家庭社會經濟地位對城市流動兒童自我效能感的影響:父母參與的中介作用*

張 巖 李 凱 蔣 波

(1.江蘇第二師范學院教育科學學院, 江蘇南京 211200;2.武漢大學哲學學院, 湖北武漢 430072)

一、問題提出

城市流動兒童是我國城市化過程中產生的特殊群體,指6—14歲隨著父母或其他監護人在流入城市暫住半年以上的兒童[1]。受到我國城鄉二元戶籍制度等因素影響,流動兒童在城市中會經常遭遇到來自諸多領域的不公正待遇。這些不愉快的經歷會讓個體感受到生活主要受到外在的、自己無法控制和改變的因素(比如戶籍制度)影響[2],從而阻礙流動兒童自我效能感的順利發展。自我效能感是班杜拉社會認知理論中的重要概念,指的是個體對有效控制自己生活諸方面能力的知覺或信念[3]。健康信念模型(Health Belief Model)指出:自我效能感是個體心理健康的重要影響因素[4]。最新一項關于中國人自我效能感與心理健康關系的元分析研究也發現:中國人的自我效能感與心理健康積極因素呈顯著的高等程度正相關[5]。關于流動兒童自我效能感的實證研究也均發現:自我效能感不僅能夠顯著正向預測流動兒童的學業績效和學校幸福感,同時也是流動兒童心理健康的重要影響因素[6-8]。因此,探討和揭示城市流動兒童自我效能感的發生機制具有重要意義。

家庭社會經濟地位是影響個體自我效能感的重要因素。社會生態系統理論指出:個體的生存環境是一個完整的生態系統,包括微觀系統、中觀系統和宏觀系統,3個系統相互作用對個體發展產生重要影響[9]。根據社會生態系統理論,家庭環境是典型的中觀系統,對個體發展具有最直接的作用。其中,家庭社會經濟地位是影響兒童身心發展的重要家庭環境因素[10]。眾多實證研究均發現:家庭社會經濟地位是影響個體自我效能感發展的重要因素,對自我效能感具有顯著的正向預測作用[11-13]。

Bandura(1986)指出,個體親身獲得的成就是以真實的熟練經驗為基礎的,它是個體產生自我效能感的有效信息源[14]。Antonovsky(1987)提出了壓力應對的社會環境和心理社會取向模型,該模型認為資源(包括物質和非物質)是個體控制感發展的重要影響因素,家庭社會經濟地位水平較高的個體能夠獲取更多的優質資源,促進自我效能感的提升[15]。具有較高社會經濟地位的個體可以利用大量的資源增加自己日常活動的范圍,并能夠提升獲得成功經驗的可能性。Boardman等人(2000)進一步指出:相對于低社會經濟地位,高社會經濟地位個體更容易獲得物質、社會和文化資源,他們在日常生活中更容易獲取成功的經驗,并促進自我效能感的提升[11]。家庭條件好的流動兒童具有更多的物質、社會和文化資源,有機會參與豐富多樣的社會活動,更容易獲取成功的經驗,從而提升自我效能感水平。與之相反,家庭經濟水平較低的流動兒童由于缺乏相應的資源,在發展過程中往往會經歷更多的失敗和挫折,這些失敗的經驗會令他們對自身的能力產生懷疑,進一步降低自我效能感水平。因此,本次研究提出研究假設H1:家庭社會經濟地位能夠顯著正向預測流動兒童的自我效能感。

