明德立行 成己達人
——以中國式現(xiàn)代化為指引全力推進師德師風建設

○ 保定市理工中等專業(yè)學校 李 曄

黨的二十大報告提出，要“以中國式現(xiàn)代化全面推動中華民族偉大復興”，做出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”的戰(zhàn)略部署，將教育工作擺在尤為重要的位置。

高水平教師是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量，而師德師風建設是教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的第一要務。新時代對教師發(fā)出了要做“大先生”的呼喚，新時代的教師，更要理解自身的職業(yè)使命與重任，在對中國式現(xiàn)代化發(fā)展需要的整體認同中實現(xiàn)師德自覺。這既是對教師的尊重，也是對教師的要求。

一、以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)，明確師德師風建設的新方向

陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的品格詮釋了師德師風的最高境界。時代在發(fā)展，師德師風的內(nèi)涵也在不斷豐富與完善。在中國式現(xiàn)代化引領(lǐng)下，師德師風也從愛心、耐心、責任心“三心”共育，以愛為源、無私奉獻的師德中，生發(fā)出了新的內(nèi)涵與特質(zhì)。習近平總書記指出，要“加強師德師風建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心”。這為新時代師德師風建設指明了方向，提供了遵循。

1.政治過硬、信念堅定是新時代師德師風建設的根本要求。人才乃國之重器，育才為國之根本。中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的現(xiàn)代化。新時代教育工作的使命是為黨育人、為國育才，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎紅色江山永不變色。這就決定了師德師風建設必須始終堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，答好堅定理想信念的“終身課題”，筑牢廣大教師的信仰之基；決定了教師必須始終對黨忠誠，立志于中華民族的千秋偉業(yè)，培養(yǎng)擁有“四個自信”的青少年，努力為中國特色社會主義事業(yè)接續(xù)奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

2.職業(yè)認同、職業(yè)忠誠是新時代師德師風建設的內(nèi)在源泉。建設教育強國，是全面實現(xiàn)中國現(xiàn)代化的戰(zhàn)略先導。習近平總書記指出，好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當增強對教育職業(yè)的認同感，熱愛人民的教育事業(yè)；增強對教育事業(yè)的忠誠度，忠誠于人民的教育事業(yè)。推進師德師風建設，必然要求引導教師將教育事業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的永恒追求，愛崗敬業(yè)、履職盡責、不圖名利，甘愿為教育事業(yè)無私奉獻。

3.學高為師、身正為范是新時代師德師風建設的價值導向。時代變遷，隨著中國式現(xiàn)代化不斷推進，學生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強了。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為授業(yè)解惑之人，更應注重自身知識水平和業(yè)務能力的培養(yǎng)，牢固樹立終身學習的意識，使自己的能力水平不斷適應時代發(fā)展的要求。教師為人師表，更要具備高尚人格。教師的身正，在德育中處于極為重要的位置。其身不正，何以為師？新時代的教師要培養(yǎng)崇高品格，強化內(nèi)涵修養(yǎng)，使自身的示范意義更加立體全面，讓師德更好地釋放出“熱能”，點燃學生心中踔厲奮發(fā)、昂揚向上的火種。

二、站位中國式現(xiàn)代化全局，探索師德師風培育新格局

教師是立校之本，師德是教育之魂。師德師風建設是學校一以貫之的“第一課程”。要按照總體戰(zhàn)略部署，建構(gòu)出一條師德師風建設的路徑，建設一支師德高尚、師風優(yōu)良的教師隊伍，為推進中國式現(xiàn)代化提供強力教育支撐。

1.聚焦考核獎懲促評價，堅持制度制約樹規(guī)范。健全完善與中國式現(xiàn)代化相適應的師德師風考核評價機制，強化學校、教師、學生、家長和社會多方參與的監(jiān)督管理，借助引導社會輿論、健全制度機制等方式，強化制度的約束、激勵作用，引導廣大教師踐行師德師風規(guī)范，恪守師德師風底線。一是師德約束。如制訂師德治理標準，完善教師職業(yè)行為負面清單，建立師德師風曝光平臺，嚴格師德師風違規(guī)通報制度，對有償補課、收受禮金、學術(shù)造假等師德失范行為實施“一票否決”。二是師德規(guī)范。按照可操作、可量化、可考評的原則，在中國式現(xiàn)代化指引下，制訂符合教育高質(zhì)量發(fā)展的師德師風規(guī)范及行為準則，為師德師風建設提供遵循。三是獎優(yōu)罰劣。將師德師風考核放在教師考評的首要位置，及時落實兌現(xiàn)考核評價結(jié)果，讓實干者得實惠，樹立“能者上、平者讓、劣者汰”的鮮明導向。

2.聚焦師德他律轉(zhuǎn)自律，堅持教育引導正人心。康德說：“自由即自律，而且只有自律道德，才是真正的道德。”教師只有把師德師風內(nèi)化于心、外化于行，才能形成與中國式現(xiàn)代化發(fā)展相適應的師德師風。一方面，要常態(tài)化開展師德師風教育。按照“全員培訓、精準培訓”的原則，開展師德師風教育及案例警示教育，并與學校黨組織生活、教師自主學習和教學研究實踐等活動相融合，形成常態(tài)化的自我提升模式，引導教師在個人修煉中成為更好的自己。另一方面，要培樹宣揚先進典型。挖掘身邊張桂梅式的典型范例，加強正面引導和精神浸染，用社會主義核心價值觀喚醒教師的師德自覺自省，不斷增進教師對新時代師德師風的認識、理解和感悟，做信仰之師、學問之師、品行之師。

3.聚焦以人為本促發(fā)展，堅持從優(yōu)待師解難題。中國式現(xiàn)代化，歸根結(jié)底是人的現(xiàn)代化。要以師為本，在思想上、工作上和生活上切實關(guān)心關(guān)愛教師，關(guān)注教師的物質(zhì)生活及精神生活方面的需求，想方設法為教師辦實事、解難題；要依法保障教師權(quán)益，高標準落實教師福利待遇；開展“有困難找組織”等活動，幫助教師解決后顧之憂；通過顯性的校園環(huán)境和隱性的學風、教風、校風，形成尊師重教的校園氛圍，切實增強教師的榮譽感、職業(yè)認同感；可以為每一名教師建立心理健康檔案，一對一開展心理咨詢服務，向前延伸，主動服務，有效緩解教師的工作壓力。

習近平總書記強調(diào)，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。教育現(xiàn)代化的前提是教師隊伍現(xiàn)代化，必須把師德師風建設擺在首位，打造高質(zhì)量教師隊伍。“傳道者自己首先要明道、信道。”師德師風建設，我們永遠在路上。