抓好重點，把握重心
——淺議英語復習課中的課文復習

葉樹琳

復習是對學過的知識的盤點與回顧。如何在有效的時間內高效率地完成復習任務，上好每一節復習課是中考取勝的關鍵。初中畢業學業考試中，閱讀理解能力一直是重中之重。進行第一輪復習的任務一般是梳理一遍課本的知識點，特別是考點、要點，同時還要抓住提高學生的閱讀理解能力這個重心不放，把課文或語篇理解融入第一輪復習課。閱讀理解能力對提高學生解答整份中考試題的能力非常重要。閱讀本省中考試題后可以看出：不僅是分值最大的閱讀理解題需要閱讀理解能力，完形填空、補全對話，甚至單項選擇題也需要較強的理解能力。在實踐中，很多學生在單項選擇題上的失分大多是對題目所設的語境缺乏準確理解的緣故。因此，本文針對英語復習課中課文復習存在的問題及改進策略進行了探究分析。

一、深入研究，抓住重點，正確處理復習課的誤區

有很多教師在初一、初二年級時能很好地把握教學重點，在新課教學時，語篇教學也能很好地挖掘和提高學生的能力。但當新課一結束，語篇理解也就隨之結束。這樣，第一輪復習課變成單純的語法課、詞匯復習課和練習課。而臨近中考時，部分教師的課堂又變回“一言堂”，教師只是一味地灌輸知識點，學生不動腦筋，完全被動地接受。在這樣的情況下，學生可以不翻課本，可以不溫習課文內容，只需動動筆記些筆記或做做習題。在這個過程中，自覺性較差的學生復習時間越長，對原課本內容就越陌生，而且長時間在課堂上不動腦筋，也會導致成績好的學生的理解能力逐漸下降。這樣的復習課教學實際上已經走入一個誤區，其效果一定很不理想。

避免出現復習誤區的方法很簡單，那就是抓住提高學生的閱讀理解能力這個重點，把課文或語篇理解融入第一輪的復習課，讓學生開動腦筋，加強閱讀訓練。復習課不能是支離破碎的或不完整的，復習課上閱讀機會不但不能減少，而且要加強。此外，在復習課上，教師也要注重訓練學生的閱讀理解能力。

二、把握重心，采取有效措施提升復習效率

完整的復習課還包括課文復習這一重要環節。這時的課文復習已不能像上新課那樣去循循誘導、步步深入，但已學過的這些課文都是一些優秀的篇章，教師應借助這些篇章幫助學生進一步提高閱讀欣賞能力。

1.備課時，深入研究中考閱讀理解題，從中總結出中考題的命題角度，然后針對課文從不同的理解角度提出一些問題。

（1）主旨大意題：

Please give a title for the passage.

What’s the purpose of this passage?

What’s the main idea of the last paragraph?Etc.

（2）歸納總結題：

What can we learn from the people?

What does the author want to tell us in the last paragraph? Etc.

（3）邏輯推理題：

Why did the author say...?

What can we infer from the third paragraph?Etc.

（4）細節題：

What does the word mean?

What did the mother say?Etc.

這樣提問有三個好處：第一，學生知道教師要提問，會積極主動地去溫習課文內容，會反復誦讀，及時復習詞匯和句型；第二，教師從更高角度提煉文章內容，讓學生充分思考所提出的有關問題，使課堂得以充實，學生的閱讀理解能力得以提高；第三，教師從研究中考命題著手，提出的問題能使學生熟悉中考命題的角度和方向，使學生做起題來得心應手，有利于提高學生的答題水平。

2.復習時，教師應不斷引導學生朝著中考閱讀理解考查方向去努力。總結近些年中考閱讀理解題型，重點考查以下6個方面。

（1）主旨要義題的理解：中考試題中的材料一般都會表達一定的主旨，在閱讀時要能從文中準確地找出。不同的文章表達主旨要義的語句會出現在不同的地方，有些在文章開頭，有些在文章結尾部分，有些則隱藏在文章的中間。它們或者表現為title、main idea 或main purpose 的判斷選擇，或者以“...mainly tells about...”一類的題目形式出現。這類試題主要考查考生領會大意和歸納、概括的能力。

（2）具體信息的捕捉：材料的主旨要義往往需要具體內容的支撐，這些細節內容往往都緊密圍繞主題進行闡述，能夠捕捉這樣一些細節事關對主旨要義的準確理解與掌握。這類試題有時比較直接，理解字面意義即可答出；有時則較為間接，需要經過歸納、概括和推理才能做出判斷選擇。

（3）根據上下文推測生詞的詞義：正確理解所讀材料中單詞或短語的含義是理解全文意思的基礎。但很多時候，在閱讀英語材料活動過程中，會遇到一些生詞，教師要引導學生根據上下文推測生詞的意思。這也是真實語言活動中一項重要的技巧。

（4）做出簡單判斷和推理：閱讀英語材料的主要目的是獲取信息。一般文章的表達均會遵循一定的語法規范，在敘述時也會遵循一定的邏輯關系進行組織、建構，所以，在閱讀活動中，學生可以根據文字中所提供的事實與線索進行邏輯推理，這樣就可以將文字表達背后的內容讀出來。

（5）掌握文章的基本結構：為能比較深刻準確地理解一篇文字材料，教師應指導學生了解文章的結構特征。如對于說明文中主題句和主題段位置的認識判斷等，這方面的考查涉及對所讀文章中句與句、段與段之間的邏輯聯系以及全篇文脈的掌握能力，常常反映在考查某段大意或指代關系的題目中。

（6）推測作者的意圖和態度：作者為文往往都是有感而發、有意為之，換言之就是文字中藏著作者的寫作動機、目的，或抒發情感，或闡述道理，或表達觀點，等等。作者的寫作目的往往隱含于字里行間，教師需要帶領學生設身處地、換位思考才能領會作者的“言外之意”。

三、歸納要點，做好課文復習與中考方向的鏈接

將上述中考閱讀理解的命題特點及方向滲透于每一篇課文復習中需要較大的備課量。進入初三復習階段每一節課都是寶貴的。作為教師，應該精心設計、精心準備每一節課，在圍繞已學過的課文提出問題之后，再進一步引申過渡到中考考查方向上。

根據所復習課文的題材，教師可從近幾年中考閱讀理解中精選出與之相同或相關題材的文章供學生練習，并不斷引導學生歸納并掌握中考閱讀理解題的常見類型及答題技巧。中考閱讀理解命題的題材廣泛，包括敘事類（經歷、事故等）、經濟政治類（社會經濟發展、局部戰爭等）、科技發展類、環境及資源保護類、體育文化生活及社會倫理類等，這些都可以從課本中找出相同的題材。因此，在復習課中，教師應引導、幫助學生去熟悉各種不同類型的題材，時時把握中考考查方向，并朝這個方向去努力。

總之，在上英語復習課時，首先要剖析存在的問題，識別復習課容易存在的誤區，其次要把握重心，有針對性地運用好的復習方法及措施，再次要總結歸納要點，做好課文復習與中考方向的鏈接，目的是與中考很好地接軌。此外，教師要深刻認識到第一輪復習的任務并不僅僅是課文復習，它實際上是一個完整的整體教學，只有緊緊抓住整體教學這個核心要義，才會訓練出學生出色的應考能力，從而幫助學生取得理想的成績。