近年來,父母參與逐漸引起了國內外研究者的關注。父母參與又稱之為父母卷入,是父母教養行為的典型特征之一,指的是父母親對兒童日常活動的了解、感興趣和可以參加的程度[16]。眾多實證研究均發現:父母參與是正向預測兒童學業自我效能感的一項重要的積極影響因素[17-20]。自我效能感包括一般自我效能感和具體自我效能感,一般自我效能感處在自我效能感的最頂層,是個體為了處理和應對不同環境挑戰的一種總體信念;具體自我效能感是和某一特定領域相關聯的一種具體信念。學業自我效能感是個體在學業領域的一種具體自我效能感[21]13-16。目前很多實證研究都聚焦父母參與和個體學業自我效能感關系的研究,鮮有研究探討父母參與和個體一般自我效能感之間的關系。但是,越來越多的研究指出父母參與的正面影響不僅僅體現在兒童的學習領域[22-23]。父母積極參與到兒童的日常活動中,能夠幫助兒童獲取更多的成功經驗,而個體在日常生活中獲取的成功經驗是促進自我效能感提升的有效來源。同時,Bandura的社會認知理論認為:自我效能感的信息來源并非局限于自身的活動經驗,替代性經驗也是個體自我效能感形成的有效來源。兒童最初的效能經驗來自家庭,根據Grolnick和Slowiaczek(1994)的觀點,父母親通過自身的參與,可以為孩子提供替代性經驗,這種替代性經驗通過榜樣示范向孩子展示他們有能力掌控自己的生活和學習[24]。因此,這種替代性經驗能夠有效地促進兒童自我效能感的提升。綜上,本次研究認為父母參與有可能對城市流動兒童自我效能感具有顯著的正向預測作用。

家庭社會經濟地位也一直被認為是父母參與的重要預測性變量[25]。家庭投資模型理論指出:家庭社會經濟地位通過情感投資和物質投資影響兒童發展,即社會經濟地位高的家庭有能力也愿意投入更多資源到子女的生活和教育中,從而促進子女更好地發展[26]。家庭壓力模型進一步指出:低水平家庭社會經濟地位會提升父母親的壓力水平,導致家庭沖突的加劇,進而減少父母養育和卷入行為,從而影響子女心理健康的發展[27]。眾多實證研究發現:家庭社會經濟地位對父母參與具有顯著的正向預測作用[28-30]。家庭社會經濟地位水平高的父母親有精力、有資源、也更加愿意參與到子女的生活和學習中。因此,家庭社會經濟地位是影響城市流動兒童父母參與的重要變量。

綜上,根據相關理論與實證研究證據,我們認為家庭社會經濟地位能夠顯著提升城市流動兒童的父母參與水平,并進一步增強城市流動兒童的自我效能感。同時,以往關于父母參與的研究大多把父母參與作為一個研究變量進行研究,忽視了父親和母親在家庭教育中,尤其是在中國文化背景下家庭教育中的不同作用,難以發現父親參與和母親參與的具體作用機制。因此,本次研究嘗試將父親參與和母親參與作為并列的獨立研究變量,探討它們在城市流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中的中介作用。基于此,本次研究提出研究假設H2:父親參與、母親參與有可能在家庭社會經濟地位與城市流動兒童自我效能感關系中具有并行中介效應。本次研究的理論模型假設圖如圖1所示。

圖1 模型假設圖

二、研究方法

1.被試

從江蘇省蘇州市、南京市2座城市的4所學校的三年級到六年級,以班級為單位進行整群抽樣,共獲得流動兒童有效被試726名,平均流動時間為4.71年。其中,男生394人(54.27%),女生332人(45.73%);三年級學生160人,四年級學生168人,五年級學生185人,六年級學生213人。

2.研究工具

(1)家庭社會經濟地位問卷

家庭社會經濟地位的研究指標往往通過父母職業、父母受教育程度、家庭收入來進行衡量[31]。但由于家庭收入的測量較為困難,尤其是對小學生而言,他們很難確切地知道自己家庭的收入,因此,任春榮和辛濤(2013)認為可以采用家庭財產擁有物的種類和數量作為家庭收入的測量指標[32]。本次研究采用父母受教育程度、父母職業、家庭財產擁有物作為流動兒童家庭社會經濟地位的研究指標。其中,采用李春玲(2005)研究提出的中國職業聲望得分指數對流動兒童父母職業進行賦值和相應的等級評定[33],家庭財產擁有物主要包括家庭擁有住房、私家車、手機、電腦、空調的數量。本次研究中,這3項指標得分均進行標準化處理。本次研究中,家庭社會經濟地位問卷的Cronbach’s α 系數為0.76。

(2)父母參與量表

采用宋冰(2010)編制的父母參與量表,該量表包含父親參與量表和母親參與量表兩個分量表[34]。每個量表均有21個項目,分為情感參與、智力參與和行為管理參與3個維度。采用李克特五級計分,從1(從不)到5(總是),分數越高說明父親參與水平和母親參與水平越高。本次研究中量表的Cronbach’s α系數分別為0.89和0.91。

