立足嶺南文化 助力勞動教育

甘海

摘 要：勞動教育是促進學生全面發展的重要組成部分，在勞動教育中融入傳統嶺南文化，為勞動教育模式帶來創新的同時，弘揚了嶺南優秀傳統文化。文章將農耕生產、創意實踐活動、開展服務性勞動和認識嶺南精神等方面作為切入點，挖掘嶺南文化的勞動教育資源，以提升勞動教育的有效性，培養學生自立自強的勞動意識和提高能力。

關鍵詞：嶺南文化；勞動教育；勞動實踐

一、探賞嶺南文化，挖掘教育資源

嶺南這片沃土孕育了傳承千年的優秀文化，燦爛豐富的民俗文化在這片土地上熠熠生輝，凝聚著嶺南人民世代相傳的文化和智慧，詮釋著嶺南人堅韌不拔、勤勞刻苦的精神。對于嶺南文化的傳承和發展始終備受關注。學校作為教育與文化傳播的場所，能夠有效地發揮其功能，由此擴大嶺南文化的傳播面，在學生心底埋下發揚嶺南文化的種子。

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，要全面構建體現時代特征的勞動教育體系，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。這對于學生人格的全面發展具有至關重要的作用。融合創新讓新時代的勞動教育更具生命力，從嶺南文化的寶庫中挖掘適合的教育資源融入勞動教育中，使嶺南學子們受到本土文化的熏陶，著力構建創新的勞動教育模式，在傳承文化的同時提升勞動教育的有效性。

二、融嶺南文化于勞動教育

融入嶺南文化能給勞動教育帶來新活力，激活學生參與勞動教育的興趣，提升勞動教育的教學效果。在挖掘相關教育素材時，需要充分考慮學生的實際學習情況，選擇貼近學生生活環境的內容，以學生的生活經驗為起點，不能脫離學生的認知能力范圍。讓學生學得開心、學得上心，在融入了豐富多彩的嶺南文化的勞動教學中深刻感悟文化的魅力，培養正確的勞動價值觀和勞動習慣。

（一）農耕生產促成長

農耕種植一直是勞動教育的重要部分，讓學生親身踩在土地上，用自己勤勞的雙手將種子呵護長大，最后收獲勞動成果，能極大地激發學生勞動意識的形成，切身感受到勞動最光榮、勞動最偉大。組織學生在種植前先了解“嶺南特色水果”“嶺南名茶”“十大廣藥”等內容，然后讓學生根據興趣，在學校的小農田里種植嶺南特色的嶺南水果蔬菜、茶葉、中草藥等。探究其之所以成為嶺南的“名牌”的原因，例如，荔枝之所以不能在北方種植，是因為受環境因素的影響，北方氣溫太低，不能為荔枝的生長提供合適的條件；嶺南的涼茶文化盛行其實與人們生活的環境有關，是氣候條件和地理環境雙重作用的結果。學生在投入辛勤勞作的同時，了解了許多與自己的生活息息相關的嶺南文化，拓展了農耕方面的知識儲備，對學生的健康成長起到了積極的促進作用。

了解農耕文化，不僅可以通過讓學生親身下地體驗耕種，還可以開展相關的活動加深對作物的了解。中國的茶文化和中醫都是傳承千年的文化瑰寶。幾乎家家戶戶都有一套茶具，飲茶已經不僅是嶺南人的習慣，還成了一種獨特的文化符號。茶道、茶具、茶藝等茶文化內涵豐富，足以讓學生不斷深入挖掘，展開熱烈討論。學校邀請對茶文化涉獵較深的家長參與到活動中為學生答疑解惑，講解相關的知識，和學生一起品茶，聽與茶有關的故事，拉近家長與學校的聯系。還可以讓學生自行分組合作，每個小組負責一項與茶文化有關的資料收集與整合，最后推選出小組中的一人做報告。通過深入研究與自己生活密切相關的茶文化，激發學生對身邊事物的探索精神。此外還開展了中草藥科普的活動，邀請中草藥方面的學者向學生介紹嶺南中草藥的資源以及功效。有的班級小農田里種植了五指毛桃、土茯苓，中草藥學者帶領學生移步到實物面前進行細致的講解，其中有學生提到家里用五指毛桃煲湯時，學者向大家介紹了其是藥食同源的植物，具有行氣、祛濕的功效。將中草藥的種植與保護知識普及給學生，讓學生認識到廣藥的魅力，加深了對勞動價值的認識。

