通信工程一流本科專業(yè)建設(shè)探索及實(shí)踐

張 健，劉 燕，肖慶高

（西安明德理工學(xué)院 信息工程學(xué)院，陜西 西安 710124）

引言

民辦普通高等學(xué)校是隨著我國(guó)社會(huì)快速迅猛發(fā)展以及大眾教育普及化發(fā)展起來(lái)的，以二本層次教育教學(xué)為主，補(bǔ)充各層次人才，將服務(wù)高校所在區(qū)域及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展視為己任，以培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)所需的具有較高素質(zhì)同時(shí)有綜合技術(shù)技能和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)［1］。“雙一流”建設(shè)對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)是難得的機(jī)遇，更是巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)從思想上和理念上正視學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以改革促發(fā)展。

西安明德理工學(xué)院堅(jiān)持“發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”的辦學(xué)定位，全面剖析新時(shí)代人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)、新要求和新模式，落實(shí)立德樹人、四個(gè)回歸，深刻理解新工科、新文科等理念，突出辦學(xué)特色，下力氣進(jìn)行教育教學(xué)改革，構(gòu)建適于民辦本科高校一流建設(shè)的人才培養(yǎng)體系，建立以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的質(zhì)量文化，全面提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)能力，推進(jìn)高水平本科建設(shè)。

一、學(xué)校一流專業(yè)建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)

（一）堅(jiān)持思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程

以“三全育人”為引領(lǐng)，落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”［2］。認(rèn)真貫徹黨的教育大政方針，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，大力提升大學(xué)生教育中課堂思政力度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和終身學(xué)習(xí)能力與方法，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）貫徹成果導(dǎo)向的OBE教育理念

堅(jiān)持收集并合理利用家、校及用人行業(yè)等各方反饋。以產(chǎn)出需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、綜合性能力，完善協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制［3］。擴(kuò)大并加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)及區(qū)域行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，制訂反饋式校企合作建設(shè)人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)適應(yīng)度。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)行“三學(xué)期”制，著力推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式探索改革。首先，通過(guò)校企聯(lián)合開發(fā)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容及形式；其次，靈活創(chuàng)新各種制度開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，不斷完善學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新機(jī)制。

（四）堅(jiān)持“教師為要”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

以虛擬教研室為依托探索高校與行業(yè)企業(yè)間人才互補(bǔ)的可能性，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資力量培養(yǎng)。探索產(chǎn)業(yè)教師進(jìn)校及高校教師產(chǎn)業(yè)頂崗掛職制度，多形式多方位展開專業(yè)共建、課題研討及成果轉(zhuǎn)化等教研活動(dòng)，開展校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，靈活提升教師各項(xiàng)能力。

（五）加強(qiáng)信息化賦能教育教學(xué)改革

加快推進(jìn)教育教學(xué)信息化，打造突破時(shí)空圍欄的新型教育教學(xué)形態(tài)，拉近多方教育教學(xué)資源，共同為探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而盡力。以一流專業(yè)建設(shè)為抓手，建設(shè)線上線下“金課”，推廣慕課，探索混合式教學(xué)，推動(dòng)教師用好各種數(shù)字化資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（六）完善教育教學(xué)質(zhì)量管理和保障體系

為了形成一個(gè)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控—反饋—跟蹤改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制，必須完善教育教學(xué)質(zhì)量管理和保障體系［4］。建立院校兩級(jí)督導(dǎo)、期中教學(xué)檢查標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)評(píng)估相結(jié)合的質(zhì)量保障體系，掌握并分析教育教學(xué)質(zhì)量反饋數(shù)據(jù)，持續(xù)推進(jìn)相關(guān)教育教學(xué)行為改進(jìn)，提升一流專業(yè)乃至所有專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、通信工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有實(shí)踐成效

