五育融合視野下家校社協同育人模式研究

黎麗

摘 要：為營造良好的教育生態，促進學生全面發展，亟須建立起一種新型的家校社協同育人模式。新時代背景下，如何促進“五育融合”，如何促進家校社協同育人，文章圍繞“家校社協同育人模式”這一核心展開研究，構建出“136”家校社協同育人模式，以期促進學生全方位成長。

關鍵詞：五育融合；家校社協同育人；育人模式

在當前全面深化教育改革的大背景下，家校社協同育人模式已成為教育界關注的熱點。作為一種全新的教育理念，家校社協同育人模式旨在構建家庭、學校、社會三位一體的新型教育體系，以實現全人教育為目標，以提高學生綜合素質為宗旨。然而，在實踐中，如何充分發揮家校社協同育人的優勢，實現五育融合，仍有許多問題亟待解決。本研究以培養學生健全人格、健康身心為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，探索構建出“136”家校社協同育人的新模式：“1”指一個根本任務，即以立德樹人為根本任務，指向“五育融合”；“3”指家庭、學校、社會三個育人協同體，即整合家校社三方資源，通過家庭“大手牽小手”促親子陪伴、育家庭美德，社會“大手互牽手”促共生共榮、興文明風尚；“6”指六條育人路徑，即家長會、家長講堂、家長學堂、家?；顒印⑸鐓^進校園、學校進社區。

一、召開花式家長會

家長會作為最為常見的協同育人方式，在我國教育領域具有廣泛的應用。為了更好地發揮家長會在教育中的作用，學?？蓢L試舉辦“花式家長會”，從開辦形式、主題等不同角度進行創新，為家長和教師提供一個更加有效的交流平臺。首先，可開展主題式家長會。傳統的家長會往往以成績匯報和問題解答為主，而主題式的家長會則會圍繞一個特定的主題進行深入探討。比如，學?？膳e辦“親子溝通”主題家長會，讓家長們通過分享自己的經驗和困惑，學習如何更好地與孩子溝通。還可以舉辦“閱讀分享”主題的家長會，家長們在一起交流閱讀的心得，共同探討如何培養孩子的閱讀興趣和習慣。其次，可開展體驗式家長會。在這種家長會中，家長們不再是聽眾，而是參與者。他們可以參與到孩子的課堂活動中，親身體驗孩子的學習生活。比如，讓家長參加孩子的體育活動，了解孩子在體育課上的表現；讓家長參加孩子的美術課，看看孩子是如何創作美術作品的。通過這些體驗，家長可以更好地理解孩子的學習生活，也可以更好地理解教師的教學方法。再次，召開論壇式的家長會也會為家長和教師提供一個開放的交流平臺。在這種家長會中，家長和教師可以自由地發表自己的觀點和建議，共同探討教育問題。這種方式不僅可以提高家長會的參與度，也可以激發家長和教師的教育創新意識?？偟膩碚f，“花式家長會”是我國家校合作的一種新的嘗試，旨在通過創新家長會形式，提高家校共育的效果。通過這些創新，家長可以更好地理解孩子的學習生活，也可以更好地支持教師的工作。

二、搭建家長講堂

新課改強調課程資源要實現多元化，不能局限于教材。教育應走向社會，擴充課程資源，與生活相結合。家長作為與學校教育目標一致的校外資源，可以豐富校內課程資源，是一個重要的資源庫。二者之間建立長期的合作關系，能夠營造和諧的教育教學環境，共同促進學生的全面成長。學?？梢酝ㄟ^“家長講堂”這一切入點，挖掘優質家長資源，鼓勵有特長、有專長的家長發揮自身職業、興趣等方面的優勢，親自走進課堂，為學生或其他家長帶來更為豐富多樣的知識體驗，此舉不僅有助于拓寬學生的視野，激發學習興趣，還有助于增進家長對學校教育的了解，形成更加緊密的家校合作關系。在實施“家長講堂”時，學校應采取多種形式，以滿足不同年級、不同興趣的學生需求。例如，可以邀請家長根據自己的職業特點，為學生帶來專業領域的知識講座；也可以結合家長的特長和興趣，開展豐富多彩的特色課程。同時，學校還應積極引導家長參與課程設計，讓家長充分了解學生的學習需求，使“家長講堂”更加貼近學生實際。“家長講堂”作為家校合作的新典范，為教育事業注入了新的活力，在小學校園中綻放光彩，助力學生茁壯成長。

