幼兒生活活動中教師觀察行為的現狀分析

牛璐

幼兒生活活動是幼兒園教育的重要組成部分，正確觀察和記錄幼兒行為可以幫助教師更好地了解幼兒的需求和發展，并為其提供恰當的支持。然而，教師在觀察和記錄幼兒行為方面存在一些問題，例如時間緊、主題不夠明確、記錄方法單一等，這可能會影響對幼兒的觀察和評估。因此，本研究旨在探討幼兒生活活動中教師觀察行為的現狀，并深入研究其中存在的問題。通過調查和分析，本研究將挑選最佳實踐并提供建議，以幫助教師評估和提高其觀察技能，并進一步促進教育質量的提升。

1 幼兒生活活動中教師觀察行為的現狀及存在的問題

1.1 幼兒生活活動中教師觀察行為現狀

幼兒生活活動中，教師觀察幼兒的行為是了解孩子需求和發展狀態的重要途徑。通過觀察幼兒的表現，教師可以更好地了解幼兒的學習和發展情況，制訂適宜的教育計劃并給予相應的指導。教師觀察幼兒行為的方法和程度因地區、學校、年級、班級和個別教師而異。但一般來說，現階段幼兒園教師的觀察行為可以包括以下方面。

第一，有些教師通過直接觀察幼兒在生活活動中的表現，如認知能力、動作協調性、語言表達等，以了解幼兒的發展狀態。

第二，有些教師采用記錄方式來觀察幼兒的行為，例如制訂觀察表格或記錄單，輔以照片或視頻等多種形式，來反映幼兒的行為和需求。

第三，有些教師在觀察幼兒行為時會與幼兒進行交流溝通，以了解他們的想法和需要，并根據其特點提供相應的指導和支持。

第四，一些教師采用游戲或互動的方式觀察幼兒行為，例如親子角色扮演、幼兒自選游戲等，以從不同角度觀察幼兒的行為和需求。

1.2 存在的問題

目前在幼兒生活活動中，存在著以下幾個問題。

（1）觀察內容單一

部分教師只關注孩子的行為表現，忽視了其情感、社交等方面的表現。觀察內容單一可能會導致教師對幼兒的全面認知不足。幼兒學習和發展是一個復雜的過程，其行為、情感、社交等方面相互作用，缺少多角度的觀察將無法全面地把握幼兒的發展狀態和需求。并且教師只關注幼兒的行為表現，很容易陷入簡單或模糊的判斷模式，從而產生不準確的觀察結果，影響教育工作的有效性和效果。

幼兒的需求和情感體驗不僅僅表現在他們的行為中，很多情況下需要借助教師的觀察和溝通才能及時發現和反饋。教師只關注幼兒的行為表現而忽視了其情感、社交等方面的表現，則會失去發現和引導孩子需求的機會。

（2）記錄方式單一

部分教師采用單一的記錄方式來記錄幼兒的行為和特點，例如口頭提醒或手寫筆記等，無法全面和系統地反映幼兒的表現與需求。單一的記錄方式難以全面反映幼兒的不同表現和需求。例如，有些教師可能只關注幼兒的身體協調能力，而忽略了他們的社交互動和情感表達能力。這樣的記錄方式會影響教師對幼兒的全面認知和評估，從而限制了幼兒的發展空間。手寫筆記需要用時間來進行整理和編排，而口頭記錄則容易遺漏或失誤，無法及時反饋幼兒在學習、游戲、社交等方面的變化和需求，導致教育工作滯后或不得當。

幼兒的行為和需求往往與其個性、文化背景和生活經驗等有關，而單一的記錄方式無法充分反映幼兒的個體差異和情境需求，從而難以為教師提供有效的指導建議和支持措施。

（3）觀察時間不足

由于工作壓力和其他方面的限制，教師無法在幼兒生活活動中充分觀察幼兒的行為和需求。觀察時間不足可能導致教師無法全面了解幼兒的特征和需求。對于每個幼兒而言，其學習風格、能力水平、情感體驗等都不同，需要有充裕的觀察時間來逐步建立教師與幼兒之間的關系，并把握幼兒的個體差異。在短時間內無法全面觀察幼兒，教師可能會漏掉一些重要信息和細節，從而無法及時應對幼兒的變化和需求，影響教育效果。

