快樂完成任務，感受英語魅力

摘要：我時刻預計好培智生的心理需求，把握好培智生的心理感應效果，在整個課堂中，我都使得學生處于有話可說，有感而發，有情可思，有樂可尋的輕松氛圍之中，讓英語成為培智生熱愛的學科。

關鍵詞：追求；心理需求；英語課堂

一、教學預計動機

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作真正的能手。帶著這份決心，我時刻預計好培智生的心理需求，把握好培智生的心理感應的效果，猶如風箏飛得再高再遠，也有線兒系著它，課堂再活躍也不失課堂的靈魂，在整個課堂中，我都使得學生處于有話可說，有感而發，有情可思，有樂可尋的輕松氛圍之中，讓英語成為培智生熱愛的學科。

二、教學內容：

Unit3 ：What can you see？

三、教學對象：培智高一年級學生

四、教學目標：

1.立足于17歲特殊孩子的心理需求與所能具有的心理接受能力，帶領孩子感受各種交通工具，想象自己能看見它們，并坐在上面游玩。

2.認讀英文what can you see？I can see...并能將其形成自身語言，懂得語言的實質性語境功能，形成生活中的交流語言。

3.能學會四個交通工具單詞：plane， boat， train， jeep.

五、教學策略：課堂主題是“能看見某物”。

涉及到的單詞為交通工具a plane， a train， a jeep， a boat.句型What can you see？ I can see…這部分內容與學生生活實際聯系緊密。教學中，我通過望遠鏡，假裝看到了某物，吸引學生注意力，并用了交通工具的玩具模型，學生愛玩的天性被激發出來，興致一下子就調動起來了。

六、教學過程：（含教學步驟、教師活動、學生活動、設計說明）

The bell is ringing. The class starts with the greetings between the teacher and the pupils.鈴聲響了，課堂在互相問好中拉開了序幕：

Step1 Greeting T：Class begin. Ps： Stand up. T：Good morning，boys and girls. （The teacher says it with a bow.） Ps：Good morning， Miss Xu.

Step2 Daily talk

T：It is raining today，but we should have a nice mood. Are you ready？ Ps：Yes，We are！（調動學生上課的熱情，良好的開端是成功的一半）

Step3 Sing a song 《At a market》這首歌曲朗朗上口，并且歌曲中有唱到：At the market，we can see...唱歌一方面滿足了學生心智上的需求，另一方面可以逐步引升到本堂課的句型教授，一舉兩得。

Step4 Presentation and Practice

1. Talk about the market and teach the new sentence： ‘I can see….’

（1）出示幻燈片，字卡，跟讀三遍。

（2）chant：see，see，I can see，I can see a …（教室里的東西）

（3）出示水果圖片：師引導，“I can see a banana”生用”I can see ….”回答。

注：利用教室周圍的事物，讓學生練說句型I can see...并利用培智生對吃的東西感興趣這一特點，我出示了各種水果的實物，如香蕉、蘋果、梨等，學生看到這些水果時，練說句型的興致倍增。

2. Show a kaleidoscope and teach the new sentence “What can you see？”

（1）讀5遍“what can you see？”

（2）手握拳放在腰邊，呈順時針方向轉動，由快即慢，邊轉動邊讀“what can you see？”（愛玩是學生的天性，邊玩邊念的形式讓學生享受其中）

（3）各種形式讀：齊讀5遍，男女分讀，每組讀，個別讀（約8個學生）

3. Guessing game ——let students guess the new word“plane”.

（1）通過望遠鏡引導生問“what can you see？”（教師舉起望遠鏡用夸張的表情和夸張的語言“wow，wow，wow”，吸引學生注意力，讓他們感到我似乎看到了某些神奇的東西，引導學生迫不及待地問我“what can you see”）

（2）聽聲音猜是什么，齊讀：plane ，plane，a plane，a plane

（3）模仿四種動物的聲音讀”plane”： an elephant says， a tiger says， a little bird says， a pandan says……

注：模仿動物聲音讀單詞，是單詞朗讀的一種趣味方法，邊讀邊配上動物的標志性動作，大象甩甩長鼻子，用低沉的聲音朗讀，老虎張開鋒利的爪子，用咆哮的聲音朗讀，小鳥扇扇翅膀，用輕輕的聲音朗讀，熊貓抱一抱，用可愛的聲音朗讀，如此一來，反復練說單詞就不再是一件枯燥乏味的事情了。

（4）男女分讀，齊讀。

（5）模仿飛機的樣子，伸直手臂做動作，一起，個別。

（6）chant： plane，plane ，what can you see？ I can see a plane.

（7）師：“Do you like plane？” 引導幼兒作答。

七、課后反思

堅持從學生實際情況出發為原則，以學生身邊的生活走入英語學科為思路，本課堂分三大板塊：第一板塊為熱身練Greeting is happy！ Talking is happy！ Singing is happy！ 第二板塊為新授感知四個交通工具單詞：plane， boat， train， jeep.以及句型what can you see？I can see...第三板塊為趣味鞏固。

在這堂課中，我的英語口語盡量說得簡單化，盡量使用短句子，并輔助動作和肢體語言，使那些學習能力較弱的學生更能領會我的教學意圖。特別能凸顯這一點的一個地方就是單詞教學，我運用學說不同動物聲音，演繹不同情緒狀態，配合各種肢體游戲來學習單詞，一反傳統的枯燥單詞教學，而是巧妙地去引導學生邊玩邊學，從而讓學生愛上英語，學說英語，鞏固英語。

培智學生學習英語沒有想象中那么困難，當然，也沒有想象中那么簡單，只要抓住培智兒童的心智和生理特點，摒棄規則性復雜的游戲，選擇有效的簡單游戲，讓課堂靈動，讓孩子在自然狀態中獲悉英語，長期堅持在這樣真情實感的英語課堂中，孩子獲得的語言信息量會以云涌般速度遞增，并能靈活運用在生活中，教學時效性將得到空前絕后的提升。

（作者單位：江蘇省張家港市特殊教育學校）