課程思政建設(shè)對(duì)教師素質(zhì)和能力的要求

梁志冬

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西北海 536000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，各種信息傳播變得復(fù)雜且多樣，傳播速度加快，社會(huì)價(jià)值觀日益多元化，意識(shí)形態(tài)的影響力也在不斷提高。虛假信息和不良價(jià)值觀沖擊著思想尚未成熟的大學(xué)生，給高等學(xué)校的思想政治工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，高校所承擔(dān)的立德樹人責(zé)任也更加重要[1]。

立德樹人是大學(xué)的立身之本，是對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求。全面推進(jìn)課程課的建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。”當(dāng)前，高校課程思政建設(shè)面臨的一個(gè)難題是教師。作為課程思政的直接實(shí)施者，教師在認(rèn)知課程思政方面存在不足，無(wú)法充分挖掘思政元素，無(wú)法將思政元素嵌入教學(xué)內(nèi)容中。

在傳統(tǒng)教育理念中，教育和教學(xué)是有分工的，教育的事交給班主任或輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員，而教師只負(fù)責(zé)教學(xué)工作[2]。然而，高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專業(yè)課老師制定開(kāi)展“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人。因此，教育問(wèn)題需要全體教師共同解決。教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)、對(duì)實(shí)施課程思政的必要性以及認(rèn)同度以及教師的素養(yǎng)和能力是否滿足課程思政教學(xué)的實(shí)施要求，都直接影響課程思政建設(shè)的開(kāi)展。教師應(yīng)該擁有自我培養(yǎng)和自我提升的意識(shí)。

一、修身養(yǎng)性，提升素養(yǎng)

廣大教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，潤(rùn)己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。課程思政取得良好成效的關(guān)鍵在于教師素養(yǎng)，教師作為課程思政的具體實(shí)施者，應(yīng)該做到：

1.堅(jiān)定信仰，做有理想信念的人。教師要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。

2.學(xué)高為師，身正為范，做德才兼?zhèn)渲畮煛＝處煈?yīng)以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3.自覺(jué)“六堅(jiān)持”，做政治方向的引路人。教師應(yīng)堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心鉆研與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一[3]。

4.以身作則，自覺(jué)踐行，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”2016年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”

5.重視道德文明，做倫理教育的傳播者。教師應(yīng)教育學(xué)生遵守學(xué)術(shù)倫理和專業(yè)倫理，遵守學(xué)習(xí)生活中人倫關(guān)系的法則，正確處理人際關(guān)系，掌握并遵守道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范。

6.善用“大思政課”，做與新時(shí)代思政同頻共振的開(kāi)拓者。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。教師應(yīng)該與思想政治理論課同向同行，與新時(shí)代同頻共振。

7.厚植愛(ài)心，做有教育情懷的影響者。具有深厚教育情懷的教師，無(wú)論是在學(xué)生人生理想和信念的確立、學(xué)生身心發(fā)展，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣和發(fā)展方面，都有著極大的影響。

8.豐富自身藝術(shù)涵養(yǎng)，做真善美的分享者。熱愛(ài)生活、多才多藝的老師是充滿魅力的，教師的藝術(shù)修養(yǎng)運(yùn)用于教學(xué)，英語(yǔ)課堂上一首簡(jiǎn)單的英文歌、幾句英文詩(shī)句、若干簡(jiǎn)單的電影臺(tái)詞，都可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、自我優(yōu)化，提高能力

（一）提高政治修養(yǎng)，善學(xué)善用

一是增強(qiáng)思想政治意識(shí)。教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論，各類課程要與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，立德樹人。二是善于發(fā)現(xiàn)和挖掘合適的思政元素。教師需要發(fā)現(xiàn)飯店英語(yǔ)課程各章節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素。三是善用理論精準(zhǔn)備課。教師要充分運(yùn)用理論知識(shí)，備英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、備飯店管理和服務(wù)的專業(yè)知識(shí)、備思政教育。廣大教師一定要切實(shí)加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦[4]。