自建校起，我校便以通信工程專業(yè)為重點(diǎn)，積極進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）凝練教育理念，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)應(yīng)用型學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和特點(diǎn)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定其在就業(yè)市場(chǎng)中的地位，形成“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出能力、提高素質(zhì)”的教育教學(xué)理念，定位培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才［5-6］。針對(duì)民辦二本高等教育的相適應(yīng)背景，把教育思想改革的重點(diǎn)集中在教育觀念的轉(zhuǎn)變，以及實(shí)踐教學(xué)的改革兩個(gè)方面。（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變。就基礎(chǔ)知識(shí)而言，變一本教育的“扎實(shí)、雄厚”為二本教育的“必須、夠用”；就人才培養(yǎng)類型而言，變一本教育的“學(xué)術(shù)型、工程型”為二本教育的“技術(shù)型、應(yīng)用型”等。（2）實(shí)踐教學(xué)的改革。就結(jié)構(gòu)而言，構(gòu)建適于二本層次教育的、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的，以“課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)”為核心的實(shí)踐教學(xué)體系；就內(nèi)涵而言，變本科教育的“研究性、驗(yàn)證性”為該層次教育的“應(yīng)用性、綜合性”。

（二）合理優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

按照“通識(shí)教育+專業(yè)教育+行業(yè)實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞多方位有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合二本院校生源特點(diǎn)、可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，有效保障高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［7-8］。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)多方位產(chǎn)教融合，反饋式修訂，具有鮮明的現(xiàn)代高等教育特點(diǎn)：明晰通信工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生在工程中面對(duì)相對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力為主導(dǎo)思想的培養(yǎng)方案，同時(shí)讓學(xué)生掌握具備一定的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生未來(lái)考研或就業(yè)需求不同，給學(xué)生以較多的選擇性。

（三）專職、專任、兼職“三位一體”構(gòu)建教師隊(duì)伍

專職教師為專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的主體，是專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、教學(xué)改革的主要實(shí)施者；專任教師主要來(lái)自本市科研院所的高級(jí)職稱專家人員，是提升專業(yè)教學(xué)水平和管理水平的重要后盾與依托；兼職/兼課教師全部來(lái)自著名企業(yè)，主要承擔(dān)校企共建項(xiàng)目、學(xué)生校外實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等任務(wù)。專業(yè)課教師均須具備理論及實(shí)踐教學(xué)的能力，所有專職/專任教師均能夠承擔(dān)至少2～3門理論及實(shí)踐課程。兼職/兼課教師需要先熟悉高等教育規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)校擇優(yōu)選用。

（四）注重創(chuàng)新構(gòu)建完整、先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校累計(jì)投資三千余萬(wàn)元，以課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)為核心，校企共建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為特點(diǎn)，建成含24個(gè)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，融課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、證書培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)于一體，極具特色水平。

1.特色。構(gòu)建的如圖1所示的電子與通信技術(shù)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，其主要特色是：（1）ICT特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理：電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)三大ICT技術(shù)相對(duì)獨(dú)立，有機(jī)結(jié)合。使人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一的通信技術(shù)，向通信技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)復(fù)合發(fā)展的改革舉措得以有效落實(shí)。（2）適于應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)：一方面基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用，另一方面職業(yè)相關(guān)崗位基本技能應(yīng)用能力豐富，環(huán)境真實(shí)，有利于在就業(yè)市場(chǎng)形成強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。（3）資源共享，利用率高：不僅適于通信工程專業(yè)，同時(shí)適于二級(jí)學(xué)院內(nèi)相關(guān)專業(yè)以及工科ICT類各專業(yè)人才培養(yǎng)。可面對(duì)全院各工科專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，本、專科兼顧，全面覆蓋。（4）校內(nèi)外結(jié)合：校內(nèi)側(cè)重職業(yè)基本技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)；校外著重把學(xué)生放到相應(yīng)的實(shí)際職業(yè)崗位進(jìn)行鍛煉。校外實(shí)訓(xùn)基地覆蓋通信、電子信息行業(yè)中不同類型單位或門類崗位，學(xué)生可以在步入社會(huì)就業(yè)前提前得到專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)及崗位能力的鍛煉和培養(yǎng)。（5）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：除實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)外，該系統(tǒng)還可為師生進(jìn)行通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等ICT領(lǐng)域新技術(shù)的研究提供良好的軟硬件平臺(tái)。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

2.水平。（1）配套性好。形成了先修課實(shí)驗(yàn)充分，相關(guān)課實(shí)驗(yàn)技能交叉，電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐交融，課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)互補(bǔ)的良好環(huán)境。（2）設(shè)備先進(jìn)。如電子通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地全部設(shè)備為目前通信工程實(shí)際采用的先進(jìn)設(shè)備。具有開設(shè)高水平通信實(shí)驗(yàn)的能力和技術(shù)。（3）硬件建設(shè)、軟件建設(shè)協(xié)調(diào)。積極開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫與實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。建成一個(gè)，配套一個(gè)，不搞儀器堆積。通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造了極為良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，配套的《通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》共開發(fā)出可供學(xué)生操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目55個(gè)。