（4）缺乏專業知識

部分教師缺乏關于幼兒行為和發展的相關知識，這使得他們無法正確地觀察和評估幼兒的行為，缺乏專業知識可能使教師無法準確把握幼兒的發展特點和規律。對于各年齡段幼兒的生理、心理和認知發展，如果教師缺乏系統的專業知識，將很難進行具體觀察和評估，并制訂出相應措施，容易產生誤解和偏見。

缺乏專業知識還可能導致教師在觀察和評估幼兒行為時，存在主觀判斷和模糊不清的情況。這可能會對幼兒的成長產生不良影響，甚至給他們帶來負面情緒和不適。

（5）家園合作不足

一些教師的觀察未能與家庭結合，教師在觀察幼兒時缺乏與家庭的溝通與交流，可能會忽略幼兒的成長環境和關系，誤解幼兒的行為表現，對孩子產生負面影響，從而影響其整體成長。教育工作的目標是幫助幼兒全面發展和健康成長，而教師的觀察應當基于對幼兒全面了解的基礎之上進行。如果在觀察過程中缺少家庭的支持和信息反饋，那么教師難以給出合理的建議，這也會導致幼兒學習效果不佳。

幼兒園和家庭之間的交流有利于促進教育工作的正常開展，可以解決教育上出現的問題。教師在觀察時缺乏與家庭的溝通和交流，那么幼兒園和家庭之間很難建立有效的信任與合作關系，影響教育工作的順暢開展。

2 幼兒生活活動中教師觀察行為的作用

2.1 幼兒發展

在幼兒園中，教師的觀察行為對于幼兒學習發展有著重要的作用。

（1）了解幼兒的個體差異

不同的幼兒有著不同的特點和需求以及各自獨特的發展速度。通過實時觀察幼兒的行為和表現，教師可以更好地了解每個幼兒的特點和需求，有針對性地制訂教育方案，促進幼兒的全面發展。

（2）制訂個性化教學方案

幼兒的興趣、特長、學習風格等因素均影響著幼兒的學習效果。通過觀察幼兒的行為和表現，教師可以更好地了解每個幼兒的個性化特點，并根據這些特點制訂個性化的教育方案，從而提高教育服務的質量和效果。

（3）發現幼兒的潛能

觀察幼兒的行為和表現，可以幫助教師發現幼兒的潛在天賦和特長，如藝術、運動等方面的優勢。根據發現的潛能，教師可以針對性地進行課程設計和引導，幫助幼兒充分發展其潛能。

（4）促進幼兒自主學習

教師通過觀察幼兒在學習過程中的表現和行為，了解每個幼兒的學習需求和問題，給予有效的引導和支持，促進幼兒的自主學習能力的提升，激發其學習興趣和動力。

2.2 教師發展

在幼兒園中，教師的觀察行為不僅對幼兒學習發展有積極的影響，同時也對教師自身的職業發展有著重要的作用。

（1）提升專業素養

教師通過觀察幼兒的行為和表現，可以更好地了解不同年齡段幼兒的特點和需求，有針對性地進行課程設計和教育引導。因此，在實踐中觀察幼兒的行為和表現，能夠幫助教師實現理論知識和實踐經驗的豐富以及專業素養的提高。

