小豬， 你在哪兒？

馮雯雯

小班閱讀活動

本活動所用素材選自《東方寶寶》繪本版2023年第10期《小豬，你在哪兒？》。

設計意圖

繪本《小豬，你在哪兒？》通過充滿童趣的畫面、簡潔易懂的語言將大灰狼和小豬玩捉迷藏游戲的情景生動地呈現了出來，可愛的小豬一會兒躲在樹上，一會兒躲在石頭后面，一會兒又躲到房子里……活動中，我先借助小豬手偶幫助幼兒理解并知道如何用“上”“下”“前”“后”“里”“外”等方位詞描述不同的位置，為接下來的繪本閱讀活動奠定基礎；然后通過集體閱讀和自主閱讀相結合的方式，引導幼兒與大灰狼一起尋找小豬，鼓勵他們用繪本中的問答式語言理解并講述故事內容，掌握使用方位詞描述小豬位置的方法，在閱讀和實地游戲中充分感受捉迷藏的樂趣。

活動目標

1.能通過觀察畫面，理解故事內容，發現小豬躲藏的位置。

2.能用“上”“下”“前”“后”“里”“外”等方位詞描述小豬的位置。

3.在看看、說說、玩玩中感受捉迷藏的樂趣，產生對繪本閱讀的熱情。

活動準備

繪本《小豬，你在哪兒？》PPT，幼兒人手一本繪本（教師提前將繪本第8～15頁做好標記，便于幼兒自主閱讀），小豬手偶。

活動過程

一、游戲導入，練習用方位詞描述位置

教師出示小豬手偶，與幼兒互動，通過不同的游戲場景幫助幼兒理解并知道如何用“上”“下”“前”“后”“里”“外”等方位詞描述小豬的位置。

游戲場景：1.小豬手偶站在教師肩上。2.小豬手偶藏在一名幼兒的衣服里。3.小豬手偶躲在教師的包包后面。

【說明】教師以小豬手偶的形式與幼兒游戲互動，一方面幫助幼兒喚起并強化已有的方位經驗，另一方面也能使幼兒提前熟悉小豬的形象和特點，為接下來閱讀繪本做好鋪墊。

二、繪本閱讀，理解故事內容并嘗試表達

1.觀察封面，嘗試根據畫面推測故事內容。

師：封面上有誰？你們猜，他們在玩什么游戲？

師小結：封面上不僅有大灰狼，還有一只露出小屁股和卷尾巴的小豬。他們可能在玩“捉迷藏”的游戲。

2.集體閱讀，初步感知繪本語言。

教師播放繪本第1頁PPT。

師：大灰狼在問小朋友們呢，他說：“你們看到小豬了嗎？我在跟他玩捉迷藏！小豬，小豬，你在哪兒。”

師：你們猜，小豬可能會躲在哪兒？

教師播放繪本第2～3頁PPT。

師：仔細看一看，小豬藏在哪里了呢？

師：小豬應該是躲在了樹上，因為樹冠底部露出了他的小屁股和卷尾巴。

師：我們來聽聽大灰狼是怎么說的——“我猜他會躲在樹上！”

師小結：原來大灰狼和我們想的一樣，我們一起來學著大灰狼的話問一問、說一說。“小豬，小豬，你在哪兒？”“噓！我猜他會躲在樹上。”

【說明】教師通過“小豬，小豬，你在哪兒”“噓！我猜他會躲在×××”的問答句式示范，引導幼兒仔細觀察畫面內容并嘗試用繪本中的語言描述畫面內容。

教師播放繪本第4～7頁PPT，按上述提問和互動方式，與幼兒繼續猜測小樹的躲藏位置并嘗試完整講述。

3.自主閱讀，使用固定句式描述小豬的位置。

師：小豬又躲到哪兒去了？請你們打開繪本，讀一讀沒有被夾住的這幾頁，看看能不能找到他。

教師留出時間，請幼兒自主閱讀繪本第 8～15頁。待所有幼兒讀完故事，教師可將第12～13頁、第14～15頁的PPT一同投放在大屏幕上，供幼兒集體觀看和交流。

師：小豬這次躲到了房子里，他又躲到哪兒了呢？我們一起到房子里去看一看吧！

師：瞧，小豬躲在哪兒了？誰來當大灰狼問一問？

師：誰來用“我猜他會躲在×××”的句子說一說。

【說明】小班幼兒的自主閱讀能力還比較弱，因此設計幼兒只自主閱讀這幾頁。閱讀前教師提出問題，幼兒帶著任務閱讀，有助于他們把握閱讀重點，從畫面中捕捉更多有效信息。

4.閱讀故事結尾，嘗試運用方位詞繼續創編故事。

教師播放繪本第16～21頁 PPT。

師：大灰狼最后找到小豬了嗎？他們捉迷藏的游戲到此結束了嗎？你們覺得小豬還可以躲在哪兒？

【說明】教師可請幼兒繼續閱讀繪本，結合畫面幫小豬想下一次玩捉迷藏時還可以藏在哪些地方，并用“上”“下”“前”“后”“里”“外”等方位詞加以描述。

三、完整閱讀繪本，拓展延伸

1.教師播放繪本 PPT，完整講述故事內容。

師：你覺得故事里的哪個畫面最有趣？為什么？

師：玩捉迷藏時，怎么才能不被輕易找到呢？

2.帶領幼兒到戶外，借鑒繪本情節玩捉迷藏游戲。

【說明】捉迷藏游戲作為延伸活動，能充分滿足幼兒因閱讀繪本而萌發的游戲興趣，增加幼兒玩捉迷藏游戲的樂趣，從而讓幼兒更加喜歡繪本、樂于參加繪本閱讀活動。