(3)自我效能感量表

采用Zhang和Schwarzer(1995)編制的一般自我效能感量表中文版[35],該量表共有10道題目,采用四點計分,從1(完全不符合)到4(完全符合)進行計分,分數越高說明自我效能感水平越高。本次研究中,該量表的Cronbach’s α 系數為0.86。

3.統計處理

采用SPSS 23.0和AMOS 22.0進行統計分析。首先,對研究變量進行描述性統計分析,并采用Pearson積差相關考察各變量之間的相關性。其次,采用AMOS 22.0進行結構方程模型檢驗中介效應,由于一般自我效能感量表為單維度量表,為了進一步進行結構方程模型分析的需要,本次研究采用因子平衡法對其進行打包,形成自我效能感變量的3個測量指標。

三、研究結果

1.共同方法偏差控制與檢驗

為了控制共同方法偏差,本次研究采用匿名問卷調查,并對問卷中部分條目進行反向計分。同時,本次研究還通過Harman單因子檢驗,運用驗證性因子分析對本次研究數據進行共同方法偏差檢驗。結果發現:各個擬合指標系數非常不理想,CFI=0.18,TLI=0.32,RMSEA=0.26,χ2/df=15.31。這表明本次研究數據不存在嚴重的共同方法偏差。

2.描述性統計與相關分析

對研究變量進行描述性統計與相關分析,結果發現流動兒童家庭社會經濟地位與母親參與、自我效能感均呈顯著性正相關(p<0.001),與父親參與相關不顯著;母親參與、父親參與與流動兒童的自我效能感均兩兩正相關(p<0.001)。由于流動兒童的社會經濟地位與父親參與相關不顯著,所以在下一步的結構方程模型檢驗中把父親參與這個研究變量剔除出本次研究的理論模型。結果詳見表1。

表1 描述性統計與相關分析一覽表(n=726)

3.結構方程模型檢驗

將流動兒童家庭社會經濟地位作為自變量、自我效能感作為因變量、母親參與作為中介變量,運用結構方程模型方法進行檢驗,其中參數估計和中介效應檢驗采用極大似然法和Bootstrap檢驗。檢驗結果得到擬合指數:χ2/df=3.73,TLI=0.94,CFI=0.96,NFI=0.95,RFI=0.92,IFI=0.96,RMSEA=0.06。各項擬合指標均顯示本次模型擬合良好,該中介模型能夠很好地解釋父母參與在流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中的中介效應。具體路徑系數詳見圖2。

注:***表示p<0.001,X1、X2、X3為自我效能感變量打包后的指標。

使用偏差校正非參數百分比Bootstrap檢驗,重復取樣1 000次,計算95%的可信區間。詳見表2。結果顯示,從家庭社會經濟地位到自我效能感的兩條路徑中,路徑一“家庭社會經濟地位—母親參與—自我效能感”中介效應值為0.14,95%的可信區間是[0.09,0.20],說明母親參與在流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中的中介效應具有顯著性;路徑二“家庭社會經濟地位—自我效能感”的直接效應值為-0.04,95%的可信區間是[-0.15,0.08],說明加入了母親參與這一中介變量之后,家庭社會經濟地位對流動兒童自我效能感影響的直接效應不顯著。綜上可知:母親參與在流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中具有完全中介效應。

表2 中介效應模型中的直接效應和中介效應一覽表

四、討論

本次研究結果顯示:流動兒童家庭社會經濟地位與父親參與相關不顯著,母親參與在流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中具有完全中介效應。

