微媒體視域下“以微領魂”的高校思想政治教育范式新探

李 儉

（商丘醫學高等?？茖W校，河南 商丘 476100）

微媒體作為高校思想政治教育的最新平臺，以微博、微小說、微信、微電影、微視頻、微電臺等形式，有機融入高校大學生的日常學習、生活之中，可以推動高校全新思想政治教育范式的形成與推廣，開闊高校思想政治教育的新視野，開拓高校思想政治育人新路徑[1]，開啟高校思想引領新功能，實現大學生綜合素養的提升。

1 微媒體在高校思想政治教育方面的運用

微媒體具有資訊快捷、應用便捷、內容新穎的“信息快餐”特點，諸多高校把握時機、緊抓機遇、巧妙引領，通過注冊賬戶，使微媒體成為新時代高校思政育人的重要載體，并展示其“思想引領、協同育人”的強大功能。

1.1 高校大學生對微媒體的運用

微媒體雖然具有微小、微觀的特征，但如果利用恰當，就能形成宏觀、宏達的傳媒效果，彰顯其見微知著、以小博大的效應，呈現出時尚多彩的多媒體形式，使其吸引眾多大學生的眼球。首先，微媒體對于大學生具有提升學習效果、拓展學習內容的重要功能，許多高校大學生借助微媒體平臺，實現了人生奮斗進程中的“學業有成、事業成功”。其次，微媒體為高校大學生搭建“志同道合”的網絡平臺。許多高校大學生借助學校的“學科志趣網”“考研網”平臺，交到許多志趣相同的學友，以“班級”“系部”“學?！薄靶值茉盒！睘榛镜膶W習社交圈大幅擴展，形成多形式、廣視角、寬領域、深融合的社交圈和人際網絡，他們在大學4 年間立志苦學、相互激勵、相互幫助、互通有無，奮斗于“立大志、明大德、成大才、擔大任”的理想信念追求之中。最后，微媒體對高校校園文化引領思想政治教育起著重要 “載體”的作用。大學生并不是苦做學問的“苦行僧”，可以借助微媒體平臺，注重正能量引領，塑造學校精品特色文化。

1.2 高校對微媒體的運用

隨著高校官方微媒體的漸漸開通，官方微媒體成為一所學校在微信息世界的現實存在并開始受到越來越多的關注和應用，其在傳播過程中也對高校文化建設產生了前所未有的影響。大學校園微媒體讓大學生群體交際擴大化、實踐內容豐富化、實踐方式和層次多樣化，微媒體的科學引領讓大學生對道德取向做出“合社會性、合目標性、合自覺性”的自由選擇，所以大學生個體能更加自覺地培育和喚醒自己的道德追求和道德意識，并讓自身的道德覺悟得到啟發、道德熱情得到激發，在這一過程中，大學生個體能獲得真正的自律品格與道德修養追求，并且自身的主體意識以及道德主體的地位也能得到真正確立，從而讓大學生自身得到發展與完善。從高校目前微媒體的使用來看，微媒體在大學生思想引領上的運用具備廣泛的基礎。

高?？梢酝ㄟ^微媒體渠道服務大學生，組織線上活動，形成良好的網絡環境；組織線下活動，繁榮校園文化，生動展示高校育人工作成果。微媒體還可以用作危機公關的處理，樹立大學良好的公共形象。這對于強化高校德育工作的實效性、針對性以及引領大學生道德行為習慣和道德觀念的 “知行合一”具有重要意義。

2 把握好高校微媒體思想政治教育的雙向度

微信的出現、5G 技術的日益普及等有力推動了高校移動學習，給予大學生全新的認知。微信中的App 應用如同書本和課件一般，能輔助大學生完成背誦單詞、閱讀長篇著作、定量完成研究計劃、輔助做好文獻綜述等學習活動，充分展示移動學習的時效性。同時，由中共中央宣傳部承辦的“學習強國”學習平臺，為全國黨政機關、高校大學生提供了一個提升思想認知水平的應用平臺，從中共中央宣傳部到各基層組織宣傳部將相應的思想政治教育教學資源上傳或共享至“學習強國”學習平臺，所有用戶都能便捷高效地使用教育資源進行移動學習。

