新時代青少年學生黨史學習教育的實踐理路*

■ 黃永斌 姚妤婕

黨的歷史是中國共產黨和中華民族寶貴的精神財富，蘊藏著豐富的資政育人資源。黨史學習教育是青少年學生思想政治教育的重要內容，對增進青少年學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，賡續革命傳統，知史愛黨、知史愛國，培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要的現實意義。

一、新時代青少年學生黨史學習教育的現實挑戰

1.外部環境復雜多變

當今世界正處于百年未有之大變局，政治局勢、經濟秩序、科技發展深刻重構，同時逆全球化、單邊主義、霸凌主義等風險挑戰不斷，族群撕裂等亂象紛紛，西方國家操控輿情丑化黨和政府形象的行為有增無減，青少年學生的成長面臨著更為復雜多變的外部環境。開展黨史學習教育是主動應對復雜多變外部環境，抵御風險挑戰，鑄魂立心、凝心聚力的重要舉措。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。”[1]

2.多重社會思潮交互疊加

歷史虛無主義、自由社會主義、網絡民粹主義、個體主義、享樂主義、拜金主義等社會思潮伴隨著中西方文化交流的日益頻繁，隨著數字技術的廣泛運用和現代無邊界媒體的快速發展，深入且持久地影響著青少年學生的思想觀念和行為習慣。各種社會思潮相互交織，社會價值復雜多元，給青少年學生的價值觀帶來嚴重沖擊。同時，青少年學生成長在社會更加包容開放、物質相對豐富、網絡信息快速流通、社會相對安寧的環境中，對黨艱苦卓絕的奮斗歷史，對社會主義革命、建設和改革發展的宏偉歷史缺乏直觀感受和深刻體會。推動全黨、全社會開展黨史學習教育，深化對黨的認識，傳承紅色基因，汲取智慧源泉和精神動力，培養擔當民族復興大任的時代新人，是百年黨史學習的根本所在，也是抵御錯誤思潮侵蝕、應對多重社會思潮交互疊加沖擊的戰略需要。

3.數字網絡時代泛娛樂化

網絡社會，數字化成為人們的基本生存方式，生活空間被碎片化的圖文信息、娛樂視頻所填充。解構性、調侃性的娛樂性事件層出不窮，“百萬關注、億萬點擊量”、各種“網紅主播”等在資本的推波助瀾下進一步傳播、發酵，引爆眼球；抖音、快手等上的短視頻，以即時、互動、在線的碎片化娛樂方式將人們的片刻閑暇時間充填，也在悄然地重塑著青少年學生的生活。有些網絡平臺為迎合低級趣味，惡意炒作野史，傳播八卦新聞，庸俗化黨史，使年輕人習慣于娛樂化的思維，追求新奇和感官刺激，沉溺于日常生活的娛樂中，心滿意足地享受著片刻的愉悅感。正如美國文化學者所說：“現實社會的一切公眾話語日漸以娛樂的方式出現，曾經的理性、秩序和邏輯被脫離語境、膚淺、碎化的娛樂所瓦解……我們將成為一個娛樂至死的物種。”[2]黨史學習教育面臨著娛樂化思維方式的侵蝕，被解構、曲解和斷章取義，導致紅色話語缺失，理性人格消弭。

二、新時代青少年學生黨史學習教育的內在要求

1.遵循青少年學生成長規律

青少年學生處于人生的“拔節孕穗期”，學習能力強、思維活躍、從眾心理強、接受能力強，但思想觀念較單純、心智還不成熟、知識體系還不夠完善的特點，決定了其人生觀、價值觀、世界觀尚未定型，仍處于不斷變化發展的可塑階段。學校要遵循其成長規律，循序漸進、耐心引導，開展青少年學生的黨史學習教育。一是加強黨的基本史實知識儲備教育，了解黨和國家各項事業發展的歷史脈絡，樹立科學的大歷史觀，科學分析黨史中的重大事件和重要人物，為青少年學生思想健康發展奠定良好的知識基礎；二是在黨史學習教育過程中尊重青少年學生的話語體系，用更加生活化、形象化的話語，最大限度地用相應年齡段、學歷層次看得懂、喜歡聽、說得出的話語體系進行教育，摒棄不分場合、不分群體的單一話語，以使黨史學習教育入腦入心；三是遵循青少年學生思維發展規律，區分大中小學齡段學生的思維認知特征，開展基于青少年學生不同階段，有針對性地分類學習教育，幫助他們樹立正確的黨史觀。

2.立足于新時代立德樹人根本任務

習近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”[3]黨史學習教育必須立足于立德樹人根本任務，為黨育人，為國育才。“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑和營養劑”,“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再輝煌的未來，也不能忘記走過的過去”。[4]百年黨史所敘述的是為實現中華民族偉大復興而進行的歷經磨難、砥礪奮進、創造奇跡、鑄造輝煌的歷史，其所蘊含的崇高理念、革命事跡、初心使命是落實立德樹人的最好素材。要通過開展青少年學生黨史學習教育，引導學生愛黨、愛國和愛社會主義，激勵學生奮發向上，增強其對中國共產黨的認同感，使其擁護黨的領導和社會主義制度，爭當聽黨話、跟黨走，勇擔民族復興大任的時代新人。

3.根植于賡續紅色基因目標

傳承紅色基因，永葆共產黨人的政治本色，是百年黨史學習的根本所在。新時代強化黨史學習教育在于引導青少年學生從百年黨史中獲取深刻的思想啟迪、豐富的理論知識和寶貴的成長經驗。一代又一代中國共產黨人用鮮血汗水鑄造的建黨精神、長征精神、改革開放精神、抗疫精神等，鐫刻成中國共產黨的時代紋路和紅色精神譜系，固化為中國共產黨的紅色基因。黨史學習教育必須賡續中國共產黨的紅色基因。黨史學習教育要幫助青少年學生深刻理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好；深刻認識中華人民共和國來之不易，理解中國共產黨迎難而上、建功立業、創造輝煌的偉大；深刻明白歷史選擇中國共產黨的必然，堅定黨領導中國人民實現中華民族偉大復興中國夢的自信心。