首先,本次研究通過相關分析發現家庭社會經濟地位與流動兒童自我效能感呈顯著性正相關,家庭社會經濟地位越高的流動兒童自我效能感水平越高。這一發現在城市流動兒童群體中再次驗證了家庭社會經濟地位對自我效能感影響的跨群體一致性。親身獲得的成就體驗是個體產生自我效能感的有效信息來源[14],流動兒童進入陌生城市之后,首先要面臨的是城市適應問題[36],能否順利實現城市適應對流動兒童自我效能感的形成無疑是一項重要的有效信息來源。眾多實證研究均發現家庭社會經濟地位是促進兒童提高適應性水平的重要預測性變量[37-39]。對家庭社會經濟地位水平高的流動兒童而言,家庭能夠為他們提供足夠的資源,保證他們成功地實現城市適應和社會融入。順利實現城市適應對流動兒童無疑是重大的成就體驗,這種親身獲得的成就體驗將會有效提升他們的自我效能感。同時,家庭社會經濟地位水平高的流動兒童有更多機會參與豐富多樣的社會活動并獲取成功,這些體驗同樣有助于他們自我效能感水平的提升。

其次,本次研究發現父母參與與流動兒童自我效能感呈顯著性正相關,父親參與和母親參與對流動兒童一般自我效能感均具有顯著的正向預測作用。這一結果與前人關于學業效能感的研究結論是一致的[17-20]。一方面,父母參與能夠保證城市流動兒童參與豐富多樣的社會活動并獲取更多的成就性體驗,這些自身的成就性體驗都是流動兒童獲得自我效能感的重要信息來源;另一方面,父母參與也反映了父母親能夠有效地掌控自己的家庭和生活,并向流動兒童傳遞父母親有能力掌控自己生活的信息,這些信息均會轉化成為流動兒童成長中不可或缺的替代性經驗,進而提升其自我效能感。社會認知理論指出自我效能感的信息來源并非局限于個體自身的活動經驗,替代性經驗也是個體自我效能感形成的有效來源。

再次,本次研究發現家庭社會經濟地位與父親參與相關不顯著、與母親參與相關顯著。這一研究結果充分反映了城市流動兒童家庭中仍然保留著“男主外女主內”的家庭分工特點,也就是說,無論流動兒童家庭的社會經濟地位如何,在子女的撫養和教育上仍然是母親在擔負著主要職責。金一虹(2010)指出:離鄉的流動人口家庭中,一家之主仍然是丈夫,流動家庭性別分工模式仍未擺脫“男主外女主內”的窠臼[40]。流動兒童母親出于照顧子女的家庭責任考慮,往往會階段性退出勞動力市場或選擇時間靈活的非正規工作[41]。因此,流動兒童家庭社會經濟地位與父親參與相關不顯著、與母親參與相關顯著這一結論是可以被解釋的。以往關于家庭社會經濟地位與父母參與關系的研究中,大多把父母參與作為一個研究變量,忽視了對家庭社會經濟地位與父親參與、母親參與具體的及內在關系的研究。本次研究在流動兒童群體中首次發現家庭社會經濟地位與父親參與相關不顯著、與母親參與相關顯著,這一研究結論是否適用于中國其他類型的家庭還需要更多的研究加以驗證。

最后,本次研究發現母親參與在流動兒童家庭社會經濟地位與自我效能感關系中具有完全中介效應,即家庭社會經濟地位會提升母親參與水平,并通過母親參與進一步提高流動兒童的自我效能感。這個發現同時驗證了家庭投資模型理論和家庭壓力模型理論。根據家庭投資模型理論,家庭社會經濟地位高的流動兒童的母親有時間、有精力、也愿意將更多資源(包括情感資源和物質資源)投到子女的生活和教育中,為孩子提供更豐富的社會活動,幫助子女獲取更多的成功體驗,從而提升其自我效能感。基于家庭壓力模型理論的觀點,低水平家庭社會經濟地位會給流動兒童母親帶來巨大的壓力,導致她們容易情緒和行為失控,降低母親參與水平,從而削弱流動兒童的自我效能感。根據社會認知理論的觀點,母親的這種失控性經歷也會轉化成為流動兒童的替代性經驗,進一步降低他們的自我效能感。因此,家庭社會經濟地位低水平的流動兒童的父母應當提升父母參與水平,更多地參與到子女的教育和生活中。鑒于家庭社會經濟地位低水平的流動兒童的父親主要時間與精力用來賺取家庭收入,往往由母親擔負子女的撫養和教育,家庭社會經濟地位低水平的流動兒童的母親更應當有意識地管理好自身的情緒和行為,盡可能多地參與到子女的教育中,從而切實提高流動兒童的自我效能感。