提高青年教師信息素養

鄧晴 趙丹 王鑫

〔摘? ? 要〕? 隨著社會的不斷發展，教育事業也在不斷進步。小學教育是教育系統中最基礎的一環，也是最為重要的一環，而小學教育的發展必須依賴于教師素質的提升。本文從提升小學青年教師信息素養入手，探討如何提高小學青年教師的信息素養，以進一步促進小學教育的發展。

〔關鍵詞〕? 青年教師；信息素養；提高

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 085-087

小學教育是教育系統中最基礎的一環，也是最為重要的一環。小學教育的發展離不開教師的努力及其專業素養的提升。隨著社會的不斷發展和進步，教學方式也在不斷改變和完善，這就要求小學教師必須不斷提高信息素養，以適應時代的發展和變化。本文從小學青年教師信息素養提升入手，探討如何提高小學青年教師的信息素養，以促進小學教育的發展。

一、青年教師信息素養

（一）提高信息素養的意義

信息素養是21世紀文化素質的重要組成部分，也是小學教師必備的基本素質之一。信息素養的提高可以幫助教師更好地利用信息技術開展教學活動，提高教學效果。近年來，隨著科技的不斷發展，教育領域也更加倡導利用信息化的背景為教師自身能力的提升提供準備。對于教師個人來說，僅僅通過日常的學習實際上是完全不夠的，更要基于現階段信息化發展的背景，擴大教師學習的渠道，從而積極地利用大量的信息技術以豐富其教育理念。

（二）提高信息素養的途徑

學習信息技術。小學青年教師應注重學習信息技術知識，了解常用的教育軟件和教具，掌握基本的使用方法和技巧。在日常的教育教學環節中，能夠更多地利用信息技術的相關知識豐富個人的教學方式，改善單一的教學模式。

利用信息資源。小學青年教師可以借助互聯網等信息平臺，利用網絡教學資源和教育資料，提高自身的信息獲取和利用能力。

開展信息化教學。小學青年教師可以通過開展信息化教學活動，如利用電子白板、多媒體等技術手段，增強教學內容的生動性和趣味性，提高教學效果。

二、提高青年教師信息素養的阻礙

（一）教師個人專業發展意識薄弱

具有專業化意識是教師實現專業化的原動力，有助于教師對自身職業發展進行整體規劃，不僅可以幫助教師進一步總結過去工作的得失，也有助于對其當前職業狀況的優化，還可以樹立崇高的理想，使得教師不斷完善自我、調整個人工作狀態。部分教師由于缺失發展內涵方面的認識，因此對專業化標準了解比較粗略，還有少數教師甚至沒有聽說過，這說明部分教師在日常工作中，存在對自己職業專業化了解的空白。另外，有部分教師雖然加強了自我的專業化教育并且制定了相應的計劃，但在具體實施中對自己設置的目標未能堅持，逐步退讓，以致失去了最初的目標。特別是有些教師在發展的過程中，更多地受到外部因素的影響，比如個人的薪資待遇或者未來的職業發展，等等。有少數青年教師表示自己在職業中沒有發展方向，負面情緒較多，工作熱情隨著年齡的增長逐漸減退，難以在工作崗位上認真負責。

（二）教師缺乏自主學習意識

教師這個行業需要“入行者”不斷學習新知識才能夠提高個人的發展能力，才能夠使得自己更積極地、更好地跟上時代的發展。但是部分教師卻因為行業和心理預期的差異，在工作中缺乏進取精神，不注重個人專業業務素質和能力的提升。在訪談中，有些教師認為自己的工作就是教書育人，只要完成本職工作就可以了，因而對提升自己專業化能力的意識淡薄。也因此，他們在日常工作中所接觸到的主要就是自己的崗位，接觸外部世界與信息素養的機會較少，這就導致其信息素養很難提高。

（三）缺乏相關的培訓教育活動

青年教師所在的相關學校經常化地、扎扎實實地組織開展相關的業務培訓活動，對于青年教師個人的職業發展具有非常重要的意義，可以對強化和提高教師個人的職業能力和信息素養起到重要作用。然而，由于有些學校對此缺乏足夠的重視，導致一些青年教師的業務能力和信息素質意識不強，更得不到有效提升。