（2）培養團隊合作精神

教師觀察幼兒的行為和表現，可以和同事共同探討幼兒的發展情況，并制訂相應的計劃和教育方案。這種溝通合作過程，能夠幫助教師共享資源，培養團隊合作精神。

（3）豐富教育思想和方法

教師在觀察幼兒行為和表現的過程中，不僅可以了解幼兒的學習需求和問題，更能夠借鑒其他教師的經驗和方法，豐富自己的教育思想和方法。

（4）促進個人成長和發展

教師通過觀察幼兒行為和表現，可以在實踐中探索、研究和反思，從而提高自身專業水平。同時，觀察幼兒的過程也能夠提高教師的情商和人際交往能力，促進個人成長和發展。

2.3 幼兒園發展

幼兒園是專門為幼兒提供教育管理服務的機構。在幼兒生活活動中，教師的觀察行為對于幼兒園發展有著積極的作用。

（1）定向規劃教育方向

通過對幼兒行為和表現的觀察，教師可以了解幼兒當前的學習需求和問題，并制訂合適的教育目標和計劃，從而讓教育工作更具針對性和更加科學化。

（2）提高教學質量

教師觀察幼兒的行為和表現能夠及時發現幼兒在學習生活中存在的問題或困難，從而為幼兒制訂個性化的教育方案，并通過引導、幫助等方式促進幼兒全面發展，提高幼兒的整體學習效果和教學質量。

（3）推動幼兒園教育改革

教師的觀察行為不僅關注幼兒個體的發展需求，同時能夠發現幼兒園教育工作中存在的問題，例如落后的教育理念、體制機制等，從而推動幼兒園的教育改革和提高教育服務水平。

（4）提升園所運營管理水平

觀察幼兒的行為和表現，教師可以更好地了解家庭與幼兒園之間的交流情況以及家長的期望和需求，從而加強家園合作，共同促進幼兒全面發展。同時，教師的觀察能夠在監控學生安全、保障學生健康方面發揮重要作用，提升園所運營管理水平。

2.4 家園關系發展

（1）加強溝通交流，促進理解

通過觀察幼兒在幼兒園中的表現與行為，教師可以及時發現幼兒存在的問題或者需求，進而向幼兒家庭進行反饋和溝通，共同商討解決方案。這種方式不僅能夠增強教師和家長之間的信任度，還能加強彼此的溝通交流，促進理解并且協力解決問題。通過觀察幼兒在家庭環境中的表現，教師可以更全面地了解幼兒的成長和發展情況，同時也能夠掌握到家庭教育的方式和方法。這樣，教師就能夠基于對每個幼兒的了解，為其提供更加精細化的支持和指導，滿足其個性化的需求，從而更好地推動幼兒的學習和成長。

（2）建立合作關系，構建教育共同體

通過觀察幼兒在幼兒園的表現和行為，家長能夠深入了解幼兒在學校的情況，并帶著這份共同信任和感受參與到幼兒的育人過程中。同時，在教育規劃、家庭教育以及其他方面，家長和幼兒園之間能夠共同探討，形成教育共同體，從而為幼兒提供更全面、更有效的教育環境。

3 幼兒生活活動中改善教師觀察行為的對策

3.1 觀察記錄標準化

幼兒教育中，對幼兒行為、學習和發展狀況的觀察是非常重要的，而如何規范和標準化觀察記錄則是提高教師觀察行為效果的關鍵。

（1）制訂觀察記錄表格

教師可以針對不同的幼兒年齡段和特點，制訂相應的觀察記錄表格，并將其貼在便于觀察的地方。這樣一來，教師每次進行觀察時就可以按照表格內容逐一勾畫，確保所有需要被觀察到的細節得到記錄。

（2）設計合理的時間框架

為了避免記錄混亂或漏記重要信息，教師應該設定觀察時間，以充分利用觀察時間，并促進教師瞬間思考及表達自己的印象和感受。比如，教師可以將觀察時間框架設置在幼兒午休期間，保證每天有固定和充足的觀察時間，從而提高觀察數據的全面性和準確性。

（3）采用多元化的記錄形式

教師可以通過文字、圖片、錄像等多種形式對觀察結果進行記錄，并根據具體場景和狀況進行選擇。這樣做，不僅有助于增加幼兒教育數據的豐富性和全面性，還能夠更好地幫助教師提高日常工作效率，達到時間和成本上的控制。

