讓信息科技課堂的“魔法”點亮溫暖生活

我們生活在一個新技術層出不窮的年代，我們從事著“信息科技”學科教學工作，我們面對著一群對新鮮事物充滿好奇的孩子……那么，我們應該如何讓課堂走進孩子們的內心，讓自己更具備數字化時代教師應有的樣子呢？

我想，大家不妨通過以下幾個關鍵詞來思考一下我們的工作吧！

第一個關鍵詞：創造。對于學生來說，在高品質的真實學習環境下，有更多的學習機會和學習方式、更豐富主動的學習體驗、更確切的學習目標和持續學習的可能性。對教師來說，從既定的教學經驗和既定角色走出來，跳出課堂看課堂，跳出教學看教學，嘗試從學生真實學習的角度去設計課堂，讓提升創新、創造素養和數字化勝任力成為真實學習的邏輯必然。

第二個關鍵詞：遷移。在課堂中鼓勵學生將復雜工作分解成更小的任務去完成—這是計算思維的關鍵內容，如果新的任務和舊的任務有些相似，還可以用相似的辦法去完成。當學習習慣演化成基本素養，在人生的任何一個階段，我們都會自然而然地將其遷移應用到所有的學習活動中去。這種快速、無障礙的能力的遷移，是信息科技課堂針對學生培養的基本能力和素養之一。

第三個關鍵詞：分享。在信息科技課堂的數字化活動設計中，應該將“搜索”“使用”和“分享”等活動的價值性進行精準定位，確保學生“搜索”和“使用”過程有足夠的分析和思考，為信息“分享”活動提供合適的材料。合適、合理地“分享”表達自己的觀點和創造不同于他人的、有意義的價值產品是整個數字化活動中的高潮部分，也應該是數字化創新學習能力和數字化素養的表現形式之一。

第四個關鍵詞：價值。亞瑟·克拉克說：“任何足夠先進的技術看起來與魔法無異。”其實，任何足夠智慧的信息科技教師看起來也和魔法師無異。而我們手中的魔棒無疑將是信息科技的核心價值—科學精神與科技倫理。我們帶領孩子們從科學的視角去觀察世界，發現科技進步的規律；從社會的角度去觀察技術，推測未來的生活狀態；從倫理的角度去觀察人類，發現技術和人類的共生之美……手握魔棒的我們，可以隨時利用科技點亮和溫暖生活，為每個孩子講好自己的時代故事助力！