（二）提高教育能力，活用活教

1.把握學(xué)生的思想特征和發(fā)展需求

立德樹人的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。教師應(yīng)走進(jìn)新時(shí)代，走近新青年，從研究學(xué)生群體的特點(diǎn)出發(fā)，了解大學(xué)生的思想特征和發(fā)展需求。教師應(yīng)精準(zhǔn)把握時(shí)代特征和青年學(xué)生特點(diǎn)，把理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，分類指導(dǎo)，融合酒店行業(yè)文化和校園文化，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[5]。

2.發(fā)揮“隱性”的思政教育作用

一線教師需要提高思想認(rèn)識(shí)，注重提升管理和服務(wù)能力，充分發(fā)揮管理和服務(wù)在育人中的作用，積極收集與思想政治相關(guān)的素材，選擇適合的教學(xué)形式，并將良好的文化融入學(xué)生的思想中。

（三）提高教學(xué)能力，培優(yōu)育才

作為飯店英語(yǔ)課程教師，應(yīng)該以旅游酒店市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專業(yè)知識(shí)在育人中的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。從第一節(jié)課開(kāi)始，教師就應(yīng)該向?qū)W生介紹酒店職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，使學(xué)生的人格修養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，協(xié)助建立家庭、學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)等多方合作的育人平臺(tái)[6]。教師通過(guò)課程思政的推動(dòng)，增強(qiáng)思政育人的實(shí)效性，積極探索思政教學(xué)的創(chuàng)新思路、內(nèi)容形式、教學(xué)方法等，努力發(fā)掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮其思政功能，將思想政治教育、專業(yè)素養(yǎng)教育、倫理教育等融入專業(yè)課程的教學(xué)中。

（四）提升信息素養(yǎng)，迎接挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息量不斷增加，書本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的興趣和需求，信息素養(yǎng)已成為教師的根本素養(yǎng)之一。

1.提高信息技術(shù)理解能力

教師在網(wǎng)絡(luò)方面的能力，直接影響獲取教學(xué)信息內(nèi)容、影響與學(xué)生之間交流的效果，以致影響教育教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，拓展教學(xué)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)飯店英語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拉近師生之間的距離，建立亦師亦友的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的感知、判斷、評(píng)估和反思等能力的提高，有助于教師對(duì)信息技術(shù)的理解和運(yùn)用。教師熟練掌握并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，可以豐富教學(xué)手段，增加課程新穎性，提高飯店英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力[7]。

（五）提高合作能力，協(xié)同施教

為全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，教師的教學(xué)需要由傳統(tǒng)的灌輸式教育向更加精準(zhǔn)的教育轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“三全育人”工作導(dǎo)向，樹立“一盤棋”意識(shí)。課程思政建設(shè)需要一個(gè)結(jié)構(gòu)化的團(tuán)隊(duì)，包括專業(yè)課教師、思政課教師、技藝大師、企業(yè)大師、教輔人員、管理人員、服務(wù)人員以及學(xué)生家庭等不同群體。這些群體之間需要加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，朝著共同的目標(biāo)協(xié)同合作，整合各類育人資源，以實(shí)現(xiàn)各方面工作的協(xié)同效應(yīng)，確保每位團(tuán)隊(duì)成員都能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性參與，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（六）提高善用情感因素的能力，以愛(ài)促教

教育理論家安迪·哈格里夫斯指出：“教師的教學(xué)工作是一項(xiàng)情感實(shí)踐，包含著大量的情感勞動(dòng)和情感交流。”離開(kāi)情感因素的作用，教學(xué)活動(dòng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。教師的情感素質(zhì)是教師專業(yè)素質(zhì)的根基之一。因此，教師要打出“感情牌”。

教師要具備情緒的自我控制能力。師生之間存在各種有形無(wú)形的矛盾，好的教師首先必須能夠適時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，使外部情感表現(xiàn)符合教育教學(xué)情境的要求，這也是教師的職業(yè)操守。

教師要具備溝通能力。尊重與信任是建立良好溝通關(guān)系的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，拒絕刻板淡漠的命令式口吻，構(gòu)建師生互動(dòng)情景，縮小師生之間的情感距離。教師還要善于表達(dá)積極的情感體驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力。

