為每個孩子都發一張獎狀

劉秋香

人的一生，都是在尋求自我價值實現的過程；生命的根本需求，是渴望被看見。當自我需求的價值實現了，才會心安，才會覺得生活是幸福的，活著是美好的。

當然，每個年齡段，自我需求的價值是不一樣的。

對于上學階段的孩子來說，他們最需要的自我價值體現在哪里呢？

對于上學階段的每位孩子來說，最為珍貴的應該是獎狀了，它代表了孩子們求學階段的最高成就和榮譽。我們經常會在一些家庭中看到一墻的獎狀，紅紅火火甚是耀眼，看到的人會由衷的說一句您家孩子真棒，家長和孩子聽到這樣的話也會露出最幸福和驕傲的神情。

有一墻獎狀的家庭是幸福的，但是我們都知道除去幼兒園每人都發一張獎狀，其他階段的學習，老師發的獎狀都是非常少的。有些學生在整個求學過程中可能一張獎狀都沒有得到過。因為每次考試結束之后，給學生發獎狀的比例大約在20%左右，而且發放獎狀的標準都是按成績。有些孩子成績確實一直不理想，所以就和獎狀一直沒有緣份。

前段時間我的一個學生加了我的微信，他說他從來沒有得過獎狀，因為學習不好，但是在跟我上學的那一年，他得了兩張獎狀，可高興壞了，如今想想當時的情景，還很興奮。 這位學生現在雖然是兩個孩子的爸爸， 如今對獎狀這件事情還這么看重，還這么記憶猶新， 可想而知，對于處在上學階段的孩子們來說對于獎狀這件事，應該是多么的渴望。

轉眼又到了期末考試，又到了發獎狀的季節，我對我的學生們說：老師打算放假的時候，每個人都發一張獎狀，你們覺得如何，教室里立刻沸騰了起來起來，歡笑聲充滿教室里的每一個角落。我接著又給學生們布置一個任務：每個人要寫張紙條，告訴我你們每個人的優點以及為什么想要獎狀的原因。 學生們滿眼的驚喜，頻頻點頭。

孩子們這樣寫出自己的優點：雖然我學習不好，但是我能幫助媽媽做很多的家務活； 我自己的衣服我自己洗；遇到困難不哭；我能堅持帶病上學，而且堅持好幾次了；我心細，樂于助人，雖然我的歷史不好，但是數學非常好； 我在歷史課上表現的很乖，不亂說話，從沒有搗過亂， 學習方面雖然不好，但是我愿意學，而且我有愛心，尊重老師； 我的個子長得高，同學們都說我有一雙好看的杏眼……多可愛的孩子們！

然而有些孩子說的話很可憐，問我：老師， 我沒有優點，說缺點可以嗎？

我說當然能呀，能認識到自己的缺點，也很勇敢。其實世界上哪有沒有優點的人呢？只是在成長的環境當中被打壓和忽視的次數多了，便也覺得自己沒有優點了；

這些說自己沒優點的孩子得多少年沒有被家人、學校、周圍的人認可了！

至于要獎狀的原因，多數學生寫的是讓父母家人開心，過個快樂的新年，或者是貼在墻上做紀念，或者說自從上學都沒有得過獎狀，有可能上不了高中，這一輩子就有可能一個獎狀都沒有，所以要彌補遺憾，要給家長長點面子......

最讓人驚訝的反而是一些學習好的學生寫要獎狀的原因是可以換壓歲錢，可以讓自己開心的花錢；當然有個別的孩子，要獎狀的原因，可以讓爸爸媽媽給買電腦、手機；

最讓人擔憂的是班里有六個孩子說自己不要獎狀，他們的心要么被生活打磨的沒有了一點生機，要么就是無所顧忌和信仰，混世魔王一個。

一個孩子從來沒有被鼓勵過，價值從沒被人看見過，這樣會給孩子帶來怎樣的影響？

我想起了另外一個女孩，她的媽媽和我比較熟悉，她說她現在已經管不了她的女兒，讓我去和她女兒談談；剛開始和這位16歲女孩聊天的時候，這個女孩子一臉的不屑，搖頭晃腦，怎么問都不說話，隨著談話時間的增加和內容的加深，這女孩終于向我敞開了心菲，她說她之所以是現在這個樣子，是要對得起學渣這個稱號，既然當了這么多年的學渣，就一定要渣給他們看， 否則對不起這個稱號。說完她把頭扭到了一邊，用手去擦眼角的淚。

這樣的孩子，因為她們在關系中感受不到愛和尊重，所以選擇了破壞紀律。

又有多少孩子和這位女孩子一樣， 一次次考場失利后， 在最需要她們的媽媽引導、安慰、陪伴，需要老師理解的時侯，換來的卻是指責、挖苦，諷刺，最終把這些原本可愛的孩子逼成了眾人口中的學渣，更甚者卻把孩子逼上了絕路。

有這么一句話說的非常好：愛的資源不是愛，美好感覺才是愛。從給孩子物質投入來看，我們現在的每個孩子都是被深深的愛著，大到國家對教育千千萬萬的投資，小到每一位父母在昂貴的補習班上的康慨，在選擇學校時的大筆投資，甚至放棄工作，全職陪讀，可是我們給孩子這些愛，讓孩子感受到愛了嗎？讓孩子有美的感覺了嗎？

答案是沒有，因為我們成人的世界里給孩子的愛都是有條件的愛，都是為了向小孩索要一個結果：好的成績；如果孩子能考個好的成績，親人都會眉開眼笑，評價孩子為天之驕子；如果成績不好，就會被喝斥、責罵，就會被評價為沒有出息的表現。

成績好，父母的臉上有光；成績好，老師可以評優選模，成績好學校可以在某一個區域內名列前茅，這種以利向誘催生出來的一個個所謂的高材生，最終也只是以追逐“利”為其人生最高目標，如果個人自私的小利得不到滿足， 各種悲劇也就不可避免的發生了。

在教育領域，我們一直提倡德、智、體、美、勞全面發展。可是走著走著，教育變成了唯“智”獨大，而且這個智還要全體現在成績上。全社會的價值觀念幾乎都認為有了好的成績就會有好的大學上，然后就會有好的工作，然后就會有幸福的生活。

每個人都會用自己的方式來發掘各自的大腦資源，這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同成就和技能。

所以，給每個孩子發一張獎狀的目的，就是培養孩子的信心和能量，讓他們在自己擅長的領域一路高歌、一路歡笑的成長，進而最后成為自己想成為的模樣。