三、開設家長學堂

家長學堂，乃是匯聚專家智慧，針對家庭教育之熱點議題，對家長進行悉心培訓，使之一邊掌握教育之道，一邊領悟育兒之術。家長學堂活動的開展，無疑為家庭教育指導注入了強勁動力，創新了教育形式，成為培育新一代合格家長的重要途徑。例如，學?？膳e辦“親子溝通的藝術與方法”或“如何提高孩子學習的專注力”等專題講座，邀請專家學者從專業角度為家長深入剖析、解答疑惑，助力更新家長教育理念，旨在讓家長從昔日學校教育的協作伙伴，轉變為家園共育的支持者以及家庭教育的主導者。家校合力，讓學生在學校教育的優質土壤中以及家庭教育的滋養下茁壯成長。

四、打造多樣家?；顒?/p>

親子活動在我國越來越受到重視，為了進一步促進家校合作，豐富學生的課余生活，學?？膳c家長協調交流，共同舉辦多種別開生面的親子活動。讓孩子在輕松愉快的氛圍中，感受家庭的溫暖，體驗與父母共同成長的快樂。例如，組織“親子運動會”，讓學生與父母一起參與各種體育項目，如接力跑、拔河比賽等。在父母的陪伴下，學生不僅鍛煉了身體，更學會了團結協作、互幫互助的精神。其次，還可舉辦“親子讀書會”，鼓勵家長和孩子一起閱讀，分享讀書的快樂。通過共同閱讀，增進親子關系，讓學生養成熱愛閱讀的好習慣。在讀書會上，學生可以互相推薦自己喜歡的圖書，與其他同學分享閱讀心得，激發閱讀興趣，拓寬知識面。此外，學校還可定期組織“親子烹飪課”，邀請家長和孩子一起學習制作美食。在課堂上，孩子學習基本的烹飪技巧，感受勞動樂趣。家長們也積極參與其中，為孩子提供寶貴的指導和關愛。舉辦“親子藝術沙龍”，邀請家長與孩子一起參加繪畫、音樂、舞蹈等藝術課程，感受藝術的魅力，培養良好的審美情趣，拉近家長與孩子之間的距離。總之，在我國的學校教育中，親子活動已經成為一個不可或缺的重要組成部分。通過這些活動，孩子可以在學校和家長的共同陪伴關愛下，茁壯成長，成為新時代具有全面素質的優秀學生。家校攜手，為孩子編織一個幸福的童年，為他們的未來奠定堅實的基礎。

五、引領社區進校園

社區進校園，旨在促進學校與社區之間的聯系，利用社區的各方資源讓學生更好地了解社會。如何讓這些活動真正起到引領的作用，讓學生在活動中受益，是一個值得深入探討的問題。首先，我們需要明確社區進校園活動的主要目標。這些目標應該包括：幫助學生了解社會、提高社會責任感、培養實踐能力、增強自信心和合作精神等。為了實現這些目標，活動應該有針對性地設計，充分利用社區資源，結合學校教育實際，讓學生參與其中，積極互動。其次，我們需要注重社區進校園活動的實踐性，除了聯系宣傳、公安、禁毒、科普等部門進校園進行正向宣傳引導外，活動更應該以實踐為主，讓學生親身體驗，參與其中。例如，組織學生到社區開展志愿服務，讓他們感受到為他人服務的快樂和意義；或者組織學生參觀企業、機構等，讓他們了解不同行業的工作特點和職業素養要求；等等。最后，我們需要注重社區進校園活動的反思和總結。活動結束后，學校應該組織學生進行反思和總結，讓他們總結自己在活動中的收獲和不足，思考如何將活動中的經驗和教訓應用到今后的學習和生活中。同時，學校也應該對活動進行總結和反思，思考如何更好地開展類似的活動，讓學生受益更多。

六、鼓勵家校進社區

家校進社區，主要是社區搭建平臺，學校組織家長和學生參加各類活動，通過活動，促進學生的成長和發展。比如，在周末或節假日期間，學校可以組織部分學生和家長參與到社區、公園或圖書館等公共場所舉辦的各種活動中，讓他們親自體驗文明市民教育活動，從而加深對本地區的理解，體驗本土的民風民俗。同時，學校也可以邀請家長陪同學生在閑暇之余積極參與到社區志愿服務活動中，如負責公共場所的清潔或綠化、參加消防安全宣傳、展開交通安全勸導，或是為孤寡老人送溫暖、為殘障人士提供幫助等等。這樣的活動不僅能增強家校之間的聯系，培養學生的優秀品質，也能引領社會文明新風尚，讓社區更加和諧，人們的生活更加美好。

家校社協同育人是一種全面、協調、可持續的教育發展模式，家庭、學校和社會三位一體，共同為學生的成長提供良好的教育環境，以此才能培養出更多符合時代要求的、全面發展的優秀人才。

［*本文系廣州市教育科學規劃課題《五育融合視野下家校社協同育人模式研究》（課題批準號：202113590）的研究成果］