當代大學生對于新事物具有強烈的好奇心，所以樂于主動深挖微媒體新潮或感興趣信息以滿足其心理需求，但是在微媒體“快餐文化”的長期影響下，當代大學生的價值觀會呈現“平面化”的特點，競爭在逐漸消解的同時信仰也會逐漸淡化，這與大學生的年齡特點以及微媒體信息接收的特點有著緊密聯系。首先大學生具有強烈的好奇心。大學生喜愛并擅長接觸新事物、新思想，并對這些內容產生濃厚的興趣，所以他們更傾向于接受標新立異的思想。二是大學生具有敏銳的感覺。大學生對“吸引眼球”的微媒體信息情有獨鐘，使其對社會思潮動向、社會價值導向、社會道德引向、社會政治定向更加敏感，因此科學引領至關重要。三是大學生的鑒別力相對欠缺。雖然大學生接受了系統的思想政治教育，但是他們中的部分人還難以利用馬克思主義思想對問題做出準確、客觀的判斷。四是大學生具有很強的可塑性。大學生處在思想和價值觀凝練升華的關鍵“拔節孕穗期”，大學生思想品德的成功塑造，不僅看成就和優勢，更要看問題和缺點。對成就和優勢要及時肯定，引導促進；對問題和缺點要及時批評、引領扶正，從而使大學生思想美德養成從“失調”走向“和諧”，從“混亂”達成“共識”，從“危機”迎來“契機”。

作為大學生，在微媒體環境中應當重視自身道德素質的提升；作為高校思想政治教育者，在微媒體環境中則應當重視大學生德育引領與建構，確保高校思想政治教育“以微領魂”。

3 微媒體高校思想政治教育的交互范式

3.1 微媒體的交互式育人

微媒體互動育人方式超越單向度的知識傳輸和主客體、被動主動的困境，使得育人方式變得多向[2]。通過這一育人方式，高校師生之間實現心靈的交融、正能量的無間傳遞、理想的凝練升華、美德的賡續傳承。這不僅可以充分展示微媒體互動育人方式的形象性、及時性、廣泛性、互動性、實效性，而且可以充分展示微媒體互動育人方式的滲透性、預測性、針對性和開放性。

3.2 微媒體的交互式服務

在微媒體中，學校官方微媒體、院系部門微媒體、社團微媒體、班級微媒體、團委微媒體、學生會微媒體形成“上通下達、相互融通”的即時信息網。各高校可積極號召學生會、團委、社團聯合會等學生組織，建立公共賬號，給學生傳遞“課程思政引領”“愛心貼士疏導”“心靈升華導航”等功能多樣化、內容精彩、欄目特色顯著、能引起廣大師生心靈共鳴的微媒體。

3.3 微媒體的交互式帶動

新興的微媒體已發展成為青年大學生捍衛國家尊嚴和維護國家主權、體現民族文化自豪感、彰顯朝氣蓬勃氣息的平臺，也是高校思想政治教育工作者引領大學生的思想、政治、理想和精神實現“合社會發展性、合國家建設性、合社會意識性”的重要平臺[3]。高校通過微媒體體系建設，緊扣思想引領目標，立足微時代的思想潮流，引領學生學會向養育自己的父母“終生感恩”；對幫助過自己的人“心懷感恩”；向身邊的勞模致敬學習、牢記根本；向國家英雄致敬緬懷，進而形成上下一致、齊心合力的思想輿論導向。

3.4 微媒體的交互式教學

微媒體可以成為改革、創新和落實高校思政教育理論的第一課堂，也可創造師生便利互動“實踐出真知”的實踐教學第二課堂，充分彰顯微媒體在高校思政教育理論教學第一課堂中所展現的優勢特色引領：鮮明的理論觀點、較高的學術品位、高擎的時代旗幟、偉大的鑄魂工程；也充分彰顯微媒體在高校思政教育實踐教學第二課堂所展示的特色：貼近大學生、貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近教學，增強大學生對高校思政教育理論實踐教學的吸引力、親和力、信服力，以微媒體為平臺，使高校思政教育理論和實踐教學相互補充、相互完善，展現高校思想政治育人的新范式、新聯動、新效能。

