做一名對得起良心的教師
——記北京市先進工作者、北京物資學院信息學院教授田立平

□本刊記者 石海芹 通訊員 劉嘉偉 藺子健

“要把有限的時間投入到無限的教學改革之中去。”在北京物資學院2020 年教師節表彰大會上，田立平說的這句話讓人印象深刻。自1986 年任教以來，田立平將教書育人視為生命中不可或缺的一部分。三尺講臺一生情，或許每一堂課到結束之時，同學們的一聲“老師再見”才是年過半百的他傾其力、謀其事的真正原由所在。

“我很享受講臺，會堅持不懈地帶著我的學生走下去”

從教37 年來，田立平上課很少點名，學生出勤率卻出奇地高。他的課上，很少有學生缺課。很多其他專業的學生，還會自發地來田立平班上旁聽。

田立平所講的《高等數學》和《微積分》是兩門理論性高、邏輯性強的基礎課程，是學生“心中永遠的痛”。如何讓學科基礎差的學生更好地理解課堂內容，田立平憑借多年的教學經驗摸索出了一套屬于自己的授課方式。在他看來，想把相關的知識點講活，就要對理論性問題追根溯源、理解本質概念，只有前期夯實基礎，學生后期學習中才會深入理解知識點。“我會從淺顯的基礎開始，讓學生想到過去高中的相關數學概念，慢慢去誘導學生理解高等數學的理論基礎，在二者之間建立起必要的知識橋梁。”這是田立平引導學生循序漸進學習知識的根本思路。一名大一學生說：“田老師的課貼近生活，容易理解，老師本人和藹幽默，大家都喜歡上他的課。”

下課后，田立平并不急于離開，他會像長輩一樣，和學生們談心，關心學生們的日常生活瑣事。他說，高等數學是一個枯燥的東西，作為老師最大的職責就是激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中掌握它。“只要同學們興趣上來了、方法掌握了，在老師的啟迪與自己的努力下，完全可以學好數學，不再為數學頭疼，不再害怕數學考試。”他還介紹了一些小秘訣，比如，課上督促學生記錄整理筆記，便于更好地理解各類問題；課后為學生布置針對性較強的作業，加深學生對于知識點的掌握，合理地轉換問題形式也會讓學生在知識應用方面學會變通。

每年，田立平的教學學時都在260 以上，每次講課都堅持提前30 分鐘進教室為同學答疑解惑。近年來，田立平身體狀況不佳，在身體恢復期間需按照醫院要求定期赴診，但他堅持認為沒有必要因為生病而耽誤工作、減少工作量，依然堅守著在自己的課堂上。

教學是一個良心活，正確的引導會讓學生受益一生。“我曾經一度認為理工科的知識點不用聽，在例題中尋找共性才是上策。在一次隨堂測試中田老師發現了我做題總是喜歡套用公式的問題，于是在課后把我叫到了辦公室詢問緣由。”一位對田立平充滿感激的學生說道：“在談話的過程中，田老師以一個朋友的身份了解我們這屆大學生的學習特點，讓我明白了學習中的技巧遠比游戲中的操作要簡單。”讓他記憶猶新新的是田立平舉的例子：12 點下課你可以回宿舍、去食堂吃飯或是到學校大門口領快遞，這就相當于你要明確做這道題是要求極限、求導還是積分。“幸虧田老師及時發現了我的陋習幫我及時糾正錯誤，讓我在學業上養成了良好的學習習慣，使我在其他課程的學習也受益匪淺。”這在田立平看來，每個從事教育的人都要有良心、有愛心、有熱心，工作盡心盡責。

2017 年，田立平被查出患有冠心病，但是他為了不耽誤給同學們上課，放棄了住院治療。2019 年，他不得不做了手術，但他僅在術后一周就重新站上了講臺，按照正常課時給學生授課，并且上課時基本是以站姿為學生們書寫板書。“我很享受我的講臺，輕傷不下火線，只要我還能工作，我就會堅持不懈地帶著我的學生走下去。”田立平說。

“盡心做好本職工作，把每件小事都當作一件偉大的事來完成”

田立平一直致力于“高等數學”的教學改革和科研，在略顯枯燥的數字鉆研中尋找最優的教學模式和方法。根據北京物資學院學生的實際情況，他組織北京市優秀教學團隊的骨干成員編寫了《高等數學》《微積分》等適合學院特點的本科生教材及相應的教輔材料，于2010 年投入使用。

根據北京物資學院院系專業的調整以及教學計劃的修訂，田立平對數學教學內容也做了相應更新，并結合北京市2008 年教改立項，構建了“兩軸、兩賽、一中心”的立體化教學模式，自2007 級學生開始實施，取得了良好的效果。在妻子牛莉萍的眼中，在生活中與其說田立平是一個稱職的丈夫，倒不如說他是一個最負責任的人民教師。“不論何時，立平總會為身邊的人傳遞很多正能量的東西。哪怕是平時的交流中，他也不會去評論一道菜的口感或者服飾的美丑，而是在考慮這種教育方式適不適合新一屆的學生。或許他的審美有些跟不上潮流，但他教書育人的能力絕對是與時俱進，甚至走在教學潮流的最前端。”