教師要具備共情能力。愛(ài)心、耐心、包容心是教師必備的“三件寶”。教師通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)關(guān)懷學(xué)生，將心比心、以愛(ài)換愛(ài)，爭(zhēng)取與學(xué)生獲得共情的體驗(yàn)。教師與學(xué)生逐漸形成互相體諒、互相包容、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系，從而收獲更好的教育教學(xué)效果。

三、勇于實(shí)踐，精準(zhǔn)施教

（一）落實(shí)“一目標(biāo)三設(shè)計(jì)”

1.確定課程思政的總體目標(biāo)

教師需要對(duì)照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，針對(duì)學(xué)科的指導(dǎo)性建議制定課程思政的總體目標(biāo)。例如，飯店英語(yǔ)課程是中華酒店管理專業(yè)的一門必修課教師應(yīng)首先考慮，課程目標(biāo)是否符合國(guó)家旅游業(yè)發(fā)展理念，是否能夠貫徹新發(fā)展理念，是否能夠促進(jìn)文化和旅游業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，是否能夠支持地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.進(jìn)行專業(yè)層面的設(shè)計(jì)

教師需要根據(jù)酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建課程思政的教育架構(gòu)，包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的整合，以滿足專業(yè)課程的需求，并將課程思政的教育理念融入其中。

3.進(jìn)行課程層面的設(shè)計(jì)

教師在將思政理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)整個(gè)飯店英語(yǔ)課程的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，通過(guò)飯店的前廳、客房、餐飲、休閑娛樂(lè)、會(huì)務(wù)接待等模塊化的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4.進(jìn)行思政元素融入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)項(xiàng)目中，教師需要不斷挖掘思政元素，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的要求，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中。教師需要分析并設(shè)置觀察點(diǎn)和考核點(diǎn)，確保各種思政元素以多種方式融入飯店英語(yǔ)課程中。此外，教學(xué)方案也需要明確設(shè)計(jì)思想，以確保思政元素與教學(xué)內(nèi)容的自然融合。

（二）落實(shí)“三線四融”

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”這個(gè)比喻形象地為高校推進(jìn)課程思政的實(shí)施提供了方法指導(dǎo)。

1.開(kāi)發(fā)課程思政元素主要依靠“三線”

一是高校需要傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是高校要講好中國(guó)故事，讓世界了解中國(guó)；三是高校要立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)文化和旅游的高質(zhì)量發(fā)展。

2.課程思政的實(shí)施注意“四融”

一是自然融入時(shí)事熱點(diǎn)。教師在教知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以將時(shí)事熱點(diǎn)納入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生了解時(shí)事的渠道更豐富，興趣也更濃厚。例如，教師可以將酒店管理中的一些細(xì)節(jié)與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的具體情況相結(jié)合，引入與突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)展示飯店管理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)服務(wù)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

二是融入習(xí)近平總書記的重要講話精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師把習(xí)近平總書記的重要講話精神融入教學(xué)項(xiàng)目，把握課程的導(dǎo)向。如何更好地使用習(xí)近平總書記的重要講話精神是教師需要考慮的內(nèi)容。比如，教師可以在習(xí)近平總書記的講話中找到和課程相關(guān)的內(nèi)容，只要跟我們的課程目標(biāo)高度一致的內(nèi)容，都可以使用。

三是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)項(xiàng)目中，可以起到啟發(fā)學(xué)生、傳承經(jīng)典的作用。學(xué)生對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，有利于培養(yǎng)工匠精神。

四是融入人文精神和社會(huì)倫理元素。課程思政的目的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。教師通過(guò)精準(zhǔn)提取思政元素，并將其應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，獲得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的參與度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高課程思政的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，改善學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)和學(xué)生的精神面貌，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校課程思政建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要全體教師共同努力。教師作為這一工作的關(guān)鍵推動(dòng)者，應(yīng)該不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，積極實(shí)踐課程思政的理念，通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下的多渠道聯(lián)動(dòng)，提煉教育特色，注重創(chuàng)新，力求激發(fā)“三全育人”的內(nèi)生動(dòng)力，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化、組織等協(xié)同育人的共識(shí)和理念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持。