4 微媒體思政教育的新對策

在“微時代”引領社會潮流的今天，高校微媒體思想引領必須彰顯精準確切的實施路徑和適時高效的應對策略。

4.1 必須堅持思想政治教育的方向性，發揮高校微媒體的引導責任

其一，高校微媒體思政教育讓大學生群體理論學習精深化、實踐內容豐富化、實踐方式和層次多樣化，幫助大學生個體更加自覺地培育和喚醒自身的道德追求以及與之相適應的道德意識，從而實現道德人格的主體性、個性化。其二，大學生群體在利用微媒體開展思政教育的交互學習中，能夠體會互惠互利、互幫互助、資源共享等道德規范所具有的意義和重要性，并對自身需要遵循的善惡準則與道德標準做出深刻的思考，從而助推自身倫理道德的完善。其三，大學生群體在微媒體思政教育寬松、平等的環境中，對不同的行為規范、價值規范以及倫理道德文化做出審視與感知，并自主地選擇自己認為更正確、更具有適應性的行為標準與信念標準進行內化時，大學生更高層次的自我需求可以得到更科學的引領和更大的滿足，其價值與能力也得到更加全面的展示。

4.2 必須堅持體制機制的設計與建設，注重微媒體的規范管理

高校微媒體管理的規范性需要制度來明確，我們必須努力在抓好頂層設計上下功夫，突出對高校微媒體系統的覆蓋，將全校微媒體系統納入學校發展建設的規劃之中，并做好微媒體系統之間的科學聯動。同時，努力在抓好隊伍建設上下功夫，一是注重微媒體管理人員的選拔。綜合運用筆試、面試、綜合考核等選拔方式，為微媒體體系的運行提供充足的人員。二是強化業務培訓。在舉辦“微媒體管理人員培訓班”“業務培訓會”等基礎上，突出微媒體“黨管”的政治屬性；三是注重校外交流。組織微媒體管理團隊走出校門，與知名社會微媒體和兄弟高校等微媒體管理團隊開展交流學習、工作研討，從而實現微媒體管理的規范性、科學性。

4.3 必須堅持思想傳播的價值性，發揮微媒體的宣傳作用

微時代各高校要加強互聯網思想引領的宣傳工作，滿足當代大學生對互聯網的現實需求，高擎馬克思主義引領網上理論宣傳和思想傳播旗幟，打造特色鮮明的馬克思主義理論微媒體育人品牌，運用“微言大義”與大學生網民交流互動、釋疑解惑、析事明理、思想扶正、終身踐行；緊扣時代脈搏，總結具有典型時代意義的觀點，開展精選信息點、精準“靶向”施策的高校思政育人宣傳，充分彰顯微媒體對高校大學生“入慧眼、潤心田、定魂魄”的教育引領功能，實現思想領魂、教育領心、輿論領行與微時代“正能量”之間的“無縫”對接和“高度”融合，產生“于無聲處潤心魂，小我自覺融大我”的輿論引導效果。

4.4 堅持微媒體環境的凈化，發揮監管澄清的作用

大學生在微媒體信息發布時應做到以信息的真實性、權威性為準則，轉發和評論上始終如一做到以觀點的客觀性和公正性為根本，堅決杜絕不良、虛假信息的轉發、擴散。學校層面要建立“發現—上報—解決—反饋”的快速精準工作流程，以“問題接收、問題處置”為抓手，“不留任何死角、漏洞”地做好微媒體信息監督和網絡輿情監控，及時發現潛在“不良、不適、不實”負面問題，快速應對，及時澄清，防止負面信息擴散[4]；將普遍性、有苗頭的輿情及時上報監管部門，化解于萌芽狀態。

4.5 堅持對微媒體的討論研究，發揮微媒體氛圍的熏陶作用

微媒體的“引領力”離不開文化氛圍的“源動力”，高校微媒體思政教育必須造聲勢、聚人氣、樹標桿、化行動，著力營造“微觀天下”的良好氛圍。通過舉辦學術交流會、報告會，活躍學術氛圍，交流高校間推進“以微領魂”的成功經驗；通過專題研討、課題立項、征文比賽等方式，針對新媒體時代思想政治教育出現的新趨勢、新問題進行研究，以研究成果推動實際工作開展[5]；通過編輯微媒體體系建設的經典案例，在兄弟院校間交流分享經驗；通過召開專題研討會，深化高校微媒體體系建設的內涵和外延。