（五）教學(xué)改革成果豐富

2009年電子信息類專業(yè)群被列為陜西省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。2011年電子與通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲列為陜西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2015年通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被列為陜西省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008年通信原理課程列為陜西省精品課程，2014年升級(jí)為省級(jí)精品資源共享課。2017年通信工程專業(yè)獲列為陜西省一流專業(yè)培育項(xiàng)目。編寫教材13部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材5部，獲得陜西省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教改和科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。

（六）重視成果應(yīng)用，效果良好、社會(huì)評(píng)價(jià)高

較好地實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生在高質(zhì)量充分就業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、考研深造等方面都取得了良好成績(jī)。社會(huì)聲譽(yù)好，先后有南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、西安交通大學(xué)城市學(xué)院等近20所兄弟院校前來(lái)研討交流；國(guó)內(nèi)著名通信企業(yè)中興通訊與我校合作共建通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心。

三、一流專業(yè)建設(shè)背景下的幾點(diǎn)思考及探索實(shí)施

通信工程專業(yè)建設(shè)以一流專業(yè)為著力點(diǎn)，產(chǎn)教融合、新工科引領(lǐng)，新專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)，積極、扎實(shí)、持續(xù)、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，在保持較寬口徑專業(yè)面向的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行專業(yè)的改造與升級(jí)，突出應(yīng)用型特色，適應(yīng)最新通信技術(shù)與行業(yè)發(fā)展需求。辦一流專業(yè)，培養(yǎng)一流學(xué)生。

（一）認(rèn)真做好頂層設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)新工科建設(shè)

從現(xiàn)有工科專業(yè)的特征以及建設(shè)積累入手，主動(dòng)融合相關(guān)學(xué)科，開展學(xué)科交叉改革創(chuàng)新發(fā)展。3年內(nèi)，新增移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通信等專業(yè)方向。結(jié)合北斗學(xué)院建設(shè)，產(chǎn)教融合共建北斗衛(wèi)星應(yīng)用方向。

（二）緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)主題

開辟創(chuàng)新路徑并持續(xù)改革完善人才培養(yǎng)方案。積極追蹤“新國(guó)標(biāo)”，提出制定適于應(yīng)用型本科教育特色的人才培養(yǎng)方案的要點(diǎn)或規(guī)范，構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)體系，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施制定大綱。

（三）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

1.學(xué)校設(shè)立教師發(fā)展中心，積極開展新進(jìn)教師教學(xué)能力與科研素養(yǎng)提升培訓(xùn)、骨干教師高級(jí)研修、課程觀摩與競(jìng)賽等活動(dòng)，有效提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。

2.通過(guò)產(chǎn)教融合，擴(kuò)大企業(yè)兼職教師的數(shù)量與質(zhì)量，安排教師到國(guó)內(nèi)著名通信企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)產(chǎn)品講師任職資格，逐漸形成“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。

3.借助所獲批的省級(jí)通信工程一流專業(yè)建設(shè)虛擬教研室聯(lián)合西安郵電大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)等省內(nèi)外高校，以及行業(yè)相關(guān)高水平單位，創(chuàng)新開發(fā)多形式多狀態(tài)的活動(dòng)模式，突破了常規(guī)學(xué)校專業(yè)和學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科和跨地域的交叉融合。教研方式靈活，可以項(xiàng)目、課題形式呈現(xiàn)，以研討、分享、交流和培訓(xùn)等方法實(shí)施。隨著師資培養(yǎng)與教改工作的不斷發(fā)展，教研重點(diǎn)可隨著教育教學(xué)難點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)關(guān)注興趣等同步轉(zhuǎn)換。成員結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)?shù)谋馄叫裕贁?shù)核心專職成員維持教研室運(yùn)行和工作而相對(duì)確定，可為共同問(wèn)題或項(xiàng)目暫時(shí)性參與等擴(kuò)大成員，暫時(shí)性引入、參與課題項(xiàng)目合作的非決策外圍成員等，待問(wèn)題解決、項(xiàng)目完成即可退出。此種新形式擴(kuò)展了基層教育教學(xué)教研室的功能和作用，對(duì)校內(nèi)的教研室起到補(bǔ)充作用，加強(qiáng)了教研室與校外的聯(lián)系，增進(jìn)了教師和業(yè)內(nèi)的交流溝通，更新了教師的教育理念，達(dá)到了提升師資隊(duì)伍能力的目的。