三、提高青年教師信息素養的措施

（一）師范院校應注重培養學生信息素質

教師是傳道授業解惑的職業。這一特殊的職業特點，要求師范院校對師范生信息素質的培養，比起對其他類型高校的大學生，須更加嚴格。這種嚴格要求，對于師范生畢業后走上教師工作崗位、發展其核心素養有著極其重要的作用。師范院校作為培養未來“傳道授業解惑”者的搖籃，擔負著培養教師的重大責任，只有高度重視培養師范生的信息素養，建立良好的信息化學習環境，才能為其以后的職業發展鋪平道路。

（二）重視信息素養的自我養成

信息化時代的到來，使得人們獲取知識的途徑變得更多、更方便，小學青年教師要想在激烈的競爭環境中不被淘汰，就需增強個人的責任感以及緊迫感，及時更新自己的知識結構。信息素養不是在短時間內就能夠形成的，也不是通過大量突擊學習所能夠獲得的，而是一個長期的、不斷積累提高的過程。它要求教師在日常的工作環境中能夠保持繼續學習的態度，積極地接觸外界的先進教育思想以及教育理念。在現階段科學技術迅猛發展的背景下，教師接觸外界信息的渠道變得更加寬廣，比如通過課堂在線授課，可以接觸大量的線上教育資源，從而使得自身的教學知識更為豐富。同時，作為學科教師，需注重更多地參與到學校的相關教研活動中，而一旦有相關的業務培訓活動，也應積極參加，認真學習。

（三）開展信息化教學

小學青年教師可以利用信息技術和教育資源，開展信息化教學活動，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，這也可以幫助教師更好地了解和掌握學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。就整體的課程教學而言，現階段的教育背景更加提倡教師能夠通過信息技術的利用，更好地為學生提供一個良好的學習環境。不同階段的小學生，因其年齡不同，對學習的需求也不同，這就更強調教師在教學中能夠立足于學生的實際情況，積極調整相關的教學策略，從而為學生的學習打造一個良好的環境。只有在教學中不斷提高學生對學科的學習興趣，教師個人的教學水平也才會在此過程中得到提升，這也可以在一定程度上增強教師個人的教學自信心。

（四）利用信息資源

小學青年教師可以通過網絡等信息平臺，獲取更多的教育資源和教學資料，這不僅可以豐富教學內容，還可以提高教學質量。同時，通過對豐富的信息資源的利用，還能起到提高學生學習效果的目的。小學青年教師要注重鉆研教學業務，結合自身的實際工作情況，不斷探索新的教學方法和教學技巧，提高教學水平和教學效果。

（五）建立健全培訓體系

教育部門和學校在組織相關的培訓活動時，應堅持讓每位教師都有參與的機會，并有針對性地對參與培訓的教師進行摸底調查，結合相關的調查統計數據有的放矢地開展培訓活動。在組織相關活動的過程中，只有將廣泛性與針對性相結合，才能使得教師通過參加相關的培訓活動，真正學習到先進的教育理念。就培訓操作技能和介紹軟件功能而言，短期集中培訓的模式的主要特點是時效性比較強，培訓效果比較好，但其對于青年教師增強信息意識、轉變教育觀念，實現教學與信息技術的結合，在短時間內很難發揮作用。這就要求相關教育部門能夠結合當地學校的實際情況，堅持不懈地長期開展培訓活動。只有通過長期地、不斷地開展有針對性的培訓活動，才能夠切實提高教師的信息素養和教學能力。

（六）重視評價反饋機制建設

為了確保培訓工作的科學性以及有效性，還要求相關部門積極建立相關的評價反饋機制。這有利于改進培訓方式，引導和激勵教師持續保持專業化發展的動力，有利于調節教師的學習行為。就教師隊伍的整體發展而言，教師在參與相關的培訓活動時，不僅需學習先進的科學理念，更要通過這些先進的科學理念內化其個人的工作行為，通過采取相關的教育思想以及教育行為提高教師個人的教學能力。

總而言之，有效提升小學青年教師的專業化能力和信息素養，不是在短時間內就能夠“立竿見影”的，更重要的是在長期的學習過程中，不斷地汲取新的教育理念，不斷地內化教育行為，才能夠切實提高個人的專業化素養。由于教師專業化素養在發展的過程中會受到多種外界因素的影響，因此在發展的過程中，不僅強調教師個人的能力，還要求學校以及相關教育部門共同努力，結合教師的發展水平，共同制定相關規劃，為促進教師的專業化水平奠定基礎。

【本文系河北省廊坊市教育科學“十四五”規劃青年專項課題“‘雙減’背景下青年教師專業化發展實踐研究”的階段性成果，課題編號：20223003】

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