（4）建立反饋機制

教師在觀察完畢后，需要及時整理并向其他同事或領導反饋相關發現，以確保觀察結果得到及時評估和優化。同時，教師也可以將觀察結果反饋給家長，讓家長更好地了解孩子平日里的表現與進展，進而規劃出相應的家庭教育方案，從而達到家園合作的目標。

3.2 觀察方法多樣化

（1）面對面觀察

面對面觀察是一種非常重要的觀察方式。在面對面交流的過程中，教師能夠直接接觸到孩子們的情感反應和語言表達，從而更好地了解幼兒的成長狀況。同時，這種觀察方式也可以讓孩子們更加自然地展現出他們真實的想法和行為。

教師可以利用各種機會進行面對面的觀察，如參與課堂活動、陪同孩子們玩耍等。通過仔細觀察幼兒的動作、表情以及語言交流，教師可以更準確地了解孩子們的喜好、興趣以及需要改進的方面等，并據此制訂個性化的培養計劃。

（2）監控視頻觀察

監控視頻觀察是一種非常便捷的觀察方式。通過安裝攝像機等設備，教師可以實時或者錄制幼兒在特定時間段內的行為和活動表現。由于攝像機一直監控著幼兒，因此教師可以獲得更全面、更詳細的信息，并及時發現幼兒中存在的問題，有助于教師快速地調整自己的教學行為。

教師可以從監控視頻中學習到幼兒對各項活動的反應、思考方式、動作以及行為表現等方面的信息，這些信息有助于教師更加全面地了解幼兒。此外，教師也可以將監控視頻材料用于研究和分析，從而了解幼兒的群體特點、興趣愛好和行為模式等問題。

需要注意的是，教師在使用監控視頻觀察時必須注重保護幼兒的隱私權。在安裝監控設備之前必須經過幼兒家長的同意，在使用監控數據時，也應該遵守相關的法律和規定。

（3）日常溝通交流

日常溝通交流是另一種非常重要的觀察方式。通過與幼兒進行親密溝通，教師可以更深入地了解幼兒的個性、習慣和行為特點。這樣通過直接與幼兒的溝通交流，獲取到幼兒的真實感受，便于教師制訂更加合適的教育方式。

（4）分析幼兒的生活行為

觀察幼兒的生活行為是一種重要的觀察方式，教師可以從吃飯、穿衣、玩耍等方面進行觀察，并通過表格來進行記錄。同時，還可以根據獲得的數據信息，分析幼兒在生活中存在的問題，及時給予改進和指導。

（5）分析幼兒的活動產物

分析幼兒的活動產物也是一種非常有效的觀察方式。活動產物是指幼兒參與各種活動后創造的作品、物品等等，如畫畫、剪紙等。通過觀察這些產品，教師可以了解幼兒的興趣愛好、動手能力、創新素質和思維模式等方面的情況，并能夠根據這些信息制訂相應的教學計劃。

3.3 觀察對象全面化

（1）觀察幼兒

教師需要觀察幼兒的行為表現、情感狀態、語言交流等方面的信息。需要關注的內容包括幼兒的興趣愛好、習慣、思考方式、發展需求等。通過對幼兒的全面觀察，教師可以更好地了解幼兒，根據他們的個性特點制訂個性化的教育計劃。同時，觀察幼兒的過程中，也需要注意使用適當的方式和方法，保護幼兒的隱私權。

（2）觀察同事

教師需要與同事進行密切的觀察和溝通，了解他們的教育理念、態度、風格、能力等方面的信息。通過觀察同事的教學行為和成果，教師可以學習到更多的教育經驗和好的方法，從而提高自己的教學水平。此外，教師還可以通過與同事的交流，進一步了解幼兒園的文化氛圍和群體特點，從而更好地融入整個教育團隊。

（3）觀察家長

觀察家長是了解幼兒成長狀況的一個重要途徑。教師需要觀察家長的態度、情感、期望等方面的信息，以便更好地了解孩子們在家中的生活和教育環境。通過與家長的溝通，教師可以及時獲取到孩子們的成長和發展過程中存在的問題和挑戰，并根據這些問題和挑戰制訂相應的培養計劃。同時，觀察家長的需求和意見也有助于促進學校與家長之間的良好關系，建立穩定的合作機制。

