實際情況,改善人才培養體系

體育康養產業專業發展實踐過程中,人才培養體系建設是推動現有專業發展的基礎,也是目前專業教學創新過程中需要重點調整的內容之一。通過體育康養產業發展實踐分析,能夠明確高校專業教學創新發展需求,對專業教學創新實踐有重要促進意義。例如,在健康中國視域下的專業教學實踐創新改革過程中,施行分類考試、綜合評價、多元錄取等形式,以社會發展和就業需求為主導的人才培養為基礎,在復合應用型人才培養管理工作開展過程中以提升產業服務水平為終極目標,以實踐能力培養為核心,做好人才培養管理,突出人才培養管理特色,以此為體育康養產業發展提供幫助[7]。

(四)完善教學制度,合理制定課程體系

教學制度以及課程標準體系的建設也是保障現有體育康養產業發展的重要前提。在高校教學實踐過程中,應該以休閑體育與康養產業發展融合為目標,做好教學內容與課程體系建設,完善教學制度。例如,在教學制度構建過程中加強教學制度的運用及管理力度,以提高學生學習能力為主,加強專業教學實踐,以此促進體育康養人才培養及創新。高校在課程教學體系構建過程中,應該在體育理論基礎之上開設與康養產業相關的專業,如運動康復、康養體育等,確保在體育康養產業發展實踐中,能夠挖掘新的教學體系,將體育康養與其他領域教育實踐融合在一起,形成多樣化、產業化發展形式,為專業教學創新與融合發展提供幫助,提高專業教學實踐能力,為專業教學實踐工作的開展提供依據[8]。

(五)開展興趣培養活動,推動全民體育康養

在高校體育康養創業復合應用型人才培養工作實踐過程中,應該以社會發展及產業發展前景為基礎,為學生講解相關產業知識及理論。且在該過程中應該以興趣培養為基礎,啟發學生的產業創新意識。首先,高校應該以體育康養產業發展為前提,加強學生理論基礎傳授與指導,并將體育與其他學科教學聯合起來,為學生體育康養教育提供幫助。其次,在教學過程中培養學生的創新意識,讓學生能夠意識到體育康養專業發展的意義及需求,從而保障在專業發展實踐中能夠推動專業創新[9]。最后,高校要積極組織學生開展體育康養興趣活動,開展小組教學培養活動,強化學生學習意識和實踐能力。

(六)注重實踐教學,探索合作教育模式

在高校體育康養專業發展實踐過程中要注重實踐教學創新,也應該積極探索合作教育模式。休閑體育與康養專業復合應用型人才培養不僅要強化理論知識培養,還應該加強實踐能力培養,以創新高校人才培養實踐模式為基礎,抓好人才培養管理。就當前我國體育康養產業發展情況來看,體育康養已經成為當前社會發展的一種必然趨勢。而在加強體育康養產業發展過程中,應該注重合作教育模式構建,需要將本校的體育專業與醫學教育結合在一起,并且加強復合應用型人才培養力度,讓學生在掌握體育技能的同時能夠開展康養服務,提升其職業認證水平,為其自身的專業教學實踐提供幫助,提升教學實踐能力,推動專業教學創新及發展[10]。例如,在教學實踐過程中引入社會專業機構的教師資源為學生授課,開展各類特色課程,讓學生參與職業認證,提高學生職業技能,進而為學生的專業實踐能力培養提供幫助。高校也可以組織學生參與社會公益宣傳活動,提高學生體育康養知識技能,為人們更好地了解體育康養奠定基礎,提高體育康養能力。

綜上所述,在健康中國視域下高校休閑體育與康養產業專業教學實踐過程中,由于專業課程的設置不完善以及學生應用能力不強等因素存在,所以使得“休閑體育+康養產業”教學實踐受到了影響。為了能夠在專業教學模式實踐過程中,能夠更為全面地體現出專業教學實踐優勢,需要從加大宣傳力度,樹立體育康養理念,創新教學模式,改革人才培養模式,改善人才培養體系,完善教學制度,合理制定課程體系,開展興趣活動,探索合作教育模式等方面著手,提升專業實踐教學水平。