（二）創意活動強能力

嶺南文化資源豐富，源遠流長，涵蓋文學、書法、戲曲、建筑、工藝、民俗等多方面，精彩紛呈、各具特色的戲曲，承載著嶺南悠久歷史和人們情感的古建筑，精美細致的木雕、玉雕、廣繡等工藝制品，等等。

充滿趣味的手工活動能增強學生的動手能力和創造力，培養學生的耐心和毅力，收獲勞動后的成就感。將廣繡文化引入課堂，先簡要介紹廣繡的起源和重要地位，接著通過多媒體平臺展示美麗的廣繡藝品，用美好的事物熏陶學生的心靈，在潛移默化中提升他們的審美能力。接著在學生情緒高漲之時，教他們從簡單的十字繡開始嘗試，通過教師的示范展示，學生很快便掌握了十字繡的方法，讓學生充分展示自己的動手能力，發揮自身的想象力，繡上自己喜歡的圖案，最后評選出全班最優秀的作品并展示。到此為止只是讓學生上了一堂簡單的手工課，還要在最后讓學生回憶活動過程中的感想。做十字繡尤其考驗學生的耐心，能夠讓學生意識到不能僅僅只看到事物表面的美，還要看到美麗的藝品背后是有人平心靜氣、堅持不懈地付出勞動，從而達到勞動教育培養學生形成良好勞動素養的目的。

（三）服務勞動樹德行

隨著將嶺南文化融入勞動教育活動的順利進行，濃厚的文化氛圍籠罩著整個校園，學生迫不及待地想展示自己學到的新知識。讓學生能夠運用自身所掌握的技能和知識為他人提供幫助，也是勞動意識的一種體現，有利于增強學生的社會責任感和公民意識。

學校通過開展公益義賣獻愛心活動，既為學生提供文化交流的平臺，又滿足了他們想要憑借自身努力幫助他人的需求。在義賣擺攤活動中，學生拿出了最令自己感到自豪的作品，如具備嶺南韻味的書畫、精美的十字繡、自制的涼茶飲品等，品類繁多，學生熱情高漲。教師與家長都參與其中，積極響應義賣活動，充分肯定了學生的成果，給予了堅定有力的支持。

融入嶺南文化的勞動教育活動極大地豐富了學生的校園生活，為學生提供了增加社會體驗和溝通交往能力的機會，學生齊心協力，共同克服困難，樹立樂于助人、關愛他人、熱愛集體的良好品質。

（四）嶺南精神續傳承

當提到嶺南文化，大部分學生首先想到的便是醒獅和粵劇。以粵劇作為融入勞動教育的嶺南文化，向學生傳輸粵劇戲曲的內涵和精神，通過閱覽戲曲文本、欣賞戲曲表演、聆聽戲曲故事，挖掘勞動教育的資源。為了讓學生能夠近距離領略粵劇的魅力，邀請粵劇演員走進校園，講述經典的粵劇故事，介紹粵劇里的戲服與道具的作用，進行驚艷全場的表演。粵劇戲曲中不乏對勞動的描述和生動表演，弘揚崇尚勞動、熱愛勞動的觀念，一出好戲離不開粵劇全體工作人員的付出和配合，展現了團體合作的勞動精神。

“江山代有人才出”，在嶺南這片熱土上，涌現了許多為國為民的英雄人物，如南北朝時期的巾幗英雄冼夫人、唐朝開元名相張九齡、“中國鐵路之父”詹天佑、戊戌變法領袖之一梁啟超等嶺南名人是學生學習的榜樣，我們能在他們身上看到堅強的意志、不屈的革命精神、勇往直前的奮斗精神，將會鼓舞學生在今后的勞動實踐中不懼困難、堅韌勤奮，培養學生的勞動意識和勞動技能，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、結語

為了使嶺南文化融入勞動教育呈現出更好的教育成效，教師精心設計相關課程，開展一系列的文化活動，密切關注學生的實踐情況，以便及時發現不足并改善策略，以期讓學生在充分認識并喜愛嶺南文化的同時，形成積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。

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［*本文系廣州市番禺區教育科學規劃課題《挖掘嶺南文化資源開發小學勞動教育特色課程的實踐研究》（課題編號：2021-PY472）的研究成果］