（4）觀察第三方人員

在與幼兒接觸的過程中，教師也需要觀察第三方人員，如志愿者、顧問等。需要注意的是，在觀察第三方人員時，教師需要保護幼兒的隱私權和安全，預防潛在的危險。

3.4 加強與家庭溝通

加強與家庭溝通是改善教師觀察行為的一個重要對策。通過與幼兒家庭建立良好的溝通渠道，教師可以更全面、更準確地了解孩子們的成長狀況，從而優化自己的觀察行為，完善觀察信息。

（1）加強雙方信任

教師需要與家長建立良好的親近關系，增進相互的了解和信任。可以通過定期家委會、家訪等方式，了解家長的期望和需求，向家長傳遞幼兒園的教育理念和教學方案，促進家校合作。

（2）留意家長反饋

教師需要留意家長的反饋信息，及時關注并回應家長的意見和建議。通過與家長的交流，教師可以及時獲取到幼兒在家中的表現和問題，并針對性地制訂出更科學的培養計劃。

（3）建立書面記錄

教師可以通過書面記錄的方式，將觀察到的幼兒行為和家長反饋進行記錄。這樣可以更好地跟蹤幼兒的成長歷程，更全面地了解孩子們的發展狀態，同時也有助于教師更好地與家長溝通交流。

（4）利用網絡平臺

教師可以利用網絡平臺建立家園聯系群，分享幼兒園日常管理信息，并及時更新幼兒在幼兒園中的表現和成長情況。這樣可以讓家長更加便捷地了解孩子在幼兒園中的情況，并及時向教師反饋自己的意見和建議。

3.5 定期反思和總結

定期反思和總結利于改善教師觀察行為。通過不斷地反思、評估和總結自己的觀察行為，可以發現問題、吸取經驗，進一步完善自己的觀察技能，達到更好的教學效果。

（1）定期回顧觀察記錄

教師應該定期回顧自己的觀察記錄，并分析其中存在的問題和不足。通過這種方式，教師可以更全面、更系統地了解幼兒的成長歷程和表現，同時也可以發現自己在觀察中存在的盲點和不足之處。

（2）與同事交流反思

教師可以與同事進行交流，分享彼此的觀察記錄和經驗，互相檢查工作中的問題和難點，并共同探討解決方案。這樣有助于教師不斷優化自己的觀察行為，提高自己的教育水平。

（3）參加培訓和課程學習

教師可以參加培訓和課程學習，增強自己的理論知識和實踐技能，從而更好地完善自己的觀察行為。通過與其他教育專家和同行的交流，教師可以不斷吸取新的觀察思路和方法，進一步提升自身的職業素養。

（4）與家長溝通反思

教師可以與家長進行談話，了解他們對幼兒教育的期望和意見，并根據這些反饋來檢查自己的觀察記錄和方法。這樣可以幫助教師更加全面地評估自己的觀察行為，發現存在的問題和不足之處。

（5）制訂改進計劃

教師在總結反思的過程中，需要根據分析結果制訂出相應的改進計劃，并且要落實具體的措施，如進行針對性的研究和培訓、改進相關的教育環境、調整觀察順序等。只有真正落實到實際工作中，才能夠達到優化觀察行為的目的。

4 結語

在幼兒生活活動中，教師觀察行為面臨諸多挑戰。有些教師的觀察行為不夠科學、準確，不能充分發掘幼兒的潛力，也無法滿足幼兒的需要。解決這一問題需要不斷提高教師的教育認識和專業素養，加強教師與家長之間的交流合作，提高幼兒園管理水平等。未來，為了更好地實現幼兒的健康成長，需要不斷改進教育模式和方法，創造更好的教育環境和條件，促進每個幼兒的全面發展。

本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般規劃課題研究成果，課題審批號：GS【2022】GHB0529。

（作者單位：合作市第一幼兒園）