三、新時代青少年學生黨史學習教育實踐的路徑優化

1.依托課堂主渠道，推進黨史學習教育的“課程化”

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。”[5]黨史是思想政治教育的重要內容，開展黨史學習教育要用好課堂教學這個主渠道。一是要加強對黨史學習教育課程的系統規劃，加大黨史教學內容的比重，保持大中小學黨史學習教育的有效銜接、循序漸進，根據世情國情黨情的深刻變化和現實需要，適時對思政課中黨史內容作出補充和完善，鼓勵各地學校結合本地紅色人物事跡等編寫校本課程。二是要推進黨史學習教育融入不同階段的思政課中。在義務教育階段，以黨史感化人心、鑄就品格；在高中階段，打通黨的歷史與現實的關聯，幫助學生積極應對現實、樹立遠大理想；在高等教育階段，要不浮于黨史故事的表面，深挖其內在理論性知識和邏輯。三是發揮課程思政的育人功能，挖掘其他學科相關的黨史知識，巧妙融合，引領青少年學生價值觀。四是要利用報告會、專題講座、各類培訓以及開學、畢業典禮等契機，開展課程式、專題式黨史學習教育。

2.拓展實踐主陣地，推進黨史學習教育的“空間化”

黨史學習教育不僅僅是一種理論的思辨和思維的抽象，更是教育主客體作為生命個體在社會時空中存在和發展的重要方式。特定性和情境性的空間具有強大的教育功能。在黨史學習教育中，要廣泛利用空間載體，開展好第二課堂活動，構建黨史學習教育的主陣地。一是要確保黨史學習教育的公共空間和個體空間相互補充。既要充分利用校園公共空間載體，在重要位置推出黨史專題展覽活動，營造濃厚的學習教育氛圍，又要加快建設黨史學習教育實踐教學云平臺、黨史相關慕課課程庫等，為個體自我教育提供必要的學習空間。二是要注重黨史學習教育的常態空間和特定空間相互配合。要在重大節假日、紀念日等特定節點中，創設情境空間，增強空間的育人作用。三是要促進黨史學習教育的宏觀空間和微觀空間相得益彰。既要充分利用“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園”這些“黨和國家的紅色基因庫”[6]，大力開展瞻仰、祭掃、緬懷、參觀和考察等實踐活動；又要以班級、社團或學校為單位，鼓勵學生有意識地記錄黨史知識，拍攝紅色遺跡和文物，截取歷史著作中的精彩片段，制作成精美的手抄報、明信片、手抄書等，形成由學生親身參與建設的“微型黨史展覽館”。

3.選取史料主要素，推進黨史學習教育的“故事化”

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[7]百年黨史中波瀾壯闊的歷史事件和歷史場景，創造人間奇跡、實現偉大變遷的治國理念，以及涌現出的英雄事跡和砥礪奮進的故事，都是很好的教育資源，具有深刻的教育意義。青少年學生黨史學習教育要遵循青少年學生成長的特點，精心挖掘、選取和組織豐富史料，用好黨史資料，講好黨史故事。一是吸引學生喜愛“聽故事”。要通過紀錄片、動畫片、主旋律影視作品等媒介廣泛傳播黨史故事；要把黨史親歷者和見證人，我們身邊的老黨員、老軍人、老模范作為“活教材”，講述親歷者故事；要講好學生身邊的黨史人物事跡，拉近英雄與學生的距離。二是培養學生自信“講故事”。習近平總書記指出：“要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年學生思想道德教育，把紅色基因傳承好。”[8]要實現黨史學習教育的“故事化”，不能單靠教育者單向地“講”，而要通過開展學生講黨史、組織學生參加黨史展覽館志愿解說服務等活動，讓學生把黨史講活、講好、講精彩。三是鼓勵學生學會“寫故事”“演故事”。要支持和鼓勵青少年學生通過撰寫紅色劇本、編排歷史情景劇、導演革命故事微電影等形式，對黨史故事進行有益的藝術性轉化，以增強教育的親和力、感染力和吸引力。

4.善用現代新技術，凸顯黨史學習教育的“數智化”

隨著網絡技術的迭代升級、移動新媒體的風起云涌、智能技術的深刻變革，人類社會正處在網絡化、數字化、智能化相交織的時代。在數智化時代，簡明直觀的視覺圖像更適應泛娛樂社會，短小精悍的短視頻更契合快節奏時代，時尚現代的人工智能技術更能博得“數字原住民”的歡心。這為黨史學習教育提供了新的挑戰和契機。新時代黨史學習教育必須適應“數智化”趨向。一是要借助網絡技術中云計算、大數據、AI識別等技術，通過主流媒體以及對青少年學生影響力大、傳播速度快、輻射范圍廣的抖音、微博、今日頭條等媒體平臺，不斷傳播黨史知識，在場景重置、歷史回顧、影像構圖等視覺體驗中體悟黨的光輝歷程和思想主張。二是要善用新媒介，特別是青少年學生喜聞樂見的表情包、網絡用語、短視頻和彈幕等數字化載體，通過學生日常使用的信息交流方式，潛移默化地傳播黨史。三是要推動VR、區塊鏈技術賦能黨史學習教育，通過虛擬重演歷史場景，破解傳統實踐存在的安全性低、路途遙遠等難題，形成黨史學習教育的智慧云社區。