（四）基層教學(xué)組織建設(shè)

實(shí)行校、院兩級(jí)管理，專業(yè)建設(shè)以院為主。本專業(yè)所在信息工程學(xué)院教學(xué)組織體系完整，管理運(yùn)行分工明確、責(zé)任到位。院長(zhǎng)：全面主持二級(jí)學(xué)院的所有工作。負(fù)責(zé)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)等，與學(xué)院黨委攜手并進(jìn)，搞好整個(gè)二級(jí)學(xué)院平臺(tái)建設(shè)工作。副院長(zhǎng)：負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、校企合作、國(guó)際化工作。二級(jí)學(xué)院黨委書記：負(fù)責(zé)學(xué)生、黨建、招生就業(yè)、宣傳、安全穩(wěn)定工作。辦公室主任：負(fù)責(zé)學(xué)院日常教學(xué)運(yùn)行以及統(tǒng)籌行政事務(wù)管理工作。專業(yè)負(fù)責(zé)人：是負(fù)責(zé)本專業(yè)方方面面工作的第一責(zé)任人，要有主觀能動(dòng)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任：全面開展省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理、安全與日常運(yùn)行維護(hù)工作。

（五）進(jìn)一步完善的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

1.制度建設(shè)完善。學(xué)校先后制定22個(gè)教學(xué)管理規(guī)定與辦法，覆蓋日常教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，匯編成冊(cè)，以制度的形式指導(dǎo)實(shí)際工作，保障了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)檢查。通過(guò)師生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、組織教學(xué)觀摩等多種形式進(jìn)行檢查，全面客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。

3.教學(xué)督導(dǎo)及管理體系健全。校、院教學(xué)督導(dǎo)組全程參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)工作總體狀況評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提出意見和建議；教學(xué)和學(xué)生管理人員不定期檢查學(xué)生上課及教師授課情況，對(duì)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。（1）學(xué)籍處理工作嚴(yán)格規(guī)范。根據(jù)學(xué)生手冊(cè)每年度會(huì)進(jìn)行一次退學(xué)、留級(jí)、學(xué)業(yè)預(yù)警等學(xué)籍處理工作，在處理過(guò)程中嚴(yán)格做到學(xué)籍處理學(xué)生知曉、家長(zhǎng)知情，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)形成。（2）重視教學(xué)研究與科學(xué)研究在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)院出臺(tái)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理辦法、自選科研課題管理辦法、橫向課題管理辦法等文件，吸引行業(yè)企業(yè)合作、師生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。

（六）加大實(shí)踐教學(xué)比例

為支持高素質(zhì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽力度，反促高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)比例。結(jié)合學(xué)校北斗學(xué)院項(xiàng)目，新建衛(wèi)星通信、衛(wèi)星導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，融人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體；新建通信工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開放式管理，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力鍛煉，以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)造條件；開發(fā)新增校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大合作企業(yè)范圍，覆蓋通信技術(shù)應(yīng)用的不同領(lǐng)域。

（七）開展教育教學(xué)改革

持續(xù)開展教育教學(xué)改革與研究，將高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐步推高。重視院級(jí)，力爭(zhēng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)與獲獎(jiǎng)。大力研究應(yīng)用型本科教材編寫特點(diǎn)與要求，結(jié)合專業(yè)課程體系選用恰當(dāng)已有教材與自編教材或講義相結(jié)合，形成較為完整的理論教材、實(shí)踐教材、電子教材體系。

結(jié)語(yǔ)

民辦高校在當(dāng)前國(guó)家“雙一流”建設(shè)蓬勃有為時(shí)加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，為我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)也貢獻(xiàn)一份應(yīng)有的力量。同時(shí)，學(xué)校即將啟動(dòng)一流專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，以此助推以上建設(shè)工作的進(jìn)一步梳理優(yōu)化，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。