2020 年1 月初，因為新冠疫情因素的影響，日常傳統的線下教學模式被打破。高等數學是學校的基礎公共課程之一，上課人數眾多，上課模式改變對其影響最大。田立平身為學校骨干教師，考慮到課程教學特殊性，第一時間與其教學團隊多次研討，最終確定了線上線下混合教學的授課模式。

2020 年2 月底，學校線上課開啟后，為了提高教學效果，田立平獨自在空蕩的教室中錄制課程，只為給學生提供更真實的課堂體驗。為了使課堂互動更為有效，他把學習通、微信、騰訊會議等多種授課途徑相結合，竭力為學生提供全方位全覆蓋的服務。雖然教學策略看起來已經完備，但是田立平還是時刻憂慮著：“雖然我身處教室，但當面對的是一個冰冷且毫無感情的錄像機時，心里總會擔心我的學生們聽懂了沒有？沒有人回應的感覺也讓我對教學能力產生了質疑。”

其實，早在幾年前，田立平曾積極探索過線上課程的可行性。為了結合時下流行的教學方式給同學們更豐富的學習體驗，他曾利用三年多的業余休息時間，創建了時長140 多個小時、包含373 個視頻與800 多道跟進練習題的高數MOOC，并在“愛課程網”和學校MOOC 平臺投入使用，隨后又創建了微積分MOOC投入學校MOOC 教學平臺使用。無數個日日夜夜，田立平堅守在學校二號教學樓第一報告廳，與兩名工作人員和三臺攝像機一起，克服飛機轟鳴和上下課鈴聲等種種因素干擾，努力為同學們準備出一節節好課。

也許我們很難想象到，一段15 分鐘的課程視頻，需要將近兩個小時的反復修改才能錄制成功，呈現到同學們的面前。田立平也曾累到幾近崩潰，也曾在一個人寫腳本、制課件、錄視頻、編習題、做答案的繁重工作中自我懷疑過，但是每次看到自己電腦上貼著的“不忘初心，方得始終”八個大字，他便提醒自己要砥礪前行。“這種‘線上線下并舉、課堂內外兼修’混合教學的模式取得了不錯的效果。”田立平欣慰地表示，數學通過率提高近5 個百分點，優秀率提高近10個百分點。當同學們談論他們“上過田老師的網課，他是我們的高數‘男神’”的時候，田立平的心里都是滿滿的激動和幸福。

“只要盡心做好本職工作，把每件小事都當作一件偉大的事來完成，三尺講臺勤培桃李，蠟炬成灰無怨無悔，用心、用情對得起教師這一稱號，那么你就是一個名師。”在說到一個名師標準時，田立平感觸頗深，這也是他孜孜以求的目標。

“我也不是什么神，只是把別人喝咖啡的時間都用在教學和科研上而已”

除了不斷創新課堂上的教學方法外，田立平還把自己的教學方法和理念傳授給了很多“徒弟”。他為青年教師創造講課機會，讓他們得到更多的鍛煉。經他指導的青年教師不僅都順利通過了教學關，而且很快成為教學一線上受師生好評的教學骨干。在指導青年教師搞好教學的同時，田立平也積極引導并帶領他們申報校內外的教學、科研項目，且幫助他們解決生活中的困難，使他們能夠全身心地投入到教學科研中。

身為指導教師組中的一員，田立平先后指導了10多名青年教師。這些青年教師不僅成為了教學骨干，而且獲得過校級及以上各種教學獎勵：6 個北京市青教賽一等獎，全國微課大賽一等獎、華北賽區特等獎、一等獎等12 個獎項。其中，有兩位教師分別成為北京市青年教學名師和首屆校級教學名師。

談及北京物資學院青年教師的成長話題，田立平期望深遠：“青年教師們年輕有朝氣、素質高、潛力大，我希望他們可以結合自身的特點，并根據教學環境的不同，安排更加合理化的授課方案，制定更加適合學生的教學方法，促進學校教學和科研的創新發展。”

田立平在教書育人的同時，也積極開展科學研究，并取得了豐碩的成果。近幾年，他在各類公開期刊獨立或以第一作者身份發表學術論文40 多篇，其中已被SCI 檢索10 余篇，被EI 檢索12 篇，其它類核心16篇。出版學術專著2 部，主編教材6 部、教輔書2 部。主持完成省部級課題5 項，院級課題7 項。在田立平看來，他能取得現在的成績離不開整個教學團隊的協助，“互相支持、互相學習、互相幫助是物院教學團隊的光榮傳統。”

事實上，曾有青年教師問田立平，何來那么多時間能將教學和科研都做到那么好？也許只有“神仙”才能做得到。田立平笑言：其實，時間就像海綿里的水，只要擠總是有的。“我也不是什么神，只是把別人喝咖啡的時間都用在教學和科研上而已。”最后，田立平用11 個“心”總結了自己的成功之道：“對學生有愛心，對同事有誠心，解答問題有耐心，接受批評有虛心，幫扶別人有真心，兢兢業業有恒心，鉆研教法有潛心，爭做名師有信心，工作有責任心，對待利益平常心，天天都有上進心！”對他而言，不斷強化教學、科研能力，緊跟時代步伐，勇于創新，努力成長為習近平總書記倡導的